部编版二年级上册语文教材分析.docx
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部编版二年级上册语文教材分析
部编版二年级上册语文教材分析
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新功效,遵循语文教育的大体规律和学生身心进展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培育学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推动,有层次、有梯度地为学生语文素养的培育和提升奠定坚实的基础。
整体概况和要紧特点
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每一个单元由3-4篇课文(包括课后试探练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了"识字加油站""字文句运用""写话""书写提示""我的发觉""展现台""日积月累""我爱阅读"等栏目,其中"写话""书写提示""我的发觉""展现台"在各单元语文园地中穿插安排。
"口语交际"穿插编排在语文园地之前,共编排4次。
从本册开始编排"写话"栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。
承接一年级教材的编排体例,"欢乐念书吧"编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字依照一般话在语流中的读音,标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一概按字注音(注:
题干不注音),如"蘑菇"的"菇",在语文园地四"我爱阅读"《画家乡》中依照注音体例,标注的是本音gū。
要求熟悉的字标注在课后识字条中,已经熟悉的多音字,它的第二个读音在文中第一次显现的时候,那个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写。
教材最后有3个附表:
识字表、写字表和词语表,别离是本册要求熟悉的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。
在编排上,本册教材要紧表现了下面几个特点:
(一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。
充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势,依照"整体打算、有机融入、自然渗透"的大体思路,将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
一方面,通过"家乡""巨人"等单元主题的设定和新课文的加入,加大上述教育内容的比重,增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
另一方面,为学生提供相关语料,拓展阅读。
通过"我爱阅读"栏目中的文章,让学生了解古代先贤的丰功伟绩,感受革命先烈壮怀猛烈的故事;通过"日积月累"栏目,让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警语、俗语,使学生在积存语言、积淀文化的同时,受到思想情感的熏陶感染。
(二)双线组织单元结构,语文能力的进展有了更清楚的梯度目标。
本套教材在教什么、学什么方面有了超级清楚的目标。
教材将大体的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习适应分成若干个知识或能力训练的"点",由浅入深,由易及难,散布并体此刻每一个单元的练习系统当中,成为语文学习的要素。
每一个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有超级明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求加倍清楚,使教学加倍有章可循。
二年级上册的7个阅读单元,大体围绕"大自然的秘密""儿童生活""家乡""思维方式""巨人""想象""相处"等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:
"积存并运用表示动作的词语""阅读课文,说出自己的感受或方式""联系上下文,了解词语的意思""初步体会课文讲述的道理""借助关键文句,了解课文内容""展开想象,取得初步的情感体验""自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文"。
(三)关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文。
关注语用,是本套教材一个鲜明的特点。
教材关注能够增进实际运用的语文知识。
如,有关汉字的构字规律,在一年级了解形声字"形旁表义"的基础上,本册教材通过语文园地六"我的发觉"栏目,进一步揭露形声字"声旁表音"的特点,学生把握形声字的这些构字规律,是为他尔后的自主识字打下基础。
又如,编排有关标点的知识,是为了引导学生进行规范的书面表达;学习打例如,是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值,将"死"知识变成"活"知识,是教材在语用方面的一个重要举措。
引导学生在真实的情境中学语文、用语文,是语用思想的另一个重要表现。
识字的编排,充分发挥母语学习的资源无处不在的优势,大力提倡生活识字,本册教材进一步强化了生活识字的理念,通过"识字加油站"及课后练习的相关设计,树立生活中处处能够识字的理念。
口语交际的编排,话题的选择大多来自学生的生活,强调在真实的交际情境中进展学生的交际能力,而且学生在口语交际课上学到的原则和方式,还能够直接运用到直接的生活实践,让学生学有所用。
课后练习的编排,重视与生活的联系。
如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语,引导学生借助这些词语和自己的生活体会,说说四个季节的要紧农事活动。
《寒号鸟》的课后练习,要求学生用生活中的例子来讲说对文中语句的明白得。
另外,练习设计还加倍注重语言运用的适切语境,幸免单调、枯燥的机械操练。
如《植物妈妈有方法》的练习设计:
"你还明白哪些植物传播种子的方式?
