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任务二:
没有参加展演的同学,组成评审团,依据评价表,对展演同学进行评议和评价。
【设计意图】明确展演的要求和评价的要求,使这次活动在培养学生组织和表达能力上,在评议评价能力上都能达到最大的效果。
给他们展现自己的机会,培养勇于表达,善于表达的能力,培养他们的自信心。
同时,树立学生善于发现他人优点,培养鼓励他人完善自我的学习态度。
1.提出展演注意事项。
强调展演同学在表达时注意说话的声音、语气和节奏,注意时间安排和环节的衔接。
2.明确评价要求和标准。
指导学生认真揣摩好评价表中“评价项目”“评价指标”的具体要求,弄清评价等级的评价标准。
认真合理负责任的完成好对每个同学和整个小组的评价。
3.一个小组展演后,先由组长做本组自我评价,然后由同学提出意见和建议。
各小组展演结束后,同学们对依照评议表选出最佳表现组。
(注意要引导学生以发现同学优点,肯定同学长处为主。
要设身处地想一想,如果自己在众人面前表演,会是什么样子?
能不能做到评价表中“评价指标”的那些要求?
)
4.要求同学及时记下自己展演和评议的心得体会,为课后本次活动总结做准备。
(三)小结
我们用了一节课的时间,让同学们在众人面前充分地展示自己的才华,展示小组集体的合作的成果。
我们对“交友”“交什么样儿的友”有了更清醒的认识。
在展示的过程中,我们其实就是在体会着“交益友”的美好感觉。
与高雅的、有素养的朋友在一起学习是多么美妙的事情!
在这个过程中,我们还发现,在众人面前展现自己的才华,让别人肯定自己,赞赏自己,甚至学习自己,也是一件多么让人自豪和骄傲的事!
虽然准备的过程是艰辛的,是要付出努力的,但取得的成果却是甜美的。
我们今后还会多做这样的活动,让同学们变得更自信,更有能力,更强大。
(四)布置作业。
1.对本次活动做出总结,谈自己的收获和感悟。
2.阅读关于交益友的书籍。
【设计意图】将课堂学习加以延伸,继续培养学生的动手动脑、整理总结的能力。
培养他们广泛阅读的意识。
狼
蒲松龄
教学目标:
1、熟读古文,积累文言词汇,正确理解、背诵、翻译课文。
2、创造性地复述故事,理解故事的寓意及其现实意义,培养学生阅读文言文的能力。
3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
教学重点、难点:
重点:
熟读、理解古文,培养学生阅读文言文的能力。
难点:
故事复述,多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
教学时间:
二课时
教学设计:
一、故事讲述,激趣引读
1、故事讲述:
教师呈现“狼”的图片。
同学们,你们读过、听过有关“狼”的故事吗?
谁能给同学们讲一个呢?
(狼外婆、狼与东郭先生等)听了以后,谁能说说“狼”是怎样一种动物呢?
2、激趣引读:
同学们,一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?
幸亏农夫的帮助,才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?
下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。
3、作家作品:
蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔。
于是他便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文,只求路人讲一则故事。
之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品,属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇,人物形象鲜明生动,具有很高的艺术成就和现实意义,很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。
二、熟读课文,积累理解
1、读一读:
学生自读课文。
先叫一学生范读;
然后学生自由放声朗读。
要求第一遍读准字音;
第二遍读得顺畅;
第三遍读出语气、节奏和表情。
正字正音:
缀zhuì
窘jiǒng
苫shà
n
蔽bì
弛chí
眈dān
瞑mí
ng
隧suì
尻kāo
黠xiá
2、译一译:
①圈点勾画,解决重要字词,粗通文意。
如果文中还有不懂的字词,要求学生当场提问,师生共同解决。
实词:
惧:
恐惧。
从:
跟随。
故:
原来(一样)。
驱;
追赶。
窘:
困窘。
恐:
恐怕。
顾:
看到。
瞑:
闭眼。
暴:
突然。
毙:
杀死。
股:
大腿。
寐:
睡觉。
黠:
狡猾。
缀:
原意是连结,文中意是紧跟。
弛:
原意是放松,文中意是卸下。
一词多义:
止:
同“只”“止有剩骨”
停止
“一狼得骨止”
意:
神情
“意暇甚”
想
“意将隧人以攻其后也”
敌:
攻击
“恐前后受其敌”
敌方
“盖以诱敌”
前:
前面
“恐前后受其敌”
向前
“狼不敢前”
词类活用:
洞:
名词用作动词,打洞。
“一狼洞其中”
隧:
名词用作状语,从隧道。
“意将隧入以攻其后也”
犬:
名词用作状语,像狗一样。
“其一犬坐于前”
通假字:
止同“只”,只有。
“止有剩骨”
②学生试译短文,弄清内容大意,师生共同点评,纠正错误。
重要语句翻译:
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
犬坐一一像狗似的坐。
洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?
只不过(给人)增加笑料罢了。
3、述一述:
学生默读课文,准备复述。
这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?
请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。
(本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。
三、合作探究,创作提升
1、合作探究:
①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的?
贪婪凶恶:
缀行甚远;
一狼得骨止一狼仍从;
后狼止而前狼又至;
而两狼之并驱如故。
狡诈阴险:
一狼径去,其一犬坐于前。
目似瞑,意暇甚;
意将遂入以攻其后也。
②文章是如何来刻画屠户的形象的?
(要求从人物描写方法并以课文例句加以分析)
讨论明确:
a\心理描写:
惧——投骨避狼;
大窘——骨尽狼仍从;
恐——前后受其敌;
悟——刀劈两狼。
一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。
他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。
发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。
后来“一狼径去,其一犬坐于前;
目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。
由被动转为主动。
他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。
B\动作描写:
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。
③文章结尾一段的议论有什么作用?
文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
④本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼?
(让学生自由讨论,要求自己的观点必须在文中找到根据。
A\标题。
以“狼”为题,体现出作者的着眼点。
B\行文。
通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。
每段描写均落在狼上。
C\结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点是在“狼”。
由此可知,屠夫在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面,其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?
作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?
明确:
作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
启示:
△一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。
△讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败的。
△人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。
△对待像狼一样的恶人,必须要善于识破他们的假象,并且不能存有幻想、妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢的人,才能取得胜利。
△除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。
四、体验反思,互动释疑
1、体验反思:
①从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止,由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?
后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢?
②从“骨已尽矣,两狼之并驱如故。
”可以看出狼此时的心态是怎样的?
后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢?
③如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?
(只要言之有理即可)
④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?
*要冷静、镇定,利用周围有利地形摆脱对方。
*要大声喊救命,向周围人求救。
*万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并记住对方相貌特征,及时报警。
2、互动释疑:
四人小组提问释疑,全班交流解决。
五、总结存储,拓展延伸
1、总结存储:
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性,赞扬了屠户的机智勇敢。
故事的语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,按照故事的开端、
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