新目标九年级英语第八单元说课稿Word格式文档下载.docx

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本单元以“假设你有一百万为话题，你想要做什么？

”讨论为话题让学生能够谈论自己的想象，能够询问他人的想象。

通过活动、演示使学生产生学习英语的兴趣，让学生乐于开口，积极参与交流。

并且在学习过程中，培养学生对待金钱的正确态度，学会关心和帮助他人。

本节课的重点是理解和运用与现在事实相反的情况下的虚拟语气的用法，而虚拟语气用法在整个初中英语中算是重难点，所以学好该知识点相当重要。

本堂课是堂对话课,它通过单词的学习,句型的操练，加深对询问和给予观点这两项交际用语的理解和使用,同时循序渐进掌握虚拟语气用法,进一步提高学生听、说、读、写四个方面的综合素质能力.

2）教学目标：

1.Masterthekeywordsandphrases.

　2.Learntohowtomakeinferences.

3）教学重难点：

1.Wordsandexpressionsinthisunit.

2.Cantalkaboutthingsandtellstoriesbyusingtargetlanguage

3.Masterthegrammaof“must、could、might…?

”

4）情感目标：

1.Encouragestudenttocommunicatewithothers.

2.Whenyouareonapicnic,remembertobringlitterbacktokeepourenvironmentcleanandtidy．

5）教学准备：

teachingcards,pictures,ataperecorder

四、教学方法

用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。

以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。

如果非条件允许可以借助多媒体辅助教学：

形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。

五、教学过程

Procedures

Teacheractivity

Studentactivity

设计意图

Step1:

Leadingin

Warmup

（1a）

T:

Putthebigpictureontheblackboard,letSscompetewritingthingstheyseeinthecorrectcolumns.

Ss:

Theycandiscusstogetherandfindthingdasquicklyaspossibleontheblackboard.

（Freetoanswer）

1.把大图片贴在黑板上，并画出1a的表格，让学生比赛找东西导入本课主题。

既能让学生积极参与，又能衔接本课主题。

最后，分析词组，带读。

T：

Checkanswers,exlpaineachparasesthenreadtogether.

Step2:

Presentation

1）Newword

Eg:

belongto

PlatepicnicReadExplain

Readandusefingerwritewordsinair

1.通过手指在空中写单词和变换队形单词接力赛，让学习单词变得有趣。

Game:

Relayrace,whichismeaningreadthewordsonebyone,andlistentoteacher'

sorder

2）Listen

Match

（1b）

Listentothetapetwotimesnumberthecommentsofthesegifts

Theycandiscusstogether,accordingtothe1aabove,comparingwith1b.

2.首先让学生听录音完成1b的内容，然后再与1a部分，学生在黑板些的观点作比较，既可以加深印象又起到拓展的作用。

最后，老师解释句型，带读。

1.Checktheanswersandreadtogether.2.Explaineachphases,especiallythesentencestructure

“ItmustbeCarla’s,shelovesvolleyball.”

“Thatbookbelongstome.”

3）Pairwork

（1c）

Accordingtothestatementsof1b,,makeanconversationwithyourpartnerTalkaboutwhoeachthingmightbelongtoandgiveareason．

Theycandiscusstogether,andimitatetheexamples,thenshowitinpublic.

3.这部分Pairwork重点是句型运用，故语法点简单带过，而让学生根据之前的内容组织对话，并上台展示。

4）

ListenCheck

Write（2a+2b）

Listentothetapetwicetimesandfinishthequestionsof2aand2c.Thenwe'

llchecktheanswerstogether“QuestionsContest”

Listenandwrite,theycanaskhelpifthereissomeproblems.

4.通过抢答的形式让学生注意力集中，因为在一节课的后面部分学生注意力易分散，特别是听力环节

5）

Summing-up

GrammarFocus

5.根据前面内容的学习，老师可以系统的把常用的清台动词构成及用法罗列出来，并举例解释。

再重点拓展一下“belongto”的用法。

情态动词表示推测：

1）could、might、may的意思是“可能、也许”，表示推测，它们所表达的肯定程度较低，这三个词相比may的可能性稍大一些；

他们的肯定程度在20%至80%。

2）can’t的意思之“不可能”，它相应的肯定形式是must；

它的可能性为0%。

3）must、could、might和can’t的后面可用一般现在时、现在进行时，表示对现在的动作、状态或正在进行的动作的推测。

Hemight/couldbeplayingbasketballnow.

I’msurethatshecan’tstayathome.

Hemustbewalkinginthegarden

“ItmustbelongtoCarla”

belongto意为“属于，为……所有”。

后需接名词或宾格代词，不用于进行时态和被动语态

Eg：

Ibelongtotheswimmingclub.

Thatbookbelongstome.

6）

Consolidation

（2c）

Practice:

Thisactivityprovideswritingpracticeusingvocabularyintroducedintheunit．Pleasefillintheblankswiththewordsfromthisunit。

Getstudentstocompletethetaskontheirown．

6.通过“接球”的游戏检查该部分的答案，一方面由于课堂快结束时学生易注意力不集中，另一方面可以学习语法变得有趣味。

然后老师解释句型，带读。

RunBall.whogettheballshouldanswerthequestionsof2c,Thenreadtogether.

7）Homework

a:

Readthedialogueandwritenewwordsfivetimes.

bSaytheconversationsinActivity1ctogetafurtherunderstandingofthetargetlanguage:

.

Blackboard

Design

Unit5ItmustbelongtoCalar?

KeyvocabularyTargetlanguage:

French

belongtoA:

Whosenotebookisthis?

must100%

PlateB:

ItmustbeNing’s．could20%～80%

picnicIthashernameonit．might20%～80%

can’t0%

六、教学反思

针对上述教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：

好的方面

1、通过把大图贴在黑板上，让学生“找东西”导入新课，使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而营造良好的课堂氛围。

2、在学习单词和句型中增加竞争类的游戏，避免了学习生词和语法的枯燥无味。

通过小组合作，操练句型，包括语法点过去式和现在完成式在用法上的不同之处的讲授（通过大家一起观察，再总结，老师点睛）等都把课堂真正还给了学生，让学生成为主角，而老师只是节目配角，这充分的体现了老师为指导，学生为课堂主人的主体地位。

提高了课堂的效率。

3、本节课从教学内容安排到教学各环节之间的衔接以及重、难点的设计等方面还算是比较合理自然的。

在比较肯定答复和否定答复的不同时，通过几个习题来加以巩固。

之后的听力材料跟读和齐读，训练他们读的能力。

4、本节课的内容中有知识的呈现、操练、巩固，用讲练相结合的方法，使新知识得到更好的吸收。

而游戏的设置可以缓解下课堂，给课堂带来新的生命和活力，同时又可以操练巩固对话内容，培养了他们说的能力。

要改进之处

1、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果页要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，要注重形成性评价。

2、在教学中恰当的引入竞争的学习机制可以使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。

但游戏设计的度要很好的拿捏，以免学生只顾着玩而忽略学习。

3、