湘教版小学三年级上册音乐教案 全册Word下载.docx
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”
(4)欣赏乐曲第二遍,跟着乐曲轻声哼唱。
(5)在老师带领下跟着乐曲小声地唱。
4、听赏歌曲并参与表现,想一想,能用什么体态动作参与歌曲的表现?
5、写祝福语献给老师,你有知心的话要对老师说吗,向自己班的老师和别的班的老师祝贺。
二、歌曲表演
1、用歌声表现歌曲欢快的情绪。
2、加入打击乐器伴奏表现歌曲。
3、设计体态动作表现歌曲。
4、想一想还能怎样表现歌曲。
三、小结
你感觉到了什么,互相说一说。
01
第二课时
一、听赏歌曲《老师你好》
1、听《老师你好》的音乐进教室。
2、聆听歌曲回答问题。
师:
刚才我们听到的歌曲里赞美了谁?
让我们再认真听一遍,思考两个问题:
(1)歌曲的情绪和速度是怎样的?
(深情)
(2)能用什么体态动作参与歌曲的表现?
(中速)
二、学习歌曲《老师最理解我》
1、聆听歌曲《老师最理解我》。
2、引导学生说一说歌曲的情绪与速度。
歌曲的情绪是:
欢快
速度是:
中速稍快
3、尝试填词
我们能不能把写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来?
这首歌分为领唱部分和齐唱部分,你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适?
(齐唱部分)
有几个乐句?
(4个乐句)
想一想你们选择几条祝福语填入?
可以使用重复的手法。
以小组形式讨论,然后唱一唱。
学生互评,看那一组唱得最好。
这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》,又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧!
-学年度三年级音乐上册教学设计-9-11编号:
02
《折纸船》教学设计
闫兴龙班级:
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲,并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分,愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。
一、创设情境、引发兴趣
1、找台湾,你们知道台湾在哪吗?
能在地图上找到台湾吗?
2、说台湾,你了解台湾吗?
能不能介绍一下台湾?
3、看台湾,简要介绍有关台湾的知识。
4、唱一唱:
引导学生从内心的情感出发,将自己想象成风儿,把祝福吹到台湾,进一步体验"
U"
的发声方法,有正确的歌唱姿势。
二、新歌学习
1、聆听歌曲,教师边折纸船边唱歌。
2、感受歌词
(1)“拍电报”
XXXX│XXX│XXXX│X—││
小小手儿巧又巧手儿巧又巧
折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇
(2)师生互相合作朗读歌词,重点体会歌曲中的领唱与合唱。
(3)体验旋律:
A、律动:
教师唱歌曲,学生拿着小纸船律动。
B、学唱:
教师弹奏旋律,学生根据听到的旋律学唱歌词。
C、分组分句学唱。
3、巩固歌曲,升华情感。
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。
四、小结
02
一、复习《折纸船》,体会歌曲情感,并表演唱。
二、音乐知识导入新课,人声的分类:
童声:
少年儿童在变声期前的声音。
女声:
是指成年女子的声音。
男声:
是指成年男子的声音,男声一般比女声低一个八度。
三、新课学习,欣赏:
A、《小背篓》(女生独唱)
歌词理解:
《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲,深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱,歌曲旋律甜美隽永,音域宽广,是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
B、歌曲《草原上升起不落的太阳》
作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作,歌曲写得舒展悠扬,具有浓郁的草原风味,唱起这首歌,人们就像处身在辽阔的草原上,对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出,对党和祖国的感激之意,溢于言表。
1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
C、歌曲《小螺号》(童声独唱)
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。
曲调清新活泼,颇具儿童情趣,歌曲以儿童的口语,描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪,表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏,说说是什么声音演唱,随琴唱一唱《小螺号》歌曲。
四、小结完成情况。
-学年度三年级音乐上册教学设计-9-18编号:
03
《采山》教学设计
1、通过聆听、参与、体验,使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情,丰富学生的情感体验。
2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。
3、通过完整聆听音乐作品,使学生完成对歌曲的学习(体验)。
一、组织教学:
听音乐《采山》进教室,让孩子初步感知音乐旋律。
二、表演《采山》:
小朋友们好,很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。
首先,老师带小朋友到美丽的大山里看一看,走一走,然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。
我们今天就学习这首新歌《采山》。
1、歌曲学唱。
(用跟唱法教学)
2、找出自己演唱觉得困难的地方,师生共同解决。
3、设计表演动作,边演唱边表演。
4、分组选小小表演家来台上表演,其他小朋友演唱。
5、跟着老师拍击歌曲的节奏。
出示歌谱中提炼出的节奏。
6、跟着歌曲拍一拍,找出在歌曲中出现的地方。
三、编创与活动:
“孩子们快看,老师这里有许许多多的小蘑菇,我们一起来克服困难,把他们采摘回去,好吗?
