初二下册语文作业本答案北师大版Word格式.docx

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10．不认同省内长者对《灶火的故事》的评价；

相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔）一以小见类，以普通平几的细丰心龙现孙裂晶质拍自尚。

（2）反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。

（韵多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质（写出任意一点“阿，品质：

表现了梦犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的人格品质。

12．不例：

（1）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。

（2）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。

要使国家

强盛，首先要使国民觉醒。

（3）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。

2我的母亲

1质恕当给嬉绰豁2.

（1）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。

隐含着作者羡慕、惋惜之情。

（2）即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。

3．示例：

如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功、如果我能毅然面对困难那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。

4我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

5．因为说轻薄话，母亲重责“我”；

母亲用舌头舔“我”的病眼。

6．为了顾及孩子的自尊心。

因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，不是借此出气给别人听的。

7示例：

母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。

旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教了责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。

（言之有理即可）8.

（1）母亲深夜敲盆赶鼠。

（2）母亲跪在田中插秧。

9.

（1）使用比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。

（2）通过对母亲的动作描写，形象地体现了母亲插秧的艰难，突出了毋亲的体力不支和过度劳累，表现了母亲的坚强。

10.“白发”是全文叙事的蘸鬓

线索；

“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这个特征，突出了母亲的辛劳，表达出作

者对母亲的

心疼、爱和怀念。

11吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。

事例略。

12．略

3我的第一本书

1．掺幽盈蹭奥覆2.（l）凄渗

（2）崇敬3.C4．温和善良，乐十助人，理解孩子，尊重孩子的友隋，对孩子负责。

5．既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。

6．突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。

7．表现r作者对苦难生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生活和人十。

感晤略，台之有理即可8．父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。

这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。

9．父亲冷峻的外表；

父亲对“我”深深的爱．10（l）

卖驴让“我”复读；

（2）给“我”打点行李、借学费；

（3）专程赶回家送“我”。

11.“你哥这孩子，让人放心”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。

12．示例：

比尔盖茨的父亲让孩子从小懂得要凭本事挣钱。

盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点

小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。

4列夫托尔斯泰

1黝锢滥尴炽额2（l）鹤立鸡群

（2）正襟危坐3.

（1）茂密（"

）粗劣4犀利的目光；

丰盲的百乱跟藉筋证书尸一，甲真着葺矿证撬满燕髦累一～-6．托尔斯泰的眼睛能够抒发各种各样的感情。

作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，他的作品也反映了社会生活的各个层面。

7这句话生动形象地描写了托尔斯泰目光的敏锐犀利，妈习比了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻、准确的，甚至引起了统抬*的恐慌，而且他敢于批判自己，无清地剖析白己8.“过失”指“我”拒绝戴母亲给“我”做冲棉手套，而要买时髦手套“感情巨债”指母亲对“我”的慈爱和宽容“我”无法回报。

9．提示：

围绕“我为自己买了时髦手套而高兴，也为花费了家里一星期的生活费而内疚和白责”写。

10母亲花了精力和时间做那副手套；

母亲认为那副手套很保暖，她很满意；

那副手套里而含有母亲对孩子深深的疼爱；

手套意味着那段艰难的岁月，毋亲认为值得怀念。

11．提示：

注意经历的意义和价值、语句的流畅和

简洁

12二者并不矛盾。

“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。

如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。

托尔斯泰正是这样的人他看透了**、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛

盾，最后毅然离家出2走，而客死于途中。

5‘再塑生命

1．企衍簇徙觅冥2.

