冀教版二年级下册语文教案全集27 刘胡兰Word文档下载推荐.docx
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指名读课文。
(一人一节)
同学们来评一评(字音、添字、漏字、感情等)
(2)教师:
读了课文,你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?
(根据学生回答板书)
二、初读课文。
1、学生自学课文。
请同学们参照自学建议自学课文。
出示自学建议:
1、读通课文,遇到生字多读几遍。
2、给课文标上小节号。
3、思考:
你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?
4、提出你不懂的问题。
(学生自学课文)
5、指导生字书写
“卖”与“买”,“党”与“堂”比较记忆,注意区别;
“词、伟”是左右结构,书写时左窄右宽。
三、深入课文。
1、深入读文
那么,你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢?
请同学们仔细朗读课文,找到这些语句,好好读一读,说说体会。
敌人想收买刘胡兰,对她说“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。
”刘胡兰大声回答:
“我不知道!
”
理解收买,敌人怎样收买刘胡兰?
刘胡兰怎样回答?
刘胡兰真的不知道吗?
她为什么不说?
她说这话时心情怎样?
(不知道其实是不告诉你们的意思,从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决,没有丝毫犹豫;
从不知道后的!
也可以看出刘胡兰的坚决,毫不在乎。
)
有感情朗读重点:
刘胡兰的话
(教师:
怎样才能读好刘胡兰的话呢?
请同学们读读单元提示,找找方法。
体会人物当时的心情,读出说话的语气。
敌人又威胁她说:
“不说就枪毙你!
”刘胡兰愤怒地回答:
“不知道,就是不知道!
理解“威胁”,敌人怎样威胁刘胡兰?
比较刘胡兰的两次回答,有什么不同?
(多了“愤怒”、“就是”两个词,重复了一遍不知道。
(这次回答比前一次更坚定,语气更强烈,是斩钉截铁的。
有感情朗读重点;
刘胡兰的话,感情比第一次更强烈
敌人从刘胡兰口里得不到什么,把她打得鲜血直流。
刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。
自由读,说说读懂了什么?
(“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重,刘胡兰招受了巨大的痛苦。
“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈,对党无比忠诚)
感情比第二次更强烈。
刘胡兰挺起胸膛说:
“要杀要砍由你们,怕死不当共产党员!
(要杀要砍由你们,看出她视死如归,为了保守党的秘密,连死都不怕;
怕死不当共产党,看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备)
有感情朗读
她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,英勇地走到铡刀跟前。
行动:
迎、踏、走(特别是走,可以看出刘胡兰不等敌人动手,自己英勇赴死,这种英雄气概令人佩服。
2、小节
通过这节课的学习,你知道了什么?
是呀,敌人越来越狠毒,可刘胡兰依然没有动摇,严守党的机密,哪怕是失去自己的生命。
同学们,千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。
他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。
板书:
敌人 刘胡兰(英勇不屈)
收买 我不知道
威胁 不知道,就是不知道 生的伟大
毒打 一点儿也不动摇
铡死 要杀要砍由你们 死的光荣
怕死不当共产党员!
挺 迎 踏 走
雅鲁藏布大峡谷
教材分析
《语文课程标准》指出:
“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)
教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣、导入
师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?
谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3.师:
(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
雅鲁藏布大峡谷)
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音。
2.检查生字.词。
3.指名分段读课文,思考:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?
(奇)
4.读书百遍,其意自见。
再次读课文,出示阅读提纲:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。
5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1.交流自读疑难
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
2.生汇报,师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习,精读感悟
1.师:
雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?
哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
根据学生的汇报老师相应地点拨:
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:
长、深、窄。
它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46.3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
指导朗读,强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。
这一段作者用了几个“最”?
可不可以换成“非常”?
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
六、作业布置:
1.掌握生字词
2.熟读课文
3.将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
第二课时
上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
一、尝试运用
1.尝试练笔。
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
二、学写提纲
三、教师总结
板书设计
奇:
1.大拐弯的神奇(传说)
2.长、深、窄(世界之最)
3.自然博物馆
4.最后一块秘境
19匆匆
学习目标:
1.学会本课六个生字,正确读写下列词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2.正确、有感情地朗读课文。
摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。
学习重点:
1.正确、有感情地朗读课文。
2.体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。
学习难点:
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时:
2课时。
教学准备:
制作多媒体课件一套。
教学设计:
第一课时
2.正确地朗读课文。
3.了解朱自清生平和创作特色。
4.尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。
一、导入新课:
1.谈话激趣:
同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意来朗诵一下?
学了这首诗,你最大的感受是什么呢?
2.对比导入:
是啊,时间匆匆如流水,一去不复返呀!
今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的,愿意吗?
3.了解作者:
请你说说,朱自清先生是怎样一个人?
(播放课件2)
4.揭题审题:
揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思?
那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?
二、自读自悟:
1.自读课文,完成自读要求(播放课件3):
①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题:
文中“匆匆”指的是什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。
2.小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价:
1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。
2.齐读词语(播放课件4):
饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。
3.书写词语(同上),互查互批。
4.讨论问题:
文中“匆匆”指的什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答。
5.交流感受:
“我喜欢——,因为——。
”“我的问题是——。
”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书研究。
四、指引探究:
课后练习:
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?
你说一说,尝试着用朗读表达你的理解。
②摘录自己喜欢的句子。
搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
第二课时
1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。
3.精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。
1.检复:
上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。
文中的“匆匆”指的是什么?
你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?
2.导入:
朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?
这一节课我们一
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