教育学习文章二年级语文上14 滚铁环教案作业题鄂教版Word文档下载推荐.docx
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(板书:
14滚铁环)
二.自读自悟。
.学生初读课文,提出自读要求。
(出示3)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这首诗一共几句话?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。
(出示4)
chá
o
sī
ɡānɡ
zhānɡ
chuān
xià
lí
nɡ
jí
朝
丝
刚
张
穿
校
铃
集
注意读好第一行生字:
“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音,“刚、张、铃”是后鼻音。
其中“朝”是个多音字,读“chá
o”时,组词为“朝着”,读“zhāo”时,组词为“朝霞”。
(2)联系上下文理解词语的意思:
(出示5)
mó
niǎn
zò
u
yuè
xié
xiá
xuà
n
cuì
摩擦
撵着
合奏
悦耳
和谐
朝霞绚丽
清脆
&
#61569;
学生自己读课文理解词语。
#61570;
小组交流词意。
#61571;
用自己喜欢的词语说一句话。
3.多种形式朗读,读通读顺读好。
(1)老师范读。
学生闭眼想像画面,说说你仿佛看到了什么?
(2)学生自读。
喜欢这篇课文吗?
试着自己读一读。
(3)教师领读,学生跟读。
跟老师一起读读吧。
(4)指名试读。
谁想给我们大家读一读这篇课文呢?
看谁读得好。
(5)学生齐读。
领会感情。
4.整体了解内容,初步感知大意。
(出示6、7)
教师提问:
(1)“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?
(铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”,铁环在路上滚动的“丁丁丁”声,脚步“踏踏踏”的声音)
(2)填空:
,飞来了;
走来了;
飘来了,
迎面扑来了。
提示:
作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三.趣味识字。
.识字:
出示生字卡:
(出示8)“朝丝刚张穿校铃集”
交流记字方法。
这些字你有什么好办法记住它们呢?
(1)加一加:
“冈”加“刂”就是“刚”,“弓”加“长”是“张”,“穴”
加“牙”是“穿”,“隹”加“木”就是“集”。
(2)换一换:
“咬”去掉“口”,换上“木”,是“校”,“领”去掉“页”
换上“钅”就是“铃”,“乾”去“乞”加“月”,是“朝”。
(3)猜谜语:
“叠叠山,曲曲弯,山弯下面一条滩”就是“丝”。
2.写字:
(1)引导认识并书写两个新偏旁:
口字旁、八字旁。
(2)学生观察字形,交流写法,教师范写,讲解。
(出示9)
“丝”:
最后一横要长,托住上面的部分。
“朝”:
第八笔是竖,不是撇。
“集”:
下面的木的一横一定要长,托住上面的部分。
(3)学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.
(4)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
(5)实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
四、反馈总结。
.(出示10)课文给你留下了什么印象?
请简单概括出来。
(学生描述自己理解的画面,是对课文的理解,也是口语表达,写作能力训练。
注意要求学生把自己的理解描述出来。
)
2.教师小结:
我们领略了滚铁环的愉悦,让我们感受到我们的生活真美好!
这么好的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!
每一天的阳光都是新的,每一天的我们也都是新的,让我们伸出双手去迎接每一天。
现在请同学们齐读诗歌,用心感受这美好的一切吧!
课堂作业新设计
.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。
2.抄写文中的好词好句。
3.和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感用几句话写下来。
参考答案:
.提示:
自己喜欢哪句抄哪句。
2.好词:
悦耳和谐
迎面扑来
绚丽清脆
好句:
这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨。
3.略。
第二课时
.学习第四自然段中动词的准确用法。
2.通过读课文,体会滚铁环的快乐,感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活,体会出童年生活的美好。
一、激发兴趣,导入新课
同学们,今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友,继续奔跑在乡间路上,一起来感受滚铁环的快乐好吗?
(齐读课题)
听,远处又传来了滚铁环的声音,捧起语文书,我们合作来读读课文。
(引读课文)
师:
上节课我们学习了的第1、2自然段,作者用不同的动词写出了滚铁环的动作,让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。
这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
(出示12)出示学习目标:
我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
二、精读课文,重点感悟
(一)学习第1、2自然段
.指名学生读这一段话。
2.(出示13)出示句子
“这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨”。
学生齐读这一句话后指名学生读。
教师带着学生朗读这一句话,注意在恰当的地方停顿。
问:
“悦耳的乐曲”是怎样的声音?
你在什么地方听过悦耳乐曲?
这句话中的“这些声音”指哪些声音?
3.(出示14)请学生读第2段,说说“这些声音”指哪些声音?
