人美版小学美术一年级下册Word文档下载推荐.docx
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教师活动
学生活动
教学意图
1、谈话导入揭题
准备好学习用具。
引起兴趣,准备上课。
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问:
①你知道这艘船叫什么船吗?
为什么?
②还有其它种类的船吗?
(全体同学欣赏图片并议论)
3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问:
谁知道最初的船儿是怎样的?
(就是根木头浮在水面上)
②师:
这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”,小朋友们还能想出几艘吗?
(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)③师:
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
(课件出示相关船的图片)
4、研究篇
(1)问:
为什么纸船能浮在水面上?
(因为水有浮力)
什么是浮力?
(物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力)
师:
那么除了纸外,还有哪些材料能浮在水中?
(请学生将收集的废品放入水盆中试试)
辨别和筛选资料,提高鉴赏能力。
引导学生探究与发现。
懂得浮力的知识。
分小组交流。
(介绍、分析、欣赏图片容)
积极参与,培养动手能力。
直观地探究和赏析物象。
艺术与科学的结合。
体验造型艺术的乐趣,启发学生个性发展,自主学习。
融合跨学科常识,启迪智慧,培养个性。
实践与感受
设计创作
1、表现船身:
用有特征的形概括自己感兴趣的船身。
2、装饰船:
用线和色增添细节,体现船的功能。
学习造型方法。
体验创作过程。
实行个性表现。
展示讲评作业
师:
让我们的大船到海中去航行吧!
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结
培养和提高学生的评价能力。
小结
除了纸外,有塑料类的物品,如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等,还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
感受成功的喜悦。
培养了学生积极参与和动手操作的能力。
教学反思
第2课长呀长
长呀长
1、了解植物生长的基本知识,展开回忆与想象,根据自己的意愿,大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。
2、通过观察、体验和交流,感受植物生命的美丽与独特,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景,要打开学生的思路,使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活,激励创新,表现出生动的画面。
表现的自由性与流畅性,通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
1.学生课前准备:
搜集各种种子(植物、庄稼、水果等都可);
找有关种子发芽的童话故事(文字、影视都可);
水彩笔、油画棒。
2.教师课前准备:
教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子,待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。
师生活动
提示学生集中注意力。
一、导入新课:
1.请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。
2.教师播放影片课件:
总结、观察、欣赏种子成长的过程。
(种子在适合的、空气、水等条件下,会生根发芽、茁壮成长,并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。
)
二、讲授新课(观察与想象)
1.教师出示一粒种子:
你们认识这是什么种子吗?
这是一粒豌豆(或花)的种子。
如果老师现在将它种在土里,几秒钟后它有什么反映吗?
我们看,“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子,顷刻间会怎样呢?
(多么神奇呀!
这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高,冲破了城堡的窗户,开出了鲜艳的花朵。
2.观察想象:
面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗,想象一下你想把它移栽到什么地方?
(出示课题)长呀长
它将长成什么样子?
在它的生长过程中你将会做些什么?
它在成长中会碰到谁?
它会开花吗?
会开什么样子的花?
会结果吗?
会结什么样的果?
(教师引导学生逐一想象。
3.学生汇报自己的想法:
(指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法,给其他学生以启示。
)
4.动画欣赏再次启迪学生的想象。
让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧?
请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢?
5.请学生小组互相交流自己的想象,在指名将自己的想象讲给同学们听。
学生回答:
这么短的时间,种子不会有什么反映。
学生看动画片。
学生边汇报边用肢体语言形容。
学生欣赏动画片,再次进行联想。
相关学科知识的综合,培养查找收集资料和社会实践能力。
自主、合作、探究学习能力的培养,使学生进一步了解和加深对植物生长规律的认识。
教师提出问题,为了突破教学的重难点,使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活,激励创新,生动、自由、流畅的表现画面。
通过作品分析和借鉴艺术表现方法,激发表现欲望,鼓励创新思想。
学生独自想象思考。
学生小组互相交流自己的想象,汇报自己的想法。
引发学生的好奇心,激发学生的想象力。
进入想象的空间,将现实中的植物与想象中的植物结合起来,使情景具体、丰富。
学生通过反复的想象、交流、汇报,达到想象的充分与丰富。
为创作、绘画奠定了基础。
学生完成作业
作业要求:
1.根据自己的想象,大胆的画一幅植物生长的画。
2.展示画(水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。
)给学生以绘画的启迪。
教师辅导:
教师指导学生绘画,解决学生绘画中的问题。
学生绘画。
小结评价
1.学生介绍自己的画面。
2.颁发“勤劳种植”奖。
3.颁发“种植创意”奖。
学生介绍自己画面和互相评价。
课后延伸
把老师给你的种子带回家,种起来,看看会长成什么样子。
提高学生的实践能力。
第3课出壳了
出壳了
1.在回忆、观察、想象中感受小动物破壳而出的瞬间,大胆自由地表现一种自己喜欢的动物出壳时的情景。
2.提高学生观察、想象的能力。
3.培养学生积极探索生命奥秘和关爱的情感。
启发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。
表现不同小动物的特点。
油画棒、艺术作品、彩笔等。
组织教学,做好课前准备。
1.认识卵生动物。
提问:
这几只小动物中谁会生蛋?
