语文人教版四年级下册课文原文文档格式.docx
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(三)初步体会平凡事物中蕴含的美。
四、背诵积累,小结延伸。
第二课时
一、复习引入,积累语言。
二、精读探究,学习表达。
(一)学法迁移,学习第三到六自然段。
读读3—6自然段,你觉得哪一幅画面是最独特最迷人的?
找出来读一读,你又是从哪里看出来独特迷人的,把相关的句子画出来。
(二)交流语段,进一步感受乡下人家那独特迷人的风景。
1.小组合作交流学习成果,教师巡回指导。
2.全班交流重点语段,品味朗读、想象朗读,揣摩语言表达魅力。
3.小结。
三、读写结合,语言实践。
四、回顾全文,提炼升华。
五、布置作业,延伸拓展。
教学实录
一、揭题导入
师:
同学门对清新自然的山村风光都感到特别的神往,是吗?
生:
是。
哎,那今天啊,我们就一起到山村去走走,好不好?
好。
恩。
让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的?
一起读读课题──
乡下人家。
二、初读课文,学习生字词
请同学们打开课本,翻到100页,自己读读课文,读准字音,读通句子,开始。
(自由读课文,大约三分钟)
声音都轻下来了,都读完了是吗?
呀,同学们都读得特别认真,习惯真好。
在乡下人家啊,来了几位朋友,哎,看一看,认识吗?
认识。
谁愿意来接受挑战?
(略停)哦,请你吧!
来,第一行,把话筒传给他。
这儿有吗?
来,传过来,恩,好。
其他同学你听好了,他读正确的就跟着他读。
来!
生1:
装饰(跟读:
装饰)罩衣(跟读:
)和谐(跟读:
和谐)结瓜──
哎,就读第一行。
你第二行也读正确啦,真棒,挑战成功!
请坐。
好,现在我们来看看第二行。
哎,同学们你们看,这几个字──发现了吗?
都是……
多音字。
哎──谁能读正确啊?
(略停,等学生举手)好,后面这位女同学,来,把话筒传给她。
生2:
结(jiē)瓜(跟读:
结瓜)
真好。
表示植物生长结果的念第一声。
接着,第二个,恩。
鸡冠(guān)花(跟读:
鸡冠花)
谁知道它的另一个读音呀?
冠(guà
n)
哦,大家都知道啊。
来,(指名一生)你来组个词。
生3:
n)军。
好,请坐。
这个呢(指多音字)?
率(shuà
i)领(跟读:
率领)。
它的另一个读音谁又知道?
(略停)你说。
生4:
它的另一个读音是“lǜ”,效率。
真棒。
同学们很能干,都读正确了。
还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿,会读吗?
会。
那大家一起来读一遍,起──
屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。
有不明白的吗?
生5:
恩,第二个词“时令”是什么意思?
有没有学生知道能帮助他?
哦。
(指名一生)
生6:
“时令”就是季节的意思。
你没明白了吗?
还有吗,你呢?
生7:
我想知道“向晚”的意思。
哦,有同学知道了。
还是你,你真能干,都知道。
“向晚”的意思就是快到晚上的时候。
哦,那就是什么时候啊?
傍晚。
你看,他找了个近义词就知道了。
还有没有不明白的?
哦,你想了解,你说。
生8:
我想知道“捣衣”是什么意思?
哦,这位男同学你知道的,你来告诉她。
生9:
“捣衣”就是洗衣服的意思。
哦,就是洗衣服的意思,是的。
怎么洗呢?
同学们,你们来看(幻灯片),乡下人家,妇女们在河边拿着棒子,这样洗衣服就叫……
捣衣。
三、研读课文,感知内容
现在,我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。
快,拿起课本,再快速地读读课文儿,一边读一边想:
你,在乡下人家什么地方看到了什么?
来,开始读。
生读课文。
这样的读书习惯真好。
哎,还会圈圈画画,真棒。
生读
快速地读一读,想一想:
在什么地方?
看到了什么?
读完了吗?
哦,读完了。
好,那赶快把笔放下。
哎,用行动告诉我你已经好了。
同学们,随着课文我们来到了乡下人家,最先到了哪儿啊?
一起说吧,到哪儿?
屋前。
哎,在屋前看到了什么?
你说?
生10:
在屋前看到了……一瓜架。
谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。
你还在什么地方看到了什么?
你来。
生11:
我还在房前的草地上看到了许多花。
有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。
看,乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段?
哪几自然段?
一、二自然段。
哎,那除了门前种花,还有呢?
你说。
生12:
还在屋前屋后养鸡。
你看看第二自然段,他说完了吗?
第二自然段,还有,在屋后种了很多鲜嫩的笋。
对呀。
第二自然段告诉我们,我们看到了门前有,什么?
门前有什么呀?