是什么样的声音?
4.(出示15)请学生用自己的方式来理解词语意思。
铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音;
5.(出示16)指名学生读第1句后请学生想象:
“滚着铁环向前跑,我们还能听到哪些声音?
是什么发出的声音?
”
学生模仿课文句子练习说话。
(二)学习第3、4自然段
.我们的铁环继续在乡间路上滚起来,请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段,然后说说哪些句子是描写“我”看到的,哪些是描写“我”听到的。
(学生汇报)
2.(出示17)试着自己读读吧?
读完后把动词找出来,在下面加点。
(画)
看到的:
(1)朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了。
”(板书:
朝霞飞)
(2)“太阳露出笑脸,走来了。
这句话中的动词是?
见过朝霞吗?
(贴词条)咱们来看看(贴“看图”)怎样的朝霞?
用书上一个词来形容(绚丽)。
朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的?
(贴词条“飞”)多美的景象啊,谁来读读。
让更多的同学变成朝霞,大家一起来读。
看,太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。
他是怎么来的?
(走来了,)贴词条:
太阳,走。
谁来读读这句。
读得这么好,如果用做动作来表演,你能演好吗?
(贴“表演”)看,我这里有两个头饰,这是太阳,这是朝霞。
我先不把头饰分给你们,我请你们通过小演员的表演来猜猜,他们演的是谁,猜对了再发头饰。
(同学表演)他们分别是谁?
为什么?
这两个动词能不能换一换?
同样是来,但是朝霞在天上飘得很快,像鸟的翅膀,所以用飞更准确些。
太阳升起很慢,用走更准确些。
同学们表演得真精彩,老师也想表演了,“朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了。
”(读);
“朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了。
”(演),第二遍,边说边做动作);
我感受到朝霞在天上飞来飞去。
(我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了……)(说)
请你选择太阳或朝霞,能像老师这样来读一读,演一演,再说说自己的体会吗?
再请一组上台表演。
总结学习清单。
刚才我们用了哪些方法来学习这两句的,谁来填一填。
(1)读读句子;
(2)演演动作;
(3)说说感受。
知道了,不同的动作要用不同的动词来描写。
听到的:
(1)“鸟儿们的歌声穿出树林,飘来了。
歌声飘)
(2)学校摇响的清脆的铃声,迎面扑来了……”(板书:
铃声扑)
不同的动作可以用不同的词来描写,还要用得准确。
那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。
听,这是什么声音?
(播放鸟叫声和铃声)你听到了什么?
课文中是怎么写的?
(出示句子)请你用刚才咱们总结的方法来读一读,演一演,说一说。
4.填空练习,抓住省略号,展开想象
(出示19)看,作者在段尾打了个省略号。
展开你们的想象,我还会看到什么,听到什么呢?
用“谁,怎样来了”的句式说一说,注意用上恰当的动词。
5.根据板书提示尝试背诵
(三)学习第5、6自然段
小小的铁环,带给我无尽的快乐,这快乐并不只属于我一人,自己读读第5、6两段。
然后画出动词。
.短短一段出现了几次“跑”?
为什么用那么多次“跑”,和你的同桌一起读一读,演一演,再说说自己的体会。
(我感受到孩子们滚铁环很高兴,我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校,所以是跑着去的。
)我们天真快乐,无忧无虑,在晨光里,在乡间路上,滚着铁环朝前跑,跑向了心爱的学校。
(cAI播放)(出示20)
三、积累背诵,总结提高(出示21)
.师总结:
学校就像这霞光,太阳,春天的怀抱一样,给我们温暖,希望,幸福,我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光,跑向了太阳,跑进了春天的怀抱,跑向快乐的童年。
跑向霞光太阳春天的怀抱快乐)
(结合多媒体理解孩子们幸福的生活,配乐读)
2.有感情地朗读课文或背诵课文。
.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.把自己最喜欢的句子抄写在笔记本上,配上图。
3.抄写本课生字词语。
答案:
.略
2.如:
朝霞张开绚丽的翅膀飞来了,太阳露出笑脸,走来了,鸟儿们的歌声穿出树林,飘来了,学校摇响的清脆的铃声,迎面扑来了……
3.略
板书设计
4滚铁环
看到:
朝霞
飞
太阳
走
听到:
歌声
飘
快乐
铃声
扑
跑向:
霞光太阳春天的怀抱
【教学反思】
在教授《滚铁环》一文时,让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。
我从看到了什么,听到了什么这两大问题激发学生兴趣。
教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。
演演动作,符合儿童的形象思维,让学生在演中体会动词的准确用法,表演使学生大脑处于积极
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