《蜘蛛开店》教学案例部编版3文档格式.docx
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4.正确、流利地朗读课文。
抓住角色特点,标点符号及提示语,读出蜘蛛想法的简单和编织过程的不容易。
5.通过学习故事内容、指导朗读等方式,发现故事结构反复的特点,能根据示意图讲一讲这个故事。
6.通过联系上文,了解词语“寂寞”的意思。
通过理解故事内容,续编故事,懂得要学会改变,才能使自己变得开心,生活变得更加有趣和美好。
[教学重点、难点]
1.认识“店、蹲”等15个生字,着重读好“寞、颈、夫”。
会写“商、店”等8个字。
2.通过学习课文,能根据示意图讲故事;
并根据课文内容展开想象,续编故事。
[教学过程]
第一课时
教学环节及设计意图
教学过程
学生活动
导入新课,指导读好课题。
初读课文,了解大意。
采用多种学习字词方法,识记生字新词。
用游戏巩固字音。
调动学生学习生字兴趣,在生活中识字,见字组词,见词说句。
引导学生整体感知课文内容,抓住关键词句梳理故事情节。
图文结合,让学生直观感受河马、长颈鹿和蜈蚣的样子,抓住重点字词理解蜘蛛编织的不容易,与简单想法形成对比。
注重语言文字的运用
图文结合,体会蜘蛛逃跑的原因
通过反思,引发改变
创设情境,引导学生想办法,充分地说,为续编故事做铺垫。
锻炼学生的信息整合能力。
借助示意图练习讲故事
续编故事,培养学生的想象力及讲述故事的能力。
一、导入新课,朗读课题
1.今天我们来学习一篇新课文,请同学们来看这个生字的音节,“店”字注音,领读。
谁能根据老师的提示读好课题?
指名读(读准字音,读出停顿、重音。
)
二、初读课文,学习字词
(一)初读课文
1.教师范读课文,学生听清字音。
师:
让我们一起走进这篇有趣的童话故事吧!
打开书89页,听老师读课文,注意听准字音。
(二)学习字词
1.课件出示带拼音的词语。
同学们听得真仔细!
瞧,词语宝宝已经跳到了大屏幕上,试着自己读读。
①学生自由拼读②指名读,教师相机纠正个别词的字音。
(工夫长颈鹿)
③小老师领读(请大家坐端正,跟我读)
2.课件出示去掉拼音的词语
音节去掉了,你还认识吗?
和你同位读一读。
①同位读②教师随机指读(谁想展示?
3.游戏巩固,爬楼梯。
①要求:
声音从小到大,在从大到小。
②选词说句(谁能选择一个或几个词语说句子?
老师也想来说一说,看用了几个词,想听吗?
5.课件出示去掉拼音的生字,游戏巩固识字。
①出示生字卡片,请同学们在心里读一读,认一认②“开火车”读:
“火车火车哪里开……”
③一字组词:
“蹲、换、夫、店”。
三、整体感知,学习课文
1.接读课文。
(字音准确)
字词大家都学会了,现在把它们送回课文中,请同学来接读课文,大家想一想,蜘蛛先后开了哪些店?
来的顾客分别是谁?
结果怎样?
2.指生上台一边回答,一边板贴。
3.学习课文第一自然段
(1)蜘蛛为什么要开店呢?
(板画)
①课件出示第一自然段。
②谁愿意读给大家听
③“寂寞”是什么意思?
(联系上文)
④出示“寂寞”在字典上的释义。
⑤能从那个词体会出蜘蛛的寂寞?
(每天、蹲、等着)
你能把蜘蛛的寂寞、无聊读出来吗?
(自由练、指名读、挑战读、齐读)
4.学习课文第二至四自然段
是啊,蜘蛛好寂寞,好无聊啊!
于是他决定开一家商店,开的商店怎么样呢?
(1)出示第二至四自然段。
①学生自由读
②为什么要卖口罩呢?
(指生回答)
③于是,蜘蛛在木屋外挂了一个招牌,课件出示:
“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
”(齐读)
(2)蜘蛛觉得织口罩?
“很简单!
”结果谁来了?
①出示课文插图,河马什么样?
②指导朗读:
“河马嘴巴那么大……”
③织口罩简单吗?
你从哪里知道的?
④从“终于”一词中你能体会出什么?
⑤齐读第四自然段
⑥合作朗读,完成二至四自然段的教学。
5、学习课文第五到八自然段
是啊,可真不简单呀!
——晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
(师读过渡)
(1)第二天,招牌换了。
课件出示:
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
”(指名读)
(2)谁来了?
(出示课文插图)
①顾客来了,只见身子不见头。
——引读第七自然段(齐读)
②长颈鹿有什么特点?
③书上是怎么说的,谁来读读(指名读)
④蜘蛛看着脖子长长的长颈鹿,他心里会怎么想?
指生说,体会给长颈鹿织围巾的不简单!
(3)指导第八自然段
①读出织围巾的不容易。
练读——指读——小组读
②在这段中有一个词和前面“终于”的意思是一样的,谁知道?
