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第三课时:
听《暴风雨》;
创作“雨”的命题音乐。
第一课时
一、表演《踩雨》
1.夏日的雨声——沙沙沙;
赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。
这声音能构成美妙的音乐吗?
请听歌曲《踩雨》。
2.聆听范唱。
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?
说明他既非常认真地听,又代表他的记忆力非常强!
3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调,注意轻声唱,不要影响周围同学。
4.听钢琴弹接下去的8小节。
尤其是这8小节中的最后两小节曲调,有些难度,有一个什么节奏?
5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
6.最后8小节曲调很容易,但注意有两小节稍有变化,要看仔细,唱准确。
7.要带着欢乐、活泼的心情,表现在夏天的雨中玩耍的情景,唱好这首歌。
并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
8.谁在夏天的雨中踩过雨?
说说你当时的心情?
9.我们大家想像一下当时的情景,作为一次艺术实践活动,轻松地、甜美地唱一唱。
10.小结:
“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!
一、听《踩雨》
1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容,(同一词作者)但由于作曲者不一,所以歌曲的构思、风格也不一。
如果说前者是几个人在玩踩雨的话,那么这首歌则是一群人在踩雨。
2.欣赏《踩雨》。
设问:
歌曲表现出怎样的情景?
什么地方能产生回声?
3.再次欣赏《踩雨》。
谈话:
听了两遍《踩雨》,也唱过了另一首《踩雨》,能说出他们的同工异曲之奥妙吗?
4.选择打击乐器及自制乐器,边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。
5.小结:
不同人群的“踩雨”,不同的乐趣所在。
第二课时
一、聆听《雨滴》
1.主题名称导入:
我们用欢快的歌声,表现了雨花,钢琴是怎样描绘雨滴声?
2.初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗?
3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!
4.欣赏乐曲第一乐段。
设问:
这一乐段给你什么感受?
5.欣赏乐曲第二乐段。
这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?
6.介绍肖邦创作背景及生平。
(见乐曲分析)
7.聆听全曲。
如果班级中有学生能演奏此曲,请她(他)来演奏,效果更佳。
8.小结:
雨滴带给人们遐想……。
二、表演《雨中》
1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。
2.看着歌谱听一遍范唱。
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上,这样便于学唱。
4.再听一遍范唱。
要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。
5.分声部自学曲调。
(1)把全歌分为两个部分:
前16小节为第一乐段,其余是第二乐段,分乐段自学。
学好第一乐段,巩固第一乐段。
再学第二乐段。
(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。
教师可参与第二声部给予支撑。
6.因为歌曲是表现学生自己的生活,学生很容易投入。
要求学生以身临其境的感觉,轻松活泼、风趣地表现歌曲,
第三课时
一、聆听《暴风雨》
1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。
这段音乐你们听到过吗?
它的名称是——?
内容是——?
师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。
2.出示教学标题——暴风雨。
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。
3.初听第一部分。
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中,你认为这段音乐是描写了怎样的场景?
(暴风雨前的宁静)
4.初听第二部分。
从这段音乐的音响中,你想像是怎样的场景?
(狂风暴雨、电闪雷鸣)
5.聆听全曲(第五乐章)。
要求:
边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
6.小结:
这与《踩雨》、《雨中》就不一样了,是暴雨了,但还是表现了雨的主题。
音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像,创作音乐——命题创作。
2.构思:
从命题出发构思内容框架。
根据框架选用素材进行创作。
3.因为是命题的自由创作,所以各种形式不限。
如:
用各种音响的先后交织出现,组成一幅《狂风暴雨》;
再如:
用数首表现“雨”的歌曲串联起来,加上打击乐器、串联词等。
还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
第一课春意
教学目标:
1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、表演《小鸟小鸟》,《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容:
聆听《致春天》《春水》表演《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》
教学重、难点:
1、聆听乐曲,感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、学习切分音。
教学时间:
四课时
教学过程:
第一课时
一、生态环保导入:
同学们,平时我们都很喜欢小动物,哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
让学生说出关于春天的词语
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱,让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调:
(1)老师范唱曲调:
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
(2)学唱第一部分、复习68的指挥图式。
(3)学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢跃、活泼的情绪。
(2)用“LA”唱全歌。
(3)填入歌词要唱的更有感情
4、纠错:
注意指导合唱部分的和谐;
用稍快的速度表达喜悦的心情;
注意休止符。
5、表演歌曲:
在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。
第二课时
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入:
挪威地处欧洲的哪里?
那里的气候条件如何?
2、讲解:
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听,想:
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听:
要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听,再次感受音乐的美妙。
三、小结。
第三课时
一、气象知识导入:
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子,还有哪种天气现象?
人们是怎样来形容春雨的?
它能给大地带来了什么生机?
二、欣赏歌曲范唱,思考:
歌曲的情绪是怎样的?
“刷刷刷刷”是什么声音?
你能模仿唱一下吗?
三、老师指导,练习模仿下雨声。
四、师声接唱:
教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声部分。
五、学唱曲调,学习切分音。
(1)老师范唱曲调
(2)讲解切分节奏及切分音唱法
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调,学生用24拍指挥图式划拍。
(4)学生自学第17小节后的曲调:
先弄清节奏,再学唱曲调,老师随即纠错。
(5)用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。
六、学唱歌曲:
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱
(2)理解歌词的含义
(3)再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第四课时
一、以自然现象的变化导入:
同学们,春水从何处来?
冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。
春水又怎样活动,他们去向哪里?
请听音乐。
二、欣赏童声合唱《春水》
(1)初听乐曲,思考:
歌曲创设了一副怎样的画面?
表现出怎样的情绪?
(2)复听音乐,思考:
合唱有几个声部?
春水象什么?
(3)再次聆听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并让学生在教材的歌词上划上小节线。
三、儿歌和打击乐
(1)按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。
(2)两人互相练习。
(3)指导学生注意速度要与歌曲一样。
四、徒手为歌曲伴奏。
五、分组讨论:
选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。
六、音乐活动:
(1)思考:
能否设计其他形式表演,并说说意图。
(2)重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。
(3)成果展示。
第二课欢乐的村寨
1、我国是个拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐视野,并收集本地区民族歌舞,进行各族儿童联唱实践活动。
2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。
2、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式,以更好地表现该地区的民族音乐风格。
聆听《北京喜讯到边塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》
1、感受民族音乐的风格。
2、学习切分音的音乐知识。
第一课时
一、猜谜导入:
同学们给你们猜个谜语,听听下面一段音乐,考考你们的耳朵,这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
(播放乐曲第一主题音乐)
二、欣赏《北京喜讯到边寨》
1、揭示并解释课题。
2、设问:
为什么喜讯是从北京传出?
“边寨”是什么地方?
3、聆听、熟悉各主题音调,要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题,并跟着录音轻声哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成练习。
4、视听乐曲,了解作品的结构
仔细聆听提取,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。
5、师生讨论:
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗?
6、复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
(2)聆听全曲,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。
第二课时
一、以地理地貌知识导入:
青藏高原海拔几千米,世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长,公路的修筑是非常困难的。
每当一地公路修筑起来,当
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