花儿。
屋后呢?
笋。
恩,你刚才看到了……你刚才说的,再说一遍。
还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。
恩,这是乡下人家养鸡的情景。
还知道了?
谁说说?
生13:
我还在屋前的瓜架上看到青、红的瓜。
恩,你看,咱们都走到前面去了,你还被屋前的风景迷住了,脚步停了。
嘿,脚步往前,来。
我还看见了一条小河,里面有很多的鸭子。
这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段?
三、四自然段。
恩,还在什么地方看到了什么呢?
生14:
我在……恩……我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。
师“是的。
乡下人家还在哪儿?
干什么啦?
生15:
乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。
是呀。
还有呢?
你说吧?
生16:
在秋天的时候,纺织娘还在他们的瓜架上……还寄住在他们的瓜架上。
继续。
我还看见了……头上飞过的归巢的鸟儿。
哦,你也看见了,是的,大家都看见了。
纺织娘寄住在瓜架上,他唱起歌来的时候人们就──怎么啦?
一起说吧,怎么啦?
甜甜蜜蜜地进入梦乡。
这是人们生活的场景。
在课文的哪几个自然段?
五、六。
你看,作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。
同学们,兜了一圈,给你留下了怎样的印象呢?
(略停)你说吧。
生17:
我感觉乡下人家的生活非常丰富多彩。
生18:
他们愿意用勤劳的双手来创造……那个……恩……
(稍等片刻)创造他们的幸福生活,是吧?
哎,还有呢?
其他同学呢?
给你留下了怎样的印象?
你说说。
生19:
给我留下的印象是到处都充满了生机。
呀,和我们住的城里一样吗?
生20:
和我们住的城里截然不同。
是呀,课文的作者也有着这样的感受。
用一个自然段写出来了,找到了没有?
(略停)哪一段?
第七自然段。
师,我们也把他品出来。
哎,读一读,肯定会有两个词跳入你的眼中。
自个儿读读。
跳出来了吗?
哪两个词?
一起说吧。
独特、迷人。
哎,同学们,请你再读读,他们什么意思呀?
自己再读读。
生再读。
谁知道了?
什么是独特啊?
生21:
“独特”即使是说它的风景跟城里的不同。
哦,是的。
那“迷人”呢?
生22:
“迷人”就是景色宜人,能让人流连忘返。
四、研读课文一、二自然段
那乡下人家,他们的房前屋后无论什么时候,无论什么季节,都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。
那作者是怎么写出来的呢?
让我们再次走进课文,到语言文字中去读出独特、迷人。
这节课呀,我们先学习课文的第一、第二自然段。
同学们,请你们默读这两个自然段,画出描写乡下人家风景独特迷人的句子,看看作者是怎么写的?
把你的感受啊,用一两个词写在句子的旁边。
默读。
来,开始吧。
生默读第一、二自然段。
好,谁来和大家交流你的学习体会呢?
哦,你来。
请大家跟我看第一自然段。
“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
”我画的重点词是“装饰”。
因为在城里,特别漂亮的东西才能叫做装饰,而在乡下,普通青藤结的瓜被称作装饰,所以我认为乡下人家独特。
哦,你看,这位同学真会学习。
读了课文找到了重点句,还找到了关键词,我们也来看看这一句,乡下人家是用什么装饰的?
她已经告诉大家了,用什么?
青、红的瓜。
而且这装饰是……什么样的?
别有风趣。
哎,那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢?
同学们,请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说,读一读,看看别有风趣在哪儿?
读读。
生默读。
可以读出声音来。
生读。
谁来说说?
我们一般都是住在比较大的房子里,可是乡下人家住在一个小院里,房子很小。
恩,房屋很小,但是──谁来接着说?
但是它们却腾出一片空地来,在屋前的草地上种了好多花。
这些花怎么样了?
你把这句话读一读。
当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜。
它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
这样的装饰师是别有风趣的。
还有补充吗?
我觉得这样的装饰是很可爱的。
在城里也许看不到那么自然的,也没有那么可爱,而且也没有那么有生机。
哦,因为这些装饰是乡下人家土生土长的,就是刚所说的那个词“自然”。
让人觉得非常地亲切和舒服。
你还有补充?
因为我们住的房子,一般都把装饰放在门前,而他们却把那些装饰、那些瓜都挂在了房屋上。
同学们,请你闭上眼睛:
青、红的瓜,构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。
春天来了,你仿佛看见棚架上……怎么样?
你说.
结出了很多嫩绿的芽。
哦,长出新芽来了。
哎呀,夏天到了,棚架上……(指名说)
棚架上结出了小瓜。
是的。
秋天到了呢?
秋天到了,这些小瓜就成熟了。
同学们,你看,这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长,在变化,它们是有……有什么啊?
生
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