能够选用下面的词语,仿照课文说一说。
"通过情境图,教材为学生选用词语设置了适当的语境,仿照课文的语言形式,又为学生的语言表达提供了帮手。
教材编排的这些创新的地址,不仅强化了语言文字的运用意识,而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。
(四)重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。
扩大学生的阅读量,培育学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个表现。
本册教材除课文,还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料"我爱阅读",其编排思想与一年级的"和大人一路读"一脉相承,这一板块的内容,以学生的自主阅读、自主交流为主,是一种非功利、无压力的阅读。
另外,从一年级延续下来的"欢乐念书吧"栏目,对每学期的课外阅读进行系统指导。
与一年级下册读童谣和童谣相衔接,二年级上册推荐的是读童话故事《没头脑和不快乐》,学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的大体信息,还提示学生要养成珍爱书籍的好适应。
从课文到学生自主阅读的"我爱阅读",再到引导学生课外阅读的"欢乐念书吧",整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系,增进了学生语文素养的全面提升。
各部份编排及要紧特点
一、识字写字
本套教材遵循"认写分开,多认少写"的原则,科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上,力求科学。
本册要求认的450个生字,都是显现频率较高的常常利用字。
要求会写的250个字,大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课和语文园地中专设的栏目"识字加油站"进行集中识字。
识字写字在编排上的要紧特点有:
(一)集中识字的编排形式多样,渗透丰硕的文化和思想内涵。
教材中的识字课尽管内容不同,但多数采纳学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗诵、背诵。
《场景歌》借鉴传统诗词常常利用的意合法,把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中,组成了一幅幅多彩的图画,让学生在感受优美的意境、体会"红领巾"幸福生活的同时,熟悉事物,熟悉汉字;《树之歌》介绍了祖国五湖四海常见的树木,这些"披绿装""守北疆"的树木,常常让人联想到守卫边防的战士;《鼓掌歌》是依照传统歌谣改编的一首富有时期气息的童谣,渗透珍爱、爱惜动物的思想意识;《田家四季歌》选自民国教材,诗歌展现了乡村漂亮的四季景色,歌颂了勤劳朴素的生活。
这些意境优美,韵律和谐的识字课,能使学生在朗诵中受到各方面的熏陶感染。
除韵文识字,本套教材还编排了其他多种集中识字的方式:
(1)字理识字。
借助形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类学习。
识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字;语文园地五的"识字加油站",教材依照"峰、锋、蜂""幕、墓、慕""抄、炒、吵"3组字的字形特点,创设问题情境,引导学生依照偏旁的特点判定字义,把生字选入适当的语境中。
(2)事物归类识字。
如,语文园地六列举了常见的车和船的名称,语文园地八呈现的"海滩""沙漠""高原""悬崖"4组场景中的一些代表性事物,通过图片的展现,并借助生活体会,学生能比较直观地了解生词的含义。
(3)生活识字。
如,语文园地三列举了9种课余活动的名称,学生联系生活实际,就能够够了解生词的意思。
教材还以学习伙伴"我会踢足球,还会拉二胡"为示范,引导学生介绍自己的课余生活。
语文园地四,呈现的是一张一般的火车票,提示语"从火车票上也能熟悉很多字",强化了"生活处处皆语文"的理念,引导学生随时随地主动识字。
(4)查字典识字。
本册教材在语文园地二介绍了部首查字法,这是学生独立识字常常利用的方式。
教材介绍了部首查字法的步骤要领,对其中较难的两个步骤还进行了专门练习。
编排"用部首查字法,查查童谣中不熟悉的字"这一要求,是希望查字典的练习不是纸上谈兵,而是要真正落实到用字典查字的实践当中。
为了进一步提升学生利用部首查字法的能力,教材在语文园地七,还安排了独体字的查找练习,在后续年级还将安排一些特殊字形的查找练习,以全面提升学生查字典的能力。
(二)发觉汉字规律,培育自主识字的能力。
教材十分重视培育学生自主识字的能力。
在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上,针对二年级合体字增多的现实,教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律,并充分利用这些规律,引导学生斗胆地猜读生字,自主学习课文。
语文园地六的"字文句运用",引导学生依照词语的意思来猜想多音字的读音;语文园地八依照形声字声旁表音的规律,猜想拟声词"啪、唰、吱呀"等的读音。
在学习了音序查字法和部首查字法两种查字典的方式后,教材在《大禹治水》的课后练习中,针对"挡水、疏导、驱逐"中这些加点的生字,提出"你明白下面词语中加点字的意思吗?
先猜一猜,再查查字典"。
这确实是培育学生综合运用多种方式自主识字的一种练习设计,学生能够联系上下文、借助生活体会和汉字的构字规律,斗胆猜字,最后用查字典的方式来验证自己猜想的结果。
另外,教材还专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》,着力培育学生自主识字的能力。
(三)打下良好的写字大体功,重视正确的写字适应的培育。
本套教材从一年级开始就十分重视写字大体功和书写适应的培育。
一年级在要求书写的字隔壁呈现新笔画,每一个要写的字都做了笔顺跟从的处置;"书写提示"强调汉字书写的大体规则,强调正确的写字姿势和良好的写字适应,这些为后续年级学生写字能力的培育及适应的形成打下了基础。
在一年级正确书写300个汉字、把握了汉字的大体笔画和大体笔顺的基础上,二年级上册再也不呈现新笔画,要写的字也再也不做笔顺跟处处置。
要求写的字,优先选择构词率较高、笔画比较简单的字,其中有的是本课新熟悉的字,有的是以前熟悉此刻又在课文中显现的字。
二年级上册加大了写字的量,全册写字250个,每课要求写8-10个字,有助于打好写话的基础。
"书写提示"重点指导了"左窄右宽,左宽右窄""左短右长,左长右短""左右相等"等字形结构的书写规则,并提示了一些良好的写字适应。
如,"写字时要维持正确的坐姿和执笔姿势""先看后写,才能减少修改次数,维持页面整洁"。
随着写字量的增加,错别字现象开始凸显。
教材在语文园地七的"展现台"中,列举了容易写错的汉字和容易混淆的形近字、同音字和同音形近字,提示学生,容易混淆的字要注意进行对照,写错的字要及时订正在改错本里,要常常拿出改错本看一看……所有这些举措,都旨在帮忙学生养成及时更正错别字的适应。
二、阅读
(一)选文人文内涵丰硕,坚持典范性和适切性的统一。
二年级上册
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- 部编版二 年级 上册 语文教材 分析