北师大版小学语文三年级语文上册全册教案完整版Word下载.docx
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正确、流利、有感情地背诵诗歌
难点
理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。
方法
探究交流
课前
准备
字词卡片
一、激趣引入,初读课文。
(让学生说说自己喜欢的颜色并说理由)
二、分组自学,初步感知
1、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
二读:
连读。
(小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
)
三读:
想读。
(小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
(选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、(在小组长的带领下,学生自学课文。
)教师巡回指导
4、出示生字卡片,检查自学情况。
(学生读生字卡片上的生字)
三、再读课文,体会意境
1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。
(想象美丽的图景)
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成“语文天地”的日积月累
抄一抄:
碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……
板书设计:
一、色彩
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
课后
反思
这首诗歌语句简练,结构相同,描绘出了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。
这样的诗歌学生比较喜欢诵读。
因此,在教学中,我以不同形式的朗读进行训练让学生在读中学字。
在读中学文,在读中悟情,效果较好。
第一单元课题1、爱什么颜色课时:
第2课时
2、理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。
情感目标
学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情。
方法
自主、合作、探究
课件
一、回顾课文,积累词语。
1、(试背诗歌,找出描写颜色的词语。
2、(说出自己积累的有关“颜色”的词语。
二、精品细读,体会感情。
1、播放课件。
(让学生感悟画面,了解诗歌内容。
2、(学生自主探究三小节的写法。
3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
(学生谈理解)
4、(学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
(采用多种形式让学生有感情地朗读课文)
四、布置作业:
1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:
红()()……
师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
我爱洁白的颜色,
因为——
云朵是洁白的,
雪花是洁白的
白衣天使们给病人送来了健康和快乐,
他们的心灵也是洁白的。
在仿写这一环节中,我先指导学生充分而合情合理地想象,然后在“说”的基础上再去“写”。
在描写过程中,我对学生所想象的内容加以点拨和引导,一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。
第一单元课题2、金色的草地课时:
金色的草地
1、学习本课生字、新词。
2、读课文,初步了解课文内容。
体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
学习本课生字、新词,流利地朗读课文。
学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
生字卡片、搜集的资料。
一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课
1、出示图片:
蒲公英
2、(学生交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。
多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题:
金黄的草地
(1)(质疑:
读了课题,你有什么疑问?
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
二、学习生字、新词
1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
(根据要求学生自读课文)
2、出示生字卡片检查,重点指导。
(学生读生字卡片上的字词)
读准字音:
呵欠傍晚一本正经
记住字形:
弟:
中间的长竖不出头。
返:
“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
三、初读课文,了解内容
1、(自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2、试着给课文内容分层次。
(学生按内容给课文分层次)
板书设计:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
这篇课文充满了童真童趣,特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,教学前,我准备有关蒲公英的挂图或照片。
还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显。
1、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
学习课文,体会作者的感情。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
课件。
一、导入新课
1、播放课件:
在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2、看完画面,给你留下了什么印象?
(板书课题)(学生想象)
二、细读课文,体会情感
1、学习第一、第二自然段
(1)自由读第一、二自然段。
(找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
)
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(畅谈自己的感受)
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物。
(让学生参与进来感受。
) (5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过渡:
蒲公英一直是金色的吗?
“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段。
(思考:
“我”有什么新发现?
(2)总结:
蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;
合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(学生思考问题)
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?
三、升华情感
1、学习本课后,你有什么感受?
相互交流。
板书设计:
揪→发现不揪 → 喜爱
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
学习本文,可通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子,让学生说说看到这样一片草地时的感受。
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
第一单元课题语文天地一课时:
语文天地一
1、完成“比一比,组成词语”。
2、积累表示颜色的词语,读,抄写句子。
3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》,理解诗意。
教育学生不断积累祖国的文字,并锻炼学生搜集、整理资料的能力,对语言的组织、表达能力,体会诗歌表达的美好意境。
积累表示颜色的词语和古诗。
体会诗歌表达的美好意境。
—、导入新课。
二、“字词”部分的学习。
1、课件出示词语。
(1)(学生选字组词。
(2)反馈组词情况。
2、读一读课文上的词语。
(边读边手写自己掌握的不牢固的词语)
3、听写加点的词语。
(同桌互相批阅)
4、找一找描写颜色的词语,并说一说什么东西是这些颜色的。
三、“句子”部分的学习。
1、课件出示文中的句子。
(学生读一读)
2、抄一抄,要贴着下面的横线写,字与字要离得近一些。
3、说说句子用了什么修辞手法。
4、再次有感情地朗读这两个句子。
四、“古诗读背”部分的学习。
1、课件出示古诗。
2、(学生朗读,配合画面畅谈自己的理解。
3、学生交流古诗的意思。
(学生自由交流)
4、课件出示注释,帮助学生理解。
5、(学生熟读成诵。
红()黄()黑()
绿()蓝()白()
通过学习本单元,使学生.在比、读中发现组字的方法并进行学习,.能恰当地填上形容颜色的词。
只是填写选词有部分学生掌握的不太好,有待于加强训练。
通过练习写句子,使学生能正确运用逗号和句号。
语文天地
(一)
1、开卷有益——《颜色变的戏法》
2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。
激励学生口语表达的兴趣和能力。
通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。
动手调出各种需要的颜色。
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文,扫清文字障碍。
2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙?
3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些颜色吗?
4、你还可以调出哪些色彩?
(小组内交流)
5、课件出示色彩渐变图。
(学生观察)
6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。
(学生进行不同色彩的调试)
二、学习“畅所欲言”栏目。
1、课件出示3幅图。
(学生联想,说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?
2、(学生自由说说其它颜色。
3、教师出示以颜色为标志的各种图案。
(学生分别说说它们的作用以及所表达的意思。
三、布置作业。
1、写一写,你调出了哪些色彩?
2、和同学交流你的劳动成果。
红与蓝——紫色
红与黄——橙色
黄与蓝——绿色
畅所欲言让学生联系生活说出颜色在生活中的神奇作用,培养学生认真观察生活的兴趣和感受生活的强烈愿望,让学生在生活中更加用心,更加细心观察。
第3课时
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