六年级语文下册全册教案A版文档格式.docx
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但在古中,它却有许多种讲法。
我们今天这篇里,“之”字先后一共出现了六次,大致有三种讲法。
有时即使是同一个用法,所指的对象也不同,真的有点复杂。
大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。
现在大家打开,读一下题。
师:
翻开后页的注释,看看这个“弈”字是什么意思。
(下棋)
“学弈”呢?
(学习下围棋)
二、初读,理解大意
1下面大家各自读读,尽量读通顺。
(学生各自朗读)
2能读给大家听吗?
3敢读就很好!
虽然有些地方读得比较吃力,但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。
这样吧,跟老师一起读。
标记注释,理解字、词、句。
给大家分钟时间。
(生开始按要求自学)
4师评价:
有进步!
理解了每句话的意思,同学们会读得更好。
比如,出示第一句“弈秋,通国之善弈者也”,这句话怎么理解?
你是怎么弄明白的?
师小结方法:
看注释,逐词翻译,把每个词语的意思连起,注意把意思说通顺,这样就能理解每句话的意思。
请同学们运用这个方法自学,把不懂的句子画下。
6交流汇报。
你读懂了哪些句子的意思?
哪些句子还不理解?
7根据学情,教师适时点拨。
引导学生理解每一句话,再让学生试着全翻译,把握大意。
三、再读,熟读成诵
1读古讲究“断句”。
原古是没有标点符号的。
我们的为了大家学习方便,加上了标点。
读时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,那些没有标点符号的地方,需要有停顿。
这样读,你自己比较好理解,听的人也容易懂。
大家拿出笔,听我读一遍,注意听我读到哪里没有标点却停顿了,你就在哪里画一条斜线。
(板书画斜线“/”)为了大家便于听和画,我读得慢一些,停顿也放长些。
明白吗?
弈秋,通国/之善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;
一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?
曰:
非然也。
1下面各自按照画出的斜线朗读一次,停顿的地方,可以夸张些。
(学生各自练习朗读)
2古人读书讲究吟咏,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。
(师示范)你们也试一试,看看能读出滋味吗?
(学生练习)
3大家读得真不错,敢站起“晃一晃”吗?
4再重读一下这一句。
(示范:
“为是/其智/弗若与?
”)注意是问号。
(多读几遍)
谁再读?
(先后四人读,师随机指导、示范。
再齐读。
四、作业
1抄写生字。
2熟读,画出不理解的词句。
第二时
一、复习检查
1听写生字词。
2指名读。
二、品读
1“弈秋”是什么意思?
讲详细点。
①他的棋艺到了什么程度?
②该怎么读第一句话?
生试着读。
③这句话中“者”字是什么意思?
如:
作者、读者、胜利者中的“者”呢?
④这样看,这个“者”字,严格地说应该当“……的人”讲。
你看你刚才讲的:
作者——作的人,读者——读的人,胜利者——获得胜利的人,都是“……的人”。
(生答是)
2第二个问题:
作者假设弈秋干什么?
(教两个人下围棋)
3第三个问题比较难答,这两个学生表现怎么样?
学习的结果怎么样?
一个一个说。
(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;
另一个人虽然听弈秋的教导,但一心以为有天鹅将至,想拉弓射箭。
第二个人不如第一个人。
同学们很会利用注释,所以讲明白了,很好。
这段话你是说明白了,但听起有点硬邦邦的感觉。
为什么呢?
因为你只是把注释原封不动地套了进去,显得有点死板。
其实你把注释的意思理解了,然后把它变成自己的话,很自然地讲出就行了。
现在大家练习说一下,同桌的两个人互相说一说,再全班交流。
4最后一个问题:
造成他们学习结果不一样的原因是什么?
作者是怎样分析的?
先把有关的原句读出。
大家一起读,看你们的想法一致不一致。
生:
(齐读)“为是其智弗若与?
”
谁能直接用自己的话把它解释出?
好了,这几个问题一讨论,内容就都明白了。
谁还有不懂的地方,提出。
三、拓展延伸
1大家感觉到了言学习的滋味了吗?
其实原前面还有一句:
“今夫弈之为数,小数也;
不专心致志,则不得也。
”能自己理解一下吗?
2你们需要什么?
(注释:
数〔shù
〕,技艺,技巧。
3出示注释,学生自学,全班一起交流。
4我对这句话有了一些改动,看能否懂。
懂就自己给自己鼓掌。
让我们把这句话记在自己的心中。
,一起读:
专心致志,则得也!
1有感情地朗读,背诵。
2抄写生字词。
17景阳冈
1学习生字词,能流利、有感情地朗读,重点朗读中描写武松打虎的部分。
2体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。
体会打虎场面的精彩。
3学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。
4弄清的写作顺序,弄清喝酒与打虎之间的联系。
体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。
感受打虎场面的精彩。
体会武松的性格,弄清喝酒与打虎之间的联系。
武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。
一、导入新
1播放歌曲《好汉歌》,说说你在哪里听到过这首歌?
2你对《水浒传》有多少了解?
