人教版三年级上册英语高效课堂导学案Word下载.docx
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学生跟读,老师范写,学生认真练习。
2、学生兴趣被激发后,教师适时指导,相机引导“你能用中文和大家问好吗?
”学生回答“你好!
”老师问,你们谁能用英语向大家问好呢?
学生根据自己生活中所累积的英语回答老师问题。
师表扬,并教学生单词“HELLO”。
老师适时创造情境,引出新的英语:
crayon,pencil,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school并逐一教授
3、组长将本课学的新单词带领本组同学大声朗读。
抽学生当小老师领读,同学之间朗读比赛
三、测评、拓展(10-15分钟)
1、师范写,学生用课堂练习本抄写单词
2、小组合作念单词,你指我读,我指你读
3、小组认单词,写单词比赛,看谁认的快,看谁写的漂亮
导学思路(教师)
纠错栏(学生)
学后反思:
(低段学生可不作要求)
四五年级的学生刚刚接触英语,对英语一时接受不了,很多学生对英语提不起兴趣,导致字母,单词,句子难以掌握。
应采取的措施是课堂上多采用游戏,还要让学生自主学习,明白学好英语的重要性!
高效课堂导学案
1询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:
Seeyou.
2pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。
1What’syourname?
Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
1
2本课词汇的认读。
四、自主学习(5-10分钟)
1“接力活动”:
学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
如:
A:
Hello!
B!
B:
Hi!
A!
C!
C:
D!
D:
E!
…
(ABCDE代表人名)
2小组每个同学分别起立做自我介绍。
如:
a.
Hello,I’mMary.
b.
I’mPeter.
五、合作、探究(15-20分钟)
1)
老师指着自己的名字说Hello!
I’mMisshe然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)
2)
跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音
3)
教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”
a.教师边说边做:
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school。
六、测评、拓展(10-15分钟)
将学生分为六组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快跑到讲台前,找到所说单词,
并举起大声读出,正确为胜。
正确抄写新单词三次。
1学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
介绍人物用语Thisis…一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
七、自主学习(5-10分钟)
1用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
让学生用自己的名字,自由下座位同别人打招呼并询,进行对话。
2学生自主复习字母并唱字母歌。
八、合作、探究(15-20分钟)
1教师在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:
30和Good
morning.一句。
(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的
名字,以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi,
2教师向学生打招呼:
T:
Goodmorning.I’mMissHe,
What’syourname?
学生回答S:
Myname’s…
此时,教师主动与学生握手并说T:
Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:
Nicetomeetyou,too.
3老师创设情景介绍新朋友ThisisJohn.
名字可替换。
反复练习。
九、测评、拓展(10-15分钟)
让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物Thisis…
教师任意给每个人物指定一个角落。
比如指着一个角落说:
Sarah,指着另一个角落说:
Zip,分别指着其它两个角落说:
Mike,Zoom.
1关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
2实际生活中的语言运用能力的培养
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
一十、自主学习(5-10分钟)
1教师自己介绍图片上的小木偶说:
Thisismynose./Thisismyhead.等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了
2学生对照图片熟悉新单词的意思,为学习读音打准备
一十一、合作、探究(15-20分钟)
1教师指着自己说:
Goodmorning.I’mMissHeLookatme.指着自己的头说:
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍:
eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。
2教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。
3认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
4学生按教师的指令画图,如教师说:
Drawamouth.学生则画出一张嘴,以次类推
nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。
一十二、测评、拓展(10-15分钟)
教师发出指令,学生执行指令
如Touchyourhead.学生摸摸头。
小组之间做指令比赛。
进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!
Nicetomeetyou,too.
Goodafternoon!
和Nicetomeetyou.的连读,以及afternoon的发音。
一十三、自主学习(5-10分钟)
1学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流,介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
教师随意拿出一张学生作品,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2学生用英语打招呼:
早上好。
{假设是早上}
3猜想下午好{英语}与早上好{英语}有没有相似之处。
一十四、合作、探究(15-20分钟)
1教师指示钟表,使学生了解到时间----下午,并问学生,这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候,引出Goodafternoon!
的学习。
教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!
两个句子的区别。
2教师问,初次见面怎样问好了?
引出:
Nicetomeetyou.
3老师创设情境教读,同学之间反复练习。
一十五、测评、拓展(10-15分钟)
出示本课新对话,学生看课本上的图片理解意思,小声读对话
WuYifan:
Hi,Mom.
WuYifan’smother:
Hi.
WuYifan:
Mom,thisisMike.
Goodafternoon,Mike.
Mike:
Goodafternoon.
Mike:
抽学生起来表演对话。
进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。
Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
一十六、自主学习(5-10分钟)
1教师发出指令,学生能听出所学单词:
head,eyes,ears,nose,mouth
2复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
3让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。
head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。
一十七、合作、探究(15-20分钟)
1老师说指令,学生一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
2认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
教师通过动作示范,强调clap,snap
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