人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》教学设计Word格式.docx
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⑴例1。
(整十、整百数乘整十数的口算方法。
)
①呈现一幅邮递员送报纸、送信的情境图,把乘法口算的教学置入具体的生活情境中。
②图下面先出现解决“10天,要送多少份报纸?
”“30天,要送多少份报纸?
”的实际问题,并显示出学生自主探讨的计算方法。
接着,提出“要送多少封信?
”的问题。
③关于口算方法的探讨,先让学生独立思考“怎样算”,再分组交流讨论。
然后,向全班展示本组的口算方法。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励,增强学生探索的信心。
⑵例2。
(两位数乘两位数的估算)
①呈现给学生一幅要解决“有350个同学来听课,能坐下吗?
”问题的情境图。
②下面呈现出不同的估算方法:
I把两个因数看作与它们接近的整十数,再用口算确定它们积的范围;
II把其中一个因数看作与它接近的整十数,再用口算确定它们积的范围。
③“做一做”,呈现给学生一幅两个小朋友在估算“一页大约有多少个字?
”的情境图。
用于及时巩固两位数乘两位数的估算方法。
④教学时,放手让学生从情境图中收集信息,独立运用乘法估算解决问题。
之后,组织学生交流。
让学生互相说说自己是怎样估算的,在“说”的活动中取长补短,加深对估算过程的理解,有效地促进达成“能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程”的教学目标。
同时,也让学生在“说”的活动中体验成功的愉悦。
2.笔算乘法。
这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上,把第二个因数扩展到两位数。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:
①掌握乘的顺序;
②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
遵循由易到难的原则,本节教材分“不进位”“进位”两个层次编排教学内容。
(不进位的乘法。
①呈现一幅妈妈给小红买书的情境图,并引出解决“一共要付多少钱?
”问题的算式:
24×
12,把乘法计算的教学置入具体情境之中。
②图下面,呈现给学生不同的方法。
教材借助“小红这样算”的竖式,突出笔算乘法的算理,使学生在理解的基础上,掌握乘的顺序和计算过程。
并由小精灵明明询问:
“你喜欢哪种方法?
”
③教学时,有效发挥教师的引导作用,使全体学生都在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。
(进位的乘法。
①呈现给学生下围棋的情境图:
有两个小朋友下围棋,运用旁边小朋友思考的方式显示“棋盘上一共有多少个交叉点?
”的问题,由小精灵聪聪告诉大家“围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成。
”并显示算式:
19×
19=____。
②接着,教材以小组合作学习的画面,呈现给学生不同的计算方法。
让学生通过19×
19的笔算过程,了解进位的方法。
③教学时,要把重点放在让学生主动探索解决问题的方法上。
评议时,注意强化不同方法的计算过程,促使学生了解各种方法。
对于用竖式计算的评议,突出进位的过程,帮助学生(特别是学习困难的)把处理两、三位数乘一位数进位问题的技能,迁移到两位数乘两位数的笔算中。
⑶练习十六中一些习题的说明和教学建议。
第3、4、7、8题,是情境题。
教材呈现给学生具体事例的情境,配以文字给学生提供信息数据,提出实际问题。
教学时,放手让学生独立解决问题。
然后,组织交流,说一说题意、解决问题的方法和结果。
让学生在解决实际问题的活动中体验学习的乐趣,感受乘法在生活中的应用。
3.整理和复习
主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,提升学生对本单元知识的掌握水平,培养学生总结和归纳的能力。
同时,安排了解决实际问题,使学生进一步体会计算与生活的紧密联系,增强应用意识。
⑴呈现给学生“哥伦布竖鸡蛋”的文章,提出问题:
“这篇文章约有多少字?