一百零八个好汉中你最喜欢谁?
为什么?
3打虎英雄是谁?
对,今天我们学习的这篇讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、补充时代背景和作者
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》是描写北宋末年东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
武松绰号行者。
三、初读
1要求学生快速默读,了解故事的主要内容,联系上下理解词语,学习生字词。
2检查生字词的读音。
3把不理解的词语提出共同解决。
请勿自误:
不要害了自己。
误,耽误,妨害。
印信:
印。
榜:
古代指告,类似于现在的布告。
筛:
斟。
筛酒,即斟酒、倒酒。
4说说的主要内容。
四、再读
1布置思考题:
(1)是按照什么顺序写武松打虎的?
(2)根据这个顺序应该怎样给分段?
(3)给列出小标题。
2交流自学情况(略)。
五、作业
1抄写生字词。
2熟读。
2按什么顺序写了一什么事?
二、学习“吃酒”部分
1快速浏览,说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物?
(酒和虎)
2自由默读思考:
武松和店家对酒和虎各执什么观点?
根据你的判断,谁的说法可靠?
3小组内交流。
4全班交流。
教师相机点拨。
关于酒店家:
三碗不过冈武松:
只管筛
关于虎店家:
结伙成队,午间过冈武松:
真有虎也不怕,店家想谋财害命
武松吃了十八碗后,还执意上冈。
你觉得武松是个怎样的人?
6作者是通过什么方法表现人物这一性格的?
(抓住人物的语言、心理活动等刻画)
7找出武松的话读读,读出他的豪爽,读出他的倔犟。
8同学自己选择伙伴分角色朗读。
9打虎无疑是最精彩的一部分,作者为什么要用那么多的笔墨写吃酒?
这之间有联系吗?
三、简单学习“上冈”部分
1自读,说说这一部分是怎样描写人物的?
2再读这些话,体会武松的内心活动情况。
体会武松的性格特点。
3交流点拨:
不信——相信,想回去,怕耻笑——怕什么,只顾上去——躺下要睡
武松爱面子、无所畏惧的性格跃然纸上。
4朗读进一步体会。
四、学习“打虎”部分
1根据思考题自学:
老虎使了哪几招?
武松分别是怎样对付的?
(动作)
2交流。
老虎:
一扑、一掀、一剪;
武松:
一闪、一躲、又一闪。
作者是通过什么描写展现这个精彩的场面的?
3边读边想象,在脑子里还原打虎场面的精彩。
4讨论:
武松这样躲闪是他害怕吗?
那又是为什么?
从中可见武松是个怎样的人?
(智勇双全)
6学生在朗读中读出打虎场面的精彩。
7观看录像,再现打虎场面的精彩。
五、简单学习“下冈”部分
六、推荐作业:
感兴趣的同学可以排练本剧
18将相和
1运用已掌握的识字方法学习本生字。
理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。
2理解内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。
3抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
1理解内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。
2抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。
《将相和》的相关资料。
一、揭题导入新
1板书题:
将相和。
2引导学生读题,对题质疑。
二、初读
1带着刚才的问题初读,并注意生字词的读音,运用已学过的方法理解词语的意思。
2检查生字词的读音及意思。
无价之宝——形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。
完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在用表示物归原主。
理屈——理亏。
绝口不提——回避而不说。
示弱——表示比对方软弱,不敢较量。
抵御——抵挡,抵抗。
理直气壮——理由充分,说话有气势。
攻无不克,战无不胜——每战必胜。
形容善于打仗。
负荆请罪——现用表示向人认错赔罪。
同心协力——团结一致,共同努力。
3交流初读的收获,以及存在的疑问。
三、再读,理清条理
1默读,思考:
(1)讲了几个故事?
找出相应的自然段。
(2)给列小标题。
2交流,完成板书。
完璧归赵渑池会负荆请罪
四、找准矛盾点,抓住探究主题
1看题,既然是“和好”,那说明将相以前有过“不和”,他们为什么“不和”?
找出中那句关键的话。
2找到倒数第四自然段,指导学生朗读。
“我是赵国大将,攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,倒爬到我头上去了。
哼,碰见他,我要给他点儿颜色看看!
3那么蔺相如究竟是怎样的一个人,他的嘴到底厉害不厉害?
他的职位该不该比廉颇高?
这就是咱们下节要研究的问题。
2熟读,思考老师刚才提出的问题。
一、读议结合学习“完璧归赵”部分
1我们先看“完璧归赵”这个故事。
请大家自由读。
2讨论交流:
蔺相如是真的要撞吗?
(引导:
秦王对和氏璧爱不释手,蔺相如已看在眼里。
这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。
3讨论交流:
蔺相如难道不怕秦王杀他吗?
这可是欺君之罪呀!
请大家再读蔺相如的话,揣摩一下秦王当时的心理。
4通过这个小故事,你们觉得蔺相如是一个什么样的人?
(不畏强暴机智勇敢)
小结:
蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识,和秦王针锋相对。
不仅“完璧归赵”,还让秦国没有理由对赵国动兵。
你们说说,他这张
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