统编版高中语文必修上册《故都的秋》同步精品教案文档格式.docx

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语言建构与运用

1.积累语言基础知识，理解重要词语、句子的意义，把握抒情性散文语言的表达特点。

2.了解散文等文学体裁的一般特点，掌握散文体裁的常见写作方法。

思维发展与提升

1.掌握“写景抒情类”散文作品的一般表达技巧；

2.体会作品准确生动的描摹与联想的作用，培养对作品的分析判断和评价质疑能力。

审美鉴赏与创造

1.能够用恰当的语言和文字参与交流，学会借助景物表达情思。

文化传承与理解

1.体悟“写景抒情类”散文作品蕴含的思想情感和审美情趣，提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

2.树立正确的人生观和价值观。

基础积累与运用任务一文化传承与理解

认识作者

郁达夫（1896.12.7-1945.9.17），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。

郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。

在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《怀鲁迅》《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》等。

郁达夫3岁丧父，1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创造社”。

1930年参加左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。

1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。

1952年被追认为烈士。

写作背景

1927年4月12日，蒋介石发动“四·

一二”反革命政变。

1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。

郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。

1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。

《故都的秋》全文1500多字，运用了42个秋字来润色北国之秋的“清”“静”和“悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。

鲁迅与郁达夫之间早在1923年就开始有了交往，两人感情颇深，且相互了解。

郁达夫在1933年夏天为避军阀迫害离开上海回到浙江富阳故里，不久又移居到杭州。

这年11月，他接受“杭州铁路局”的邀请到浙东旅行，途中写了一些山山水水、花花草草的游记文章，颇有点缀升平之嫌，鲁迅对此大不以为然，甚至写了一首《阻郁达夫移家杭州》对他进行劝告。

但是，当时郁达夫并没有接受鲁迅的劝告。

后来他提及此事时说：

“我因不听他的忠告，终于搬到杭州去住了，结果不出他之所料，被一位党部的先生弄得家破人亡。

”这位“党部的先生”，就是提出通缉鲁迅的许绍棣，他以卑劣手段破坏了郁达夫的家庭，使郁达夫含恨终生。

郁达夫与鲁迅

郁达夫北京故居（前海北沿11号院）

文常链接

创造社

1921年6月8日，郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等赴日留学的中国新文化运动的健将，多次在上海和日本协商，并在日本东京帝国大学第二改盛馆的郁达夫寓所中，利用上海泰东图书局的一些条件，成立了“五四”新文化运动早期的文学团体——创造社。

前期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求”，是其文艺思想的核心命题，表现出浪漫主义和唯美主义的倾向。

郭沫若的诗集《女神》，郁达夫的小说《沉沦》及郭沫若的译作《少年维特之烦恼》（歌德），是该社最有影响的作品。

中国左翼作家联盟

中国左翼作家联盟，简称“左联”，是中国共产党于20世纪30年代在中国上海领导创建的一个文学组织，目的是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想。

左联的旗帜人物是鲁迅，成员还有茅盾、郭沫若、周扬、田汉、蒋光慈、郑伯奇、洪灵菲、陈荒煤、戴望舒、端木蕻良、萧红等。

基础积累与运用任务二语言建构与运用

读准字音

驯鸽xù

n落蕊ruǐ细腻nì

颓废tuí

橄榄lǎn椭圆tuǒ

平仄zè

椽chuá

n浑浑噩噩è

房檩lǐn廿四桥nià

n

解释词义

不远千里：

不以千里为远。

形容不怕路途遥远。

混混沌沌：

迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。

疏疏落落：

稀疏零落,非常零碎。

表示事物某种属性比较松散林散。

没精打采：

形容精神不振，提不起劲头。

廿：

二十

梳理脉络

思维发展与提升任务一体会《故都的秋》的意境

学习目标

1.了解《故都的秋》的相关常识、作者经历及作品写作的时代背景。

2.赏析《故都的秋》的秋意之美，掌握作品的整体行文脉络。

3.能够赏析《故都的秋》中的表达特色，感受“写景抒情类”散文背后的艺术魅力。

4.感受散文之美，学会借助景物表达情思，养成积极参与文学阅读与写作的习惯。

由题切入

【思考】题目中的“故都”指哪里？

故都的秋＝北平的秋？

成果展示

走近作品

【速答】精读文章，回答下面三个问题：

1.文章的文眼是哪一句？

2.读1-2自然段，分别用文中的字词来概括北国的秋和南国的秋的特点。

3.为什么作者多次写到“南国之秋”，这样写有何作用？

【问题一】

可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

【问题二】

特点：

北国之秋：

清、静、悲凉

南国之秋：

慢、润、淡

【问题三】

作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，表达了对故都之秋的眷恋向往之情。

【合作探究】以小组为单位，分别探讨作品中描写的秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋果胜景的场景中，故都之秋的“清”表现在哪里，“静”表现在哪里？

在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。

从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期……

一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人……

思维发展与提升任务二赏析“以情驭景”的写作手法

手法探究

【合作探究】作者笔下的每一个自然风景，实际上便是对其心灵世界的一次映照，品味完作者笔下的故都之秋的“清”“静”，你认为这反应出了作者怎样的心境？

郁达夫写故都的秋的风景，描摹出一种物哀之美。

作者描绘秋“清、静、悲凉”，流露出深沉的忧思和落寞，作者的心境是悲秋与颂秋的合鸣。

1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝，此外故都北平，在19世纪末卷起的历史风云中却越来越显得衰老颓败，小家与大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印记。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居到杭州。

1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京）。

《故都的秋》创作于1934，当时，郁达夫到达北京仅仅只有四天的时间。

他本身是浙江人，在达到北平之后，他既对于故乡有着深深的眷恋，又感慨于时局的动荡，故都秋意的浓郁。

多重的情绪涌上心头，在他的心里，对于秋天悲凉的感受实质上正是对人生的感受。

【思考】请你思考，这样以景物之特点，寄寓作者自身之情感的手法，使用了怎样的表达技法？

景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染上了作者的感情。

感情的不同对于同一景物的观感不相同，这就是文中作者所使用的“以情驭景”手法。

课堂总结

故都的秋的特点是清、静、悲凉（四个字）。

清在色调（两个字）；

静在声音（两个字）；

悲凉在几乎每一处景物上。

本文情与景的关系可以说是以情驭景（四个字）。

作者的感情落寞悲凉。

在感情的统率下，景和感情协调，景的静也和感情协调，如：

租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声……或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵。

王国维的《人间词话》：

昔人论诗，有情语、景语之别，殊不知一切景语皆情语。

词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。

其实境界就是我们说的意境，有有我之境，有无我之境。

有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩，无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。

诗词如此，散文亦然。

作家将特有的情感赋予自然景物之中，景物又给人以关照，如此两相映衬，物我已融合为一。

故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；

故都的秋是一幅画，美丽而落寞；

故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；

故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。

悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：

只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！

学以致用

1.仿照马致远“天净沙·

秋思”的曲牌，选取郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，写一首小诗。

天净沙·

秋思

【元】马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

破屋小院浓茶，

碧天鸽声漏光，（秋声）

秋草蓝朵残垣。

（秋色）

槐蕊铺地，（秋色）

落寞人在故都。

（情）

综合运用与提升完成《故都的秋》同步精品配套练习