”接着,教材运用小朋友对话的形式,展示不同的方法。
⑵教学时,首先,让学生独立解决问题,并鼓励学生寻找不同的解决方法。
然后,请学生展示自己的方法。
让学生在交流中再次熟悉解决问题的方法,体会解决问题策略的多样化。
接着,借助学生展示方法中的估算、口算、笔算,引导学生回顾整理相应的计算方法。
这里需要注意的是,不要求学生用规范的数学语言总结成法则,只要求表达的意思正确。
教学建议
1.让学生通过解决实际问题学习计算方法。
计算只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
以往的计算教学,学生容易感到枯燥无味,对数学失去兴趣。
今天所提倡把计算教学置入现实情境之中。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
教学时,充分利用这些素材,或结合当地的实际情况,选用学生熟悉的事例,创设生动的具体情境,让学生发现、提出数学问题,接着探讨计算方法,进而解决所提出的实际问题。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。
同时,在解决实际问题中探讨学习计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会计算的意义和作用。
2.让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程,是《标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。
教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。
在自主探索的基础上,适时组织、讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,而且在这个探索过程中学生逐步学会用数学去解决问题,并获得成功的体验。
给学生创设主动探索数学知识的空间,将有效地促进学生全面发展。
3.加强估算,鼓励算法多样化。
教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织数学活动,让学生学会估算的方法。
特别值得强调的是,估算意识和能力需要逐步培养。
这就要求教师有意识、有计划地给学生提供估算的机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,逐步提高估算能力。
提倡算法多样化,关注学生形成技能的过程、重视口算和估算能力的发展,是当前计算教学改革的突破口。
教材提供给学生的学习内容及其呈现方式,都体现了改革的理念。
教学中,要充分发挥教材资源的优势,促进学生全面发展。
另外,教学中要注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系。
要做到三算互相促进,达成共同提高的目标。
更要鼓励学生运用不同的方法解决问题,并通过比较、交流,知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
这样,可以培养学生“能为解决问题而先选择适当的算法”的能力,从而发展学生的数感。
教学目标:
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
教法与学法:
单纯的计算会使学生感到枯燥无味,但来源于生活实际中的计算,则会大大提高学生的兴趣。
根据学生的年龄特征和知识结构,在本单元的教学中,先让学生了解计算与日常生活的紧密联系,通过计算可以解决很多的问题,让学生在日常生活的事例中学习计算方法,提高计算能力。
首先理解和掌握整十整百数的口算方法,再在此基础上学习估算乘法,掌握估算的方法。
两位数乘两位数的笔算按两个步骤进行教学,先教学不进位的乘法,再教学进位乘法,使学生由易到难逐步掌握计算方法。
课时安排(总6课时)
1.整十、整百数乘整十数的口算乘法1课时情境法、迁移法、自主探究法
2.两位数乘两位数—乘法估算1课时情境法、自主探究法
3.笔算乘法(不进位)1课时情境法、自主探究法
4.笔算乘法(进位)1课时情境法、自主探究法
5.笔算乘法练习1课时合作交流法
6、整理和复习1课时合作交流法
整十、整百数乘整十数的口算乘法
教学内容:
三年级下册第五单元第一课
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力
教学重点:
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算
教学难点:
掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习
1、听算:
20×
5
30×
6
4×
70
100×
3×
2003×
200
500×
3
1000×
23×
2
12×
3
7×
11
5×
60
50×
4
22×
15×
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答:
(1)3个十是(
)30是(
)个十
(2)300是(
)个百60是(
)个十
(3)9个十是(
)3个30是(
小结:
以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?
板书:
口算乘法
二、创设情境,提出问题:
1、出示情景图:
引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
2、分小组讨论交流。
三、合作交流,探究新知:
教学例11、
指名说说你从图中获得什么信息?
可以提什么问题?
根据学生回答,教师整理板书如下:
问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?
要送多少封信?
(1)你会解决这些问题吗?
(2)怎么解决?
根据学生回答,师板书:
第一个问题算式
300×
10
60×
10
(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)
(5)指名汇报口算方法:
(可能会有以下几种)
a.300×
因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×
10=3000(份)
b.300×
先算3×
1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×
同理:
10=600(封)(10个10是100,10个60是600)
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B:
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?
要
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