③齐读第八自然段。
6.学习课文第十到十一自然段。
(1)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想——引读第九自然段(自由读)
(2)第二天,招牌换了。
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
1看图说说蜘蛛看到顾客后怎么啦?
2蜘蛛想到来的顾客是蜈蚣吗?
哪个词告诉我们它压根儿就没想到?
3指导朗读“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
”(自由读、齐读)
(3)回到网上,蜘蛛会想些什么?
(4)代入角色:
天呢,这得到什么时候才能织完啊,费了这么大劲儿才挣一元钱,这样下去可不行!
同学们你能帮我想个办法吗?
我该怎么办?
①可以把招牌变一变。
不按顾客算钱,袜子按多少只来卖。
……
②请同伴来帮忙。
③引进生产机器。
(5)谁能把同学们想的办法完整的说一说。
(四)根据提示并讲故事,并展开想象续编故事。
(1)谁能按照老师黑板上的示意图来讲讲这个故事?
①请三位学生看板贴讲故事。
(配乐)
同学们根据提示就能把故事讲出来,真厉害!
可故事还远远没有结束……
(2)刚才大家都给蜘蛛出主意了,接下来蜘蛛会怎么做呢?
又发生了什么故事?
①四人为一组续编故事
②小组代表讲故事(戴头饰)
从此以后,……(森林里的小动物都来光顾编织店,蜘蛛高兴地为大家服务,成了说森林里最红的网店。
师总结:
蜘蛛在同学们的帮助下,学会了改变,改变了想法,改变了行动,他的生活更美好,更有意思了!
在我们的学习生活也要学会改变、创新,我们的生活也会更加美好!
学生齐读课题。
听清字音,了解课文大意。
自由拼读词语。
小老师领读。
读去拼音词语。
爬楼梯读词,声音由小变大,由大变小。
选词说句子。
做开火车游戏。
接读课文,读准字音。
(随机指导)
请三名同学分别来展示汇报
联系上文理解“寂寞”意思。
学生在情境中理解“寂寞”,体会蜘蛛的心情。
学生体会心情练读。
根据情境学生回答。
在朗读中体会河马的大嘴巴!
体会编织时间长,难度大。
在读中体会长颈鹿的特点。
体会蜘蛛的想法和心情,引发共鸣。
联系上下文理解词语
体会蜘蛛匆忙和害怕
借助示意图讲故事
同位讨论
纷纷给蜘蛛想办法,出主意
根据引导讲故事
在小组学习中学会倾听,学会合作。
板书设计:
dià
n
20蜘蛛开店
卖口罩河马用了一整天
卖围巾长颈鹿忙了一星期
卖袜子蜈蚣跑回网上
《蜘蛛开店》教学设计
一、教学目标:
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
二、教学重难点:
1、认识字词,了解课文的主要内容。
2、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
三、学法提示:
1、多种方法识字,“五步教学法”写字。
2、利用思维导图理清课文脉络。
3、阅读方法的引导。
四、教具准备:
1、课件
2、生字卡片
3、思维导图材料
五、教学课时:
2课时
六、教学过程:
第一课时
一、谜语导课:
1、师:
同学们,老师知道你们喜欢猜谜语,现在就来猜个谜语吧。
(课件出示:
南阳诸葛亮,独坐中军帐。
摆开八卦阵,单捉飞来将。
师读生猜。
课件相机出示谜底:
蜘蛛。
2、师:
你们了解有关蜘蛛的哪些知识?
指生汇报。
3、师:
今天我们就来学习一篇有关蜘蛛的童话故事《蜘蛛开店》。
(师板书课题,生齐读课题。
4、师:
注意读准翘舌音“蜘蛛”,前鼻音“店”。
请同学们再读一遍。
二、初读感知:
读了课题,你有什么疑问?
(引导学生能说出“蜘蛛为什么开店?
”、“蜘蛛会开什么店呢?
”等问题)。
带着问题,自由读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
三、学习生字:
1、课件出示带有拼音的生字词,生练习读一读。
2、指生读,生评价。
3、师指点:
“店”是三拼音节,“蹲”是前鼻音,“罩”是翘舌音,“颈、匆”是后鼻音,“夫”在这儿读轻声。
4、再指生读。
5、课件去掉拼音指生读。
6、师出示生字卡片开火车读。
四、写字教学:
1、出示要求会写的生字,指生认读,读后贴在黑板上。
同学们认为哪些字比较难写?
老师觉得“商”字比较难写,下面我们就来学写“商”字。
3、指生说说写这个字的注意事项,师作总结:
请同学们观察一下,“商”是上下结构,上短下长,第二笔横稍长,第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢,第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开,覆盖“口”。
4、师范写,生伸出手指跟着老师写。
5、根据老师的建议,在书上描一个,写两个。
(相机纠正学生的握笔和坐姿)
6、展示一生写的字、生评价、师圈画指点。
7、根据老师指点生再写一个,再展示。
五、再读课文:
下面老师想听听同学们课文读的怎么样?
哪位同学读给大家听听?
(指生读,生评价,师评价)
课文讲了一个什么故事?
(课件出示
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