一年级语文上册第一单元教材分析Word文档格式.docx
- 文档编号:13413774
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.46KB
一年级语文上册第一单元教材分析Word文档格式.docx
《一年级语文上册第一单元教材分析Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文上册第一单元教材分析Word文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上专心听。
这是第一节识
字,将学前常规教育融于语。
2教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:
你
看到了什么?
教师根据学生回答,显示题:
天地人。
二、朗读,内容归类
1学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2教师带读。
先读题,再读。
全班学生跟读,齐读。
3引导学生观察,将这6个汉字分为哪两组?
(第一
组:
天地人;
第二组:
你我他)
三、形义结合,学习“天地人”
1学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。
在人的
头顶上,那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的
图片,帮助学生理解字义。
教师范读,学生跟读、正音。
2结合图画,学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图
画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。
3结合图画,学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字
义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解
字义。
教师范读,学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流,学习“你我他”
1营造氛围,感知“你我他”。
从“人”出发,引出“我”。
教师出示汉字“我”,启发
说话:
我们都是人。
师生对话,引出“你、他”。
教师提问:
“你叫什么名字?
”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提
问:
“他是你的同桌。
他叫什么名字?
”学生回答。
2仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
教
师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3游戏互动,理解“你我他”。
教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。
如一
名学生说:
“我是×
×
,很高兴我们成为好朋友。
”“你喜欢踢
足球吗?
”“他是你的同学吗?
”小组练习,轮流说话。
2金木水火土
1通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3正确朗读。
背诵。
【教学重点】通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
一、朗读,初步感知
1范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2出示,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采
用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3指名学生朗读。
重点正音,把生字“三、四、上”读
正确。
4引导学生选生字把补充完整。
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1出示阿拉伯数字的1~,与汉字的一至五进行对照,
还可以出示画着不同数量(少于)动物的图片,让学生数一
数,帮助学生理解字义。
2引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:
出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是
树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:
出示水的图片。
水是大自然的生命之,引导学生说说水的用处。
火:
出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:
出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
汉字一至五,学生都很熟悉。
根据学生学习的起点进行教学。
利用图片,联
系生活,将字义、字形、字音联系起,帮助儿童认记汉字,理解字义。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3小结:
金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作
用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,
字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟
读田字格拍手歌。
2讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,
每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中
的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
写字要注意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指
和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离
桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规
律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说
书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横
短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的
长短有区别,强调中间一横最短;
三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
3口耳目
1看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画,识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画;
联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学过程
一、识字写字
1识字。
要认读的7个生字中,“足、坐”是平舌音,“手、站”是翘舌音。
教师要让学生用上
生字进行日常表达,在语境中正音,激发学生认读的兴趣。
(1)看图说话正音。
引导学生看图,说说图画的意思。
可以说说图中人物在干什么,
如,“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”“一位小女孩用手指着一朵花说:
‘这朵花
也要开放了!
’”“小男孩走过挥着手和她们打招呼。
”随机出示生字“口、耳、目、手、
足”,再引导学生用上生字说一句话。
(2)组词正音。
如“手”的读音是翘舌音,要重点正音。
教师可以让学生举起手,边
认指手的各部位边说词语,如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。
还可以教师边
24义务教育教科书教师教学用书语一年级上册
做搓手的动作边说词语,启发学生做做说说,如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
让
学生在师生合作、生生合作中认读正音。
充分利用身体部位和生活经验理解字义,识记字形。
(1)图结合,理解字义,识记字形。
“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部
位的形状有一定的相似度。
教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片,让学生将实物、
图片与汉字联系起,发现汉字字形和各身体部位的关系,进一步理解字义,识记字形。
(2)借助俗语识记。
“坐、站”两个字结构相对复杂,可以请学生圈出生字,借助
插图、动作演示和语境初步理解“站如松,坐如钟”,识记“站、坐”两个生字。
(3)组词识记。
可用熟字组成新词,引导学生转换语境认读,如“人口、手上、
坐下”。
2写字。
这是学生第二次练习写字,教学时仍然要重视写字习惯的培养:
要求学生在动笔前先
仔细观察田字格中的范字;
写得不端正,就在后面写字时改进,养成少用橡皮擦的习惯。
结合“口、目、耳、手”的书写,认识横折、撇、弯钩3个笔画。
教师可运用折铁丝
的方法教新笔画横折、弯钩。
将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横
折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完。
本4个字书写要点:
口3画,独体字。
第一笔竖和横折的折,应稍稍往里斜,呈上宽下略窄。
耳6画,独体字。
注意四个横的长短变化各不相同,第一笔横为中横,要平且稳,最后一横是长横,要稍稍向上斜。
目画,独体字。
竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距。
手4画,独体字。
第一笔撇要横撇,两横有变化,中间一横短,第二横长,弯钩要略带点弯。
教师示范撇和弯钩:
撇:
由按到提,由重到轻,从粗到细。
弯钩:
轻轻下
笔,呈弓背形,略带
点弯。
四、实践活动
1找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品,说出名称。
2调查体育活动或体育比赛中,哪些运动项目主要靠手,哪些运动项目主要靠脚。
26义务教育教科书教师教学用书语一年级上册
4日月水火
1通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】初步了解象形字的构字特点,识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学设计
教学目标:
1认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。
2体会象形字形义结合的特点。
一、联系生活,读准字音
1每人发一张写有本生字的纸条,要求学生在纸上圈
出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教
一教。
重点带读正音:
“日、水、、石”。
2联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字
的。
(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到
的……)引导学生在生活中识字。
二、探求规律,理解字义
1出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨,分小组
将生字和对应的甲骨配对。
2小组反馈,以“日”为例,重点点拨:
(1)出示图片,理解字义:
“日”是指什么?
(2)对比中了解字形:
图片与甲骨的“日”对照,说说
了解学生起点,教学可以有的放矢。
以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,
(3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。
3做游戏“找朋友”。
请分别拿到“、石、田、禾”4
组生字、图片、甲骨的同学,找到对应的“朋友”。
同一组
排成一列,读一读生字。
三、学习笔顺,指导书写
1出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。
2引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。
4范写,学生练写。
反馈点评后,学生对照自己写的字,
再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。
对的过程中关注字形的相似点,初步
感知汉字的演变。
引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。
对韵歌
1通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2会写“虫、云、”3个生字和
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 上册 第一 单元 教材 分析