精品新人教版高中语文古代诗歌鉴赏61页及答案Word文档格式.docx

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【思维轨迹】抓住感情侧重点分析。

此词感情悲伤，认为见面的欢喜抵不上原的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤，感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；

秦词写深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是否日夜相守，是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。

【参考答案】范成大的词中，重点强调相聚的短暂与离别时的愁绪，强调的是长期不在一起的怅恨与遗憾。

感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；

而秦观的词中强调的是对爱情的坚贞不渝，只要二人同心相爱，空间上的距离无法阻隔他们灵魂的契合，短暂的相聚是他们的欢愉而非愁苦。

是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。

（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

【思维轨迹】要赏析对比和衬托手法的诗句。

应通过群仙相妒，月、风衬托双星相逢，新欢与旧愁的比较。

【参考答案】①通过“群仙相妒”衬托出“双星良夜”的美好；

②通过相逢与别离的对比，突出两人对美好爱情的向往。

二、2010年普通高等校招生全国统一考试·

江苏卷

1．阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（1）找出诗中点明送别季节的词语。

由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的内容的能力。

【思维轨迹】考查对诗歌内容的理解，并延伸到其他篇目，难度较小。

饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨。

“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。

【参考答案】橘柚香。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

（2）一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想内容及表达技巧的能力。

【思维轨迹】既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。

又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒浇愁，此为第二层。

“江风引雨”字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；

逼人的“凉”意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。

“引”字与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。

此句寓情于景，句法字法运用皆妙，起烘托此刻悲凉心境的作用，耐人涵咏，此为第三层。

【参考答案】惜别知音，借酒浇愁；

凄凄风雨烘托悲凉的心情。

（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：

“代为之思，其情更远。

”请作具体分析。

【思维轨迹】鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。

这首诗运用了虚实结合的手法。

第一、二两句是写眼前实景。

后两句诗人以“忆”为行人想象虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景。

这样整首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。

根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化，“其情更远”意为将情感表达得更为深切。

（意思对即可）

【参考答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

三、2010年普通高等校招生全国统一考试·

浙江卷

阅读下面这首诗歌，回答问题。

定林①

[宋]王安石

漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：

寺院名，位于金陵（今南京）。

作者罢官后常到此游憩。

②仍：

又。

1．简析第三联中诗人表现情感的手法。

【思维轨迹】第三联中诗人表现情感的手法显然是在考表达技巧，那么这两句中最引人注意的便是“宿”和“寻”两个动词，从这两个词的角度不难得出拟人手法。

【参考答案】诗人运用拟人手法，“宿”和“寻”皆为人的动作，从而把“云”和“月”人格化。

诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。

2．诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？

结合全诗简要分析。

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。

【思维轨迹】至于“悲虫”也会有“好音”，完全是因为作者受到打击之后，身心俱疲，需要找一个清幽的环境休养身心，而定林寺恰是理想的所在。

所以作者说“真乐”是无处不寄。

由于诗人达到了这样一种思想境界，所以连悲鸣的虫声也感到悦耳动听了，虫鸣之声无所谓悲与不悲，欢者闻之则悦，忧者听之则悲，悲欢之情，在于人心。

【参考答案】诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。

【背景解读】王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起，共同反对变法。

因此，王安石在熙宁七年（1074年）第一次罢相。

次年复拜相。

王安石复相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年（1076年）第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。

宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得势，此前的新法都被废除。

王安石不久便郁然病逝。

四、2010年普通高等校招生全国统一考试·

四川卷

1．阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花

向子

斜红叠翠，何许花神献瑞。

粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

真香妙质，不耐世间风与日。

着意遮围，莫放春光造次归。

【注】向子，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。

【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。

【思维轨迹】分析这一问题，需要从“炼字”的角度，分析选字在句中的意思，运用的修辞手法或表现手法，在全词结构、表现主题情感意境方面的作用。

答题时不能孤立地去分析，要结合全词的意境、情感分析。

【参考答案】“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。

“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

【方法技巧】答题步骤：

第一步，解释选字在句中的含义。

第二步，展开联想把选字放入原句中描述景象。

第三步，点出选字是如何更好地烘托了意境、表达了感情。

（2）本词隐含了怎样的伤感之情？

【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。

【思维轨迹】作者在这首词中为我们描绘了一幅春日百花争艳的迷人图景。

写得艳丽浓郁，光彩照人，真可谓字字珠玑，行行锦绣。

但结合作者身世遭遇分析，言语深处，隐然有伤感之意。

答题时必须扣紧这一感情脉络。

【参考答案】既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。

【方法技巧】第一步，通读全词，分析描述内容，找出所涉及到的具体语句。

第二步，结合作者身世遭遇，揭示隐含在词中的意象的情感。

【全词赏析】上阕仅用寥寥四句，便写出了一片花团锦簇、灿烂耀眼的艳阳春光。

“斜红叠翠，何许花神献瑞”中，前句使用代称手法，以“红”代花，以“翠”代叶，达到含蓄而不直露的效果；

一个“斜”字，写出花朵娇柔多姿、毫不呆板之态，一个“叠”字，则强调了叶片争茂繁密的长势。

后一句是对眼前花繁叶茂的美景充满惊奇地赞叹，“何许”，即何处；

“献瑞”中的“瑞”是祥瑞、吉祥之义。

春天到，百花盛开，千朵万朵的红花在翠绿的枝叶映衬下明艳照眼，这是何处飞的花神为点缀人间做出的精心奉献！

“粲粲裳衣，割得天孙锦一机”二句，仍然着意写花态之美，前句采用了拟人手法，径直以穿衣着裳的“花神”指花；

“粲粲”是鲜明的样子。

后句中的“天孙”即织女星，《史记·

天官书》中有“河鼓大星……其北织女。

织女，天女孙也”的记载，在这里则指神话中精于织锦的织女。

这两句的意思是说：

花神们身上色泽鲜艳、光华夺目的衣裙，都是用从天上手艺最高的织女的织锦机上割下的锦绣制成。

这般景象只应天上才有，人间能得几回看到！

这是词人对令人陶醉的春光发出的由衷的赞叹。

下阕四句写花的内在质地与对春光的爱惜。

“真香妙质，不耐世间风与日”中，以纯“真”写花的香，以美“妙”写花的质，真可谓玉质天香，它们怎能经受得住世间的狂风吹与烈日晒的摧残！

“着意遮围”之句承上启下，要小心翼翼地为百花遮风挡雨，不使它受伤害，只这样做还不行，要使百花常开不败，关键的是“莫放春光造次归”，一定要拉住春光，千万不要让它轻易随便地归去。

这是词人发自心底的呼声，写尽了对盛开的充满生气、携着春光的繁花的缱绻之情。

若沿袭自《诗经》《楚辞》以的传统看，词人显然是以香花喻君子，“真香妙质”之句可见；

而摧残香花的“风”“日”则隐喻朝中奸佞的权臣。

这便给予该词以深刻的社会含义。

据该篇后记文字“绍兴壬申春，芗林瑞香盛开，赋此词。

是年三月十有六日辛亥，公下世。

此词，公之绝笔也”，可知这首词写于南宋高宗绍兴二十二年（1152）“瑞香盛开”的春天；

因词人自号“芗林居士”，可见“芗林”系指其所居之处；

是年三月十六日词人要执意挽留的“春光”尚未归去，而词人却与世长辞了，这首留世词作，便成了他向世人向春光告别的绝笔了。

五、2010年普通高等校招生全国统一考试·

山东卷

1．阅读下面这首古诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

【注】①商风：

秋风。

②怆悢（lià

nɡ）悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的形象的能力。

【思维轨迹】联系阮籍生活的时代背景，联系竹林七贤的常识，联系《滕王阁序》关于阮籍的典故，了解阮籍的处境和思想，抓住诗句中的关键字眼思考“凤凰”的品性。

饮醴泉——体现爱洁净，提取“洁”；

栖山冈——体现居高处，提取“高”；

彻九州——以声高写才高，提取“才高”；

望八荒——以望远写志远，提取“志远”。

【参考答案】高洁（或“超然脱俗”“清高”）；

志向远大（或“心忧天下”）。

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？

请作简要分析。

【思维轨迹】咏怀诗一般都是托物言志诗，用所写之物曲折地表达自己的志向，思考出第二小题第一问，整首诗用了什么表现手法。

抓住关键句子“但恨处非位”，联系“彻九州”“望八荒”，回答第二小题第二问，表现了诗人的情感：

英雄报国无门、壮志难酬、怀才不遇的悲伤。

【参考答案】这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；

以凤凰自喻（或“象征诗人自己”），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。

六、2010年普通高等校招生全国统一考试·

北京卷剜鳥[][++]

1读下面这首诗，完成

（1）、

（2）题。

古风（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸾③。

且复归去，剑歌行路难。

【注