（1）概慨

（2）犹油（3）明名3．示例：

一种付出一生奉献一缕光明一丝温暖4“我”在莎莉文老师的指导卜理解了“爱”的含义。

5,

（1）想要马上实现。

表现了“我”的好学、坚毅。

（2）用力。

表现了莎莉文老师注重教育方法，善十抓住教育契机，因势利导。

6．莎莉文老师对“爱”作了绝妙的解释。

她的这段话不但将抽象的道理说得具休形象，而且将“爱”的深刻内涵与孩子的实际生活联系在一起。

正是因为莎莉文老师掌握了循循善诱，不喷不启、不啡不发的教育艺术，所以她能够成为一个“再塑生命”的人。

7．海伦她热爱生命，意志坚强，具有极高的晤性和丰富的晴感。

海伦是盲聋哑的残疾人，却创造了生命的奇迹。

我们这些牛活在幸福、决乐、光明、健康之中的人，应该从海伦的身上吸取精神食粮，让自己的生命焕发光彩。

8“这’，人们把活着的悔一天都看做是生命的最后一天。

“这样”一日失去了的东西，人们才会留恋已，人得了病才想到健康的幸福。

9因为盲人对光明是没有切身感受的，而失去听力的人，他们能够享受的只有光明，所以才会更加珍惜光明。

10．明眼人往往熟视无睹。

11作者认为应该学会用眼睛欣赏

生活的美，陶冶自己的心灵。

单元复习

l

（1）质赔

（2）遐遨（3）樱饰2.C3.（l）终岁常端正岂不摧凝寒

（2）天涯若比邻儿女共沾巾4．示例：

有与各种恶势力坚决斗争的精神，例：

三打白骨精。

5示例：

俗语：

儿行千里母担忧。

诗句：

慈母手中线，游子身上衣。

6．弹花纺线织布意在表现母亲为织十布所付出的辛劳，突出母亲质朴善良、为儿女吃苦耐劳的品格。

7写出了“我”对纺

棉劳动的喜爱节奏和音响是那么单调，在我听来，却似乎是世界上听最深情的

：

A句用母

母亲不辞劳苦，想让儿女过上好日子的

希架。

B句将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体

，热情赞颂了通过织布所休

现出来的伟大的母爱。

9更加深切地表达了作者白己对母亲的思念1。

（1）精通，擅长

（2）命令（3）打发HC12当今有地位的人家所藏的李伯时幽的观音大士像，实际上

大多是赵广的作品。

13．正气凛然，威武不屈。

14．略

第二单元

6雪

雏、

1．粘烁旷褪弥2．帆）漂亮艳丽

（2）学识广博（3）消融，溶化3．野草朝花夕拾从百草园到三味书屋理江南的雪“滋润美艳”，充满生机；

朔方的雪独立不羁，撼天动地。

一是优美，一是壮美。

5．坚决、果断的语气。

代指前半句描述的朔方的需莱鹜不驯而又孤独的品格和操守6．对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂7《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而《雪》中却对塑雪罗汉的过程实行了生动的描写。

《从百草园到二味书屋》中写塑雷罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出场作铺垫。

8．百合之所以要“开出美丽的花朵”，不是为了炫耀白己，而是为了向世界默默地奉献“美丽”，以此来“证明自己的存有”的价值。

9．表现了百合信念坚定、执著追求的性格。

10不好。

标题以“心田上”三字来修饰“百合花”，强调了百合花“触动”人们“内心那纯净温柔的一角”的作用，突出了百合花精神深深地震撼着人们的心灵，抒发了作者从内心深处流露出

来的赞美之晴改动后的标题耀譬瑟－

则没有这样的表现力，而且“一株”与文末“满山的百合花”等情景不符，‘卜顽强”则不能完全概括其特征。

11．读出了野草嫉妒的心理，看到了野草狭窄的心胸。

第二同言之成理即可，示例：

我会鼓励百合说“既然已经确立了准确的人生目标，那就坚定地走好自己的路，让别人去说吧！

”我会批评野草说：

“看到别人有了成绩，千万不要嫉妒，更不能肆意诱毁，要有宽广的胸襟，要学会欣赏和鼓励别人。

”12

（1）示例：

①燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台（李白《北风行）））②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（岑参《白雪歌送武判官归京）））③千里黄云白日嘿，北风吹雁雪纷纷。

（高适《别董大》）④白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈《春雪》）⑤孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（柳宗元《江雪）））⑥六出飞花人户时，坐看青竹变琼枝。

（高骄《对雪）））

（2）示例：

喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

诗人以“春风”使“梨花”盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。

“忽如”二字不但写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且传达出诗人惊喜、好奇的神情。

“千树万树梨花开”的壮美意境，富有浪漫色彩。

7雷电颂

1虐秽咆进犀2.

（1）眼睛斜着看，形容高傲的样子。

（2）占代的一种跪拜礼。

行礼时，跪下，叩头到地。

（3）摆布。

3B4

（1）屈原历史（或“话剧”）内心独白

（2）舞台说明5.

（1）反问和比喻。

反问的表达效果：

以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的统治者；

比喻的表达效果：

形象生动地揭示了反动统治者是一切黑暗的罪魁祸首．

（2）反复。

表达效果表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神梦6．诗人以“十偶木梗”的群像象征人世间无德无能、昏庸腐朽、欺民惑众的官僚统治集团。

7．表现了屈原鞭贰一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气8．不好。

用第二人称不但符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这个实隋，而且使屈原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现屈原怒不可遏的斗争晴怀和短兵相接的战斗勇气。

9室息、惊恐。

10．写听觉：

鸟儿唱着欢乐的歌。

写嗅觉：

艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

作用：

给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受

到景色的美好，领略到大自然多姿多彩的美。

11前者比喻瓢泼大雨，后者比喻小雨。

12意在表现大自然那无与伦比的和谐的美。

13.

（1）农历五月初五，即端午节。

相传为纪念屈原，因为屈原是在这个天投江而死的。

（2）《离骚》、《九歌》。

主要写了屈原一

生忠于楚国，最终为楚国而死的事迹

8短文两篇

1．阵轮面撮2

（1）没有了光和热，这人间会成为黑暗的寒冷世界。

或没有了光和热，这人间是会成为黑暗的寒冷世界