家校活动记录Word文档格式.docx

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活

动

容

一、校长做热情洋溢的讲话。

二、家长在校领导的带领下参观校园文化建设。

三、学校领导给家长通报本学期的工作重点。

四、家长们交流讨论。

五、家长代表发言，给学校提出合理化的建议。

六、校领导总结。

效

果

此次活动，家长参与的积极性很高，对学校工作给予了高度的关注，行使了家长的权利并尽到了家长的义务。

10．12

教师及

学生家长

一、热点问题交流。

　　针对普遍存在的问题，开展大讨论，教师引导家长各抒己见，发表观点。

二、活动研讨。

为了保证生活质量，营造和谐的家庭教育氛围，提高学生的综合素质，与家长共同研讨制定了“一日家庭活动”计划。

1、每天收看新闻20分钟。

2、每天读书20分钟。

3、健身运动10分钟。

4、与家长谈话10分钟。

5、保证睡眠10小时以上。

三、要求：

1、不进网吧。

2、鼓励孩子参加公益活动。

此次活动的重点放在了“如何教育未成年人”上，家长对家庭教育已认识到了它的重要性。

11、10

校领导，全体教师及家长

校长向家长们做了近期学校工作情况的汇报,并对学校今后的发展方向与家长作了沟通。

1、召开学生家长会议，是学校办学理念和办学思路的一个体现，目的是与家长共同探讨如何育人、如何让每一位学生科学的发展等问题。

2、对学校发展和我们工作的鞭策和鼓舞。

3、一定要认认真真、实实在在地工作，来提高我们的办学质量，提升我们的办学层次，做到让家长放心，让社会满意。

4、家长们各抒己见,对学校发展献计献策。

我们相信只要我们与家长这种合作伙伴式的关系保持下去，学校的工作将会做出最好成绩。

12、10

学生家长座谈会

座谈会围绕“为了我们共同的孩子，我们可以做得更好”这一主题展开。

在交流发言过程中，与会的家长们十分积极踊跃，畅谈半天活动的感受和体验。

他们大多现身说法，以孩子进入文来学校前后的表现进行对比，以最真切的事例表示对学校及教师工作的充分肯定，对课堂教学的组织及教师素质赞赏有加，对学校创设的素质教育氛围大加褒扬。

同时，他们还站在学校教育长期发展的高度，对教育过程中的一些细节问题提出了合理化的建议，这些建议对于我们很受启发。

座谈会在愉快和谐的氛围中结束，很多家长意犹未尽，会后依然到办公室和老师促膝交流，家校活动取得了良好的效果。

1、6

家校交流

学生的成功离不开成功的家长，对于支持理解我们工作的家长表示感。

家长们将自己的孩子送到这个学校，我们老师就会尽自己全力让他们成人、成才。

在家访的过程中，家长给了我们很多支持和鼓励，我们也有信心把班级、把学生带好。

　艳艳老师：

我是六年级的班主任，一路走来，我也深深地感受到学生在成长的过程离不开家长的支持和家庭的理解。

我也非常同意刚刚周老师所讲的，班级的学生以及家长我们在认知和了解的过程中逐渐成为了朋友。

家庭教育中将正确的态度迁移默化给学生，也为我们开展教育打下来深厚的基础。

学生成才离不开家庭，在成才过程中，父母放弃了很多，感家长的理解和支持。

家长：

我今天很高兴参加这个会议，老师真的为孩子付出了很多。

老师对待我们的孩子像自己的一样。

老师辛苦了，作为家长我们也会支持学校工作，也祝我们在校长的带领下越来越好。

3、2

给孩子一个空间，让他自己往前走。

现在，许多独生子女在成长过程中，父母总想方设法保护他们，什么都代劳，帮助孩子解决一切困难，排除一切干扰，其实质就是溺爱。

有这么一位母亲，她把自己已经上二年级的孩子，费力地抱到离学校只有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情愿地放下来，亲了孩子之后，目送着孩子去上学。

这位母亲肯定极其疼爱自己的孩子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！

作为家长应该注意扩大孩子的空间，放手地去锻炼孩子，让他们去想、去做、去体验失败，去感受成功。

让他们一步一步往前走。

3．26

给孩子一个条件，让他自己去锻炼。

培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定要失败的，但是消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。

遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。

我们有些家长，不但自己从没想过创造条件让孩子去锻炼，反而把学校创设的锻炼条件破坏掉。

如某学校组织学生去军训，要求学生把自己的行背到200米外的汽车上，竟有家长向学校提出“抗议”：

把孩子累怀了谁负责？

最后，这位家长还是自己气哼哼地把学生的行背到车上，而他的孩子却心安理得地徒手走在后边……难道这样的家庭将来能幸福吗？

真不知道这位汗流满面的家长是怎么想的！

4、18

三、给孩子一个问题，让他自己找答案。

每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案让孩子如何去得到呢？

经验告诉我们：

孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成才的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成才的更重要的因素。

例如，过去的小学课本中，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，明确地写着，是蝌蚪的尾巴到一定时候，自动脱落，然后变成青蛙的。

学完了这节课后，许多学生就养起了小蝌蚪，看看它是怎样成长的，尤其是想看看它的尾巴是怎样脱落的。

可是，观察了一天又一天，不见小蝌蚪的尾巴脱落过程，但是，尾巴确实也不见了。

学生们把这种情况告诉了老师，老师没有主观地、简单地否定学生的观察，而是要求他们仔细地观察，做出详细的记录。

于是，许多孩子同时进行了观察，结果是他们都没有发现脱落的尾巴，在青蛙的屁股上也没有发现脱落的痕迹。

相反，有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。

所有的观察，得到了一致结论，他们把这个结果，告诉了老师，在老师的支持下，他们把这些观察的结果，寄给了出版教科书的有关单位。

最终，在科学家的参与下，教科书的错误得到了纠正。

在这个过程中，学生们发扬了探索精神，而更值得赞颂的是这位老师，因为他支持学生的自主意识。

5、10

给孩子一点困难，让他自己去解决。

“穷人的孩子早当家”这句话的确有它的道理。

生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；

但是，现在生活水平提高了，难道孩子就只能当“纨绔子弟”？

在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前亟须探讨的课题。

有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优良的品质。

6、16

给孩子一点权利，让他自己去选择。

孩子的自主性往往表现在他的选择上，但由于家长怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权利交给孩子，可是如果从来不给孩子选择的权利，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。

有的家长就能把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且要教育他自己选择了，自己就要负责任。

他们认为在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习机会，是很值得的。

如有一位家长想让孩子学钢琴，可是到少年宫报名时，发现孩子在舞蹈组门口看得出了神，再也不走了。

于是，家长尊重孩子的选择，但要求他对自己的选择负责，一定要坚持一段时间，把舞蹈学好。

有的家长在孩子的零花钱上，给予孩子一定的选择权。

随着孩子年龄的增长和能力的提高，安排出一个合理的零花钱的数量，但把支配权交给孩子，并且节余归己。

这样做，不但能发展孩子的自主性，而且能使他的经济意识和理移总力得到提高。

选择和责任总是联系在一起的，如果孩子的事情，件件都让家长去做主，决定之后，孩子不会想到自己对这个决定有责任，因为不是自己选择的嘛。