”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏,按着课本右上方的例子每人组合四拍,然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍,形成一条节奏长龙,一个人接着一个人,读一读,拍一拍自己组合的节奏。
03
一、谈话导入
说说农村是个什么样子?
农村的风光真的是又美又有趣,今天老师这里也有一幅与农村有关的画,请大家欣赏。
二、出示图画,欣赏乐曲
同学们,今天我们欣赏的是钢琴独奏曲,这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲,乐曲的名称叫做《牧童短笛》。
板书:
《牧童短笛》。
(一)介绍作者,作品及作品所表现的内容。
《牧童短笛》的作者叫贺绿汀,他是我国著名的音乐家,《牧童短笛》描写的是小牧童短笛在田野里一边放牧,一边吹笛的喜悦景象。
全曲旋律优美,形象鲜明,具有鲜明的江南地方特色和田园风味。
(二)听曲回答下列问题:
1、《牧童短笛》,由几个乐段组成?
它们的情绪怎样?
(分成三个乐段)第一乐段速度徐缓,旋律悠扬;
第二乐段速度欢快,旋律流畅;
第三乐段是第一乐段的完全再现。
(三)分段欣赏。
一望无际,绿草成荫的田野里,两个牧童倒骑在牛背上,在田野里纵情对歌。
(四)欣赏全曲,以便学生加深对全曲(整体)的印象。
(五)讨论、谈体会,学生讨论本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容,加深对作品的感受,然后教师作概括性的欣赏小结。
三、课堂小结:
表扬上课表现突出的同学,鼓励上课发言不够大胆的同学,激励同学们课后多听一些音乐,多看电视文艺节目,养成经常欣赏音乐爱好习惯,努力提高欣赏音乐的水平。
-学年度三年级音乐上册教学设计-9-25编号:
04
《捉泥鳅》教学设计
1、继续体会《牧童短笛》,让学生体会牧童的生活情绪。
2、欣赏歌曲《捉泥鳅》,能用活泼、轻快的情绪演唱。
一、再次体会《牧童短笛》音乐
学生欣赏全曲,然后学生模仿牧童吹笛的声音。
二、认识竖笛
(1)师:
刚才同学们用声音模仿了笛声,但怎么说也难真像,不妨要牧童来教一教我们,欣赏一段笛子的音乐。
今天我们就一起来认识新伙伴竖笛:
竖笛的构造:
吹口笛头笛身笛尾
第六孔第五孔第四孔
第三孔第二孔第一孔
左手在上方,右手在下方,用手尖按住孔
(2)尝试着吹响竖笛
以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙的音色,用“1”为准。
培养学生正确的吹奏姿势,学习正确的呼吸方法(学生自己小结那种方法好)。
(3)听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛,手指的节奏,形态等动作的模仿。
三、去田野
我们到山上去采了蘑菇、木耳、鲜花,还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态,现在我们要到田间去,看看农村的小朋友他们在做什么?
四、学生欣赏《捉泥鳅》,回答老师提出的问题。
五、教师小结。
04
一、欣赏《牧童短笛》音乐
1、学生欣赏全曲,谈谈体会。
2、听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛,手指的节奏,形态等动作的模仿。
二、学习歌曲《捉泥鳅》
1、学生欣赏,并根据歌词表演内容。
掌握歌词所表现的内容,熟悉歌词,体验捉泥鳅的乐趣。
2、学唱歌曲。
学生随音乐唱歌曲,注意歌谱、歌词,对好音准。
1=C4/4
221225︱53323-︱665653
天边的稀泥里,到处是泥鳅。
今天我等着你,
︱444323-︱
等着你捉泥鳅。
“2”“4”在着两句中容易出现音准的问题,要求学生模唱
3、学生表演唱。
在学生掌握歌曲后,学生一边表演,一边歌唱,体会歌曲的情感,并与大家交流。
同学们,这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美,雨中山野的乐趣,同时欣赏了牧童吹笛的笛声,并学习了竖笛的结构,最后我们还去了田间,体会了小朋友捉泥鳅的快乐,农村生活太有趣了。
在今后的学习中,我们将有更多的机会去体验不同的音乐。
-学年度三年级音乐上册教学设计-10-2编号:
05
《音乐家聂耳》教学设计
1、能了解《卖报歌》的创作背景,以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品。
2、能学会《卖报歌》,并有表情的演唱歌曲。
3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。
一、引情——情景导入
出示课件:
解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景。
老师提问:
从画面上你们看到、听到了什么?
你们知道《国歌》的曲作者是谁?
又名叫什么?
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
(1)老师:
你们想不想了与聂耳有关的事情?
(2)老师:
聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外,还作了许多乐曲与歌曲,如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。
说起《卖报歌》的创作,这里还有一个小故事,大家想听吗?
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
A、划拍视唱乐谱(看课件上出示的乐谱)1=F2/4
555∣555∣35653∣235∣53532∣132∣332∣612∣
66
- 配套讲稿:
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