新pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册全册2Word格式文档下载.docx

新pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册全册2Word格式文档下载.docx

《新pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册全册2Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册全册2Word格式文档下载.docx（83页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 

做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、提高教学质量措施 

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证 

生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、学期达标：

平均分80分、及格率90%、优秀率40%、提高率10%。

六、教具准备：

课件、录音机等。

七、课时安排：

（共41课时）

单元

课题

课时

Unit1

Myclassroom

6

Unit2

Myschoolbag

Unit3

Myfriends

Recycle1

3

Unit4

Myhome

Unit5

Dinner’sready

Unit6

Meetmyfamily

5

Recycle2

Unit1Myclassroom

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词：

windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan

2、本单元要求会听，说认读的句型：

What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee.Whereisit?

It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.

3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。

能够读出符合a-e发音规则的单词；

并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

二、教学要求

1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握。

2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

第一课时

课题：

UnitOneMyclassroom

教学目标：

1．能在情景中运用Whereis…?

It’sin/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2．听懂、会说表建议的句子"

Let'

sgoandhavealook."

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：

Whereis…?

It’sin/on/under/near…；

学习用near表示方位。

教学难点：

容易混淆where和what。

教具准备：

　　1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

　　2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。

　　3．一张画有教室的大幅图片。

　　4．教材相配套的教学课件。

　　5．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习已学句型：

Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：

Ihaveadog,thisismynewdog.

　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit?

启发学生用学过的知识回答：

It'

son/in/under/the…

　　4．在学生回答Whereisit?

时，教师可以适当的加入near一词，It'

snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示Amy和Mike的面具，问：

Who'

she?

Who'

sshe?

学生回答出Amy和Mike后，教师补充：

AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。

教读classmate

　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：

出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'

snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?

Ok,Let'

sgoandhavealook.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

Thisisanewclassroom.提问：

What'

sintheclassroom?

（让学生先熟悉一下对话情景。

）

　　3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。

［Unit1Let'

stalk/A］

　　Howmanylightsintheclassroom?

　　Isthenewclassroombig?

　　WhereisZhangPeng'

sseat?

　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

　　5．学生跟读并模仿Let'

stalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。

请学生解释Let'

sgoandhavealook.本句可用动作来表示。

教师告诉学生Let'

sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。

　　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。

Where'

syourseat?

It'

s…

　　8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

　　9．让学生三人一组，分角色表演对话。

评选最佳表演奖。

教师要注意学生使用my,our两词的准确性。

最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

　　10．听Let'

schant部分的录音。

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

　　学生听录音进行模仿。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　做"

找朋友"

的游戏。

教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。

教师说停后，看谁找到了"

朋友"

，并让拥有相同物品的"

一起说：

Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"

，继续游戏。

（四）作业布置：

listentothetape.

第二课时

1．能熟练运用What'

Oneblackboard…来回答教室中各种物品。

2．能听、说、认读本课主要单词：

classroom,window,door,picture,board,light。

3．能听懂并能按照指令做事情。

学习What'

及相关单词：

　　1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　2．在回答"

"

时，注意单词复数的读音，比如lights。

　　1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'

slearn/A］

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．教师自制的单词卡

　　4．一张画有教室的大图

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放第一册Recycle1单元中得"

Chantandfind"

部分，学生跟着录音一起说。

　　2．教师出示与chant内容相符的图片，问：

sinthepicture?

让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

　　3．复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。

　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：

sinthebag?

What'

sinthepencil-case?

　　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行回答。

如：

sinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom.What'

　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　4．让学生观看本部分的教学课件2遍。

　　5．让学生看着课件的画面回答：

（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

　　What'

　　Aboard,twolights,manydesksandchairs…

　　当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Aboard或Oneboard.Twolight