教师总结:
一般的鸟类、爬虫类、大部分鱼类和昆虫都是以产卵的方式繁殖后代的卵生动物。
小鸡、小鸭、小鹅、小鳄鱼、小恐龙、小鸵鸟、小海龟、小企鹅、小蛇……
生完蛋动物妈妈要干什么?
孵化。
2.体验小动物孵化过程。
看小动物孵化过程图片或视频。
问:
小鸡是怎样从壳里出来的?
3.感受小动物出壳过程。
你有什么样的感觉?
导语:
小鸡就是在这样的环境中等待21天才能出壳,让我们像小鸡一样等待着,当小钟表的声音停下来的时候,你就可以破壳而出啦!
通过刚才的体验,你能用一个词形容小动物出壳时的心情和动态是什么样子的?
惊奇、兴奋、自豪、害羞?
4.欣赏教材中学生作品《妈妈的爱》。
小画家的想法和我们的想法有什么不同?
5.自由欣赏其他作品。
这些学生作品中哪些有变化?
哪些有秩序?
6、构图思路
(1)生命自然形成的连接图。
(2)先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。
(3)添加背景。
学生通过已有知识与经验进行分析,区分卵生动物和非卵生动物。
深入了解不同卵生动物产卵、孵化的特点:
鸡妈妈很会孵蛋,鳄鱼、乌龟等变温动物不会孵化自己的宝宝,鱼类虽然是卵生,但没有蛋壳……
学生在滴答声停止时做出出壳的动作。
学生根据观察捕捉小鸡出壳动态,带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。
啄破一个洞,啄破一圈,用头顶、用脚蹬,露出一半身体,滚出来……
讨论心情的具体表现:
兴奋地走来走去;
自豪地伸长脖子;
害羞地低下头;
躲在妈妈的身后。
出壳时很累、很开心、很激动……
学生从画面组织、表现方法和画中情趣等方面进行分析、研究。
通过师生交流、生生交流让学生初步接触、了解卵生动物,消除学生对学习容的陌生感以及畏难情绪。
认识破壳而出的小动物。
引导学生深入观察、体验卵生动物出壳过程中的变化,感受生命的力量和它特有的魅力。
从引导欣赏到自由赏析,学生充分了解表现的自由性和不同动物的特点。
体验线的表现方法。
完成作业
1.画出一个小动物出壳时的样子。
2.表现它们和爸爸妈妈一起快乐的生活。
教师辅导。
引导学生抓住小动物瞬间出壳时的动态大胆表现。
快乐创作。
展示交流
展示、评价。
1.最吸引你的故事是哪个?
2.你被哪个出壳的小动物感动了?
作业展示,同学间相互谈谈创作思路。
第4课我们身边的线条
我们身边的线条
1.在自然和生活中寻找各种形态的线条,使学生认识到艺术表现手法来自于生活,艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2.认识不同形态的线条会产生多种感觉,提高学生发现美和感受美的能力。
3.学习用线条的不同形态表现思想情感,探索艺术的共性。
认识线条的不同形态。
了解线条表现出的情感,学会用线条的不同形态表达思想和情感。
线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。
1.电脑动画导入
介绍一位好朋友——会变的线条。
刚才线条变成了哪些样子?
谁能发现我们身边哪儿有这些线条。
2.让学生观察思考,在你的身边,在大自然中,哪些方面存在着线条表现出的美。
例如,斑马身上存在着线条的表现形式,(动物)竹林中也有线条的存在,(植物)还有北大桥、烈士塔等等(建筑物)
教师总结:
A.线条无处不在。
B.它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点:
视觉的线。
3.展示部分线表现的艺术作品:
吴冠中的《春如线》,小结:
本艺术作品中线富于变化。
展示美林等画
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