统编版六年级语文下册《综合性学习奋斗的历程》教学设计Word下载.docx

统编版六年级语文下册《综合性学习奋斗的历程》教学设计Word下载.docx

《统编版六年级语文下册《综合性学习奋斗的历程》教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版六年级语文下册《综合性学习奋斗的历程》教学设计Word下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《董存瑞舍身炸暗堡》的事迹，让我们被革命英雄为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神所感动。

是革命先辈的无私奉献，铸就了我们现在的幸福生活。

今天，让我们围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动。

拜会革命英雄人物，赏读红色诗词，制作红色诗集，继承光荣传统，创造美好未来。

（板书：

奋斗的历程）

（设计意图：

从小结单元课文导入，旨在创设情境，将学习从单元内容自然延伸和拓展到综合性学习活动中，达到温故而知新、融会贯通的效果。

）

二、活动展示

（一）激发心志：

革命文化文章阅读分享会

翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。

千百年来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终身之责，在国家危急存亡之时，他们挺身而出、奉献出了自己宝贵的生命。

快速读读“阅读材料”，读好后，与同学们分享让你感动的人和事，并说说你的感受。

革命文化文章阅读分享）

成果展示

1）：

《毛主席在花山》记叙了伟大领袖毛主席在花山村时，请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子的事，表现了毛主席对群众的关心和爱护，处处为群众着想，时刻与群众心连心。

2）：

《十里长街送总理》记叙了伟大的无产阶级革命家周恩来总理逝世后，首都人民聚集在长安街送别总理的事，表达了人们失去周总理的悲痛心情，以及对周总理的崇敬和爱戴。

3）：

《飞夺泸定桥》记叙了红四团克服重重困难，英勇夺下泸定桥的感人事迹，表现了红军英勇无畏、不怕牺牲的伟大精神。

4）：

《狱中联欢》选自《红岩》，教材节选的片段描述了革命者在狱中表演歌舞的场景，表现了革命者的坚定信念和乐观精神。

5）：

《伟大的友谊》讲的是无产阶级革命导师马克思和恩格斯互相关怀、互相帮助的动人事迹。

他们同住伦敦时，一起谈论、一起散步；

分住两地时，经常通信。

他们时刻设法帮助对方，建立了伟大的革命友谊。

6）“总设计师”邓小平。

“迈开了气壮山河的新步伐”“展开了一幅百年的新画卷”“走进万象更新的春天”等一系列形象化的语言，展现了中国改革开放后发生的巨大变化和所取得的卓越成就。

2.活动小结

从同学们的分享中，我们了解到了更多的革命英雄。

聆听同学们的讲述时，我们为他们的英勇事迹而热泪盈眶，为他们的热血豪情而心潮澎湃，更为他们的爱国深情而肃然起敬。

在这个过程中，我们也回顾并综合运用了学过的阅读方法。

如《毛主席在花山》一文，通过结合具体事例，关注文中描写毛主席神态、语言、动作等的语句，进而体会到人物平易近人、和蔼可亲的品质；

又如《飞夺泸定桥》一文，同学们关注了描写场面的部分，从中感受到夺桥的惊险以及战士们的坚毅和无畏。

有方法的阅读，让我们更好地体会到了这些革命先辈的爱国精神。

通过对学生前期活动成果的展示，辅以适当的点拨，激发学生对中华民族革命英雄的景仰和热爱。

同时，学生可通过不同的阅读方法，相互借鉴、彼此参照，使讲述个性化，这样既可以锻炼口才，又可以张扬个性，从而提高学生的口头讲述能力。

（二）陶冶心灵：

红色诗歌朗诵会

古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国的大好河山，赞颂爱国的历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人的报国之志。

爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人的旋律。

在这里，让我们诵读红色经典，传唱红色经典，表达我们对革命先辈的敬仰之心！

红色诗歌朗诵）

1.成果展示（课件出示部分诗歌）

囚歌

叶挺

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着，

一个声音高叫着：

——爬出来吧，给你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

我希望有一天，

地下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生!

教师点拨：

本诗是革命烈士叶挺被国民党非法逮捕之后，在狱中受尽折磨时写下的一首诗，表现出革命者不屈的气节以及为革命献身的凛然正气。

朗诵时语速适当、情感充沛。

2.合作探究

（1）探究任务

一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。

你们还搜集到了哪些红色诗词？

（2）探究过程

①小组成员根据个人搜集资料进行分享。

②指定一位同学记录整理，形成小组结论。

③推举一位同学，作为小组代表进行汇报。

（3）成果展示

①革命领袖、革命英雄写的诗词。

青松

陈毅

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

②歌颂祖国壮丽山河的诗词。

我们爱你啊,中国！

胡景晖　　　

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，

帕米尔高原依然是群星闪烁；

当北国还是银装素裹的世界，

南疆早已洋溢着盎然的春色。

啊，我们爱你，中国！

我们爱你——

桂林山水的清奇俊秀，

杭州西湖的浓妆淡抹，

黄山、庐山的云雾缥渺，

长江、黄河的波澜壮阔。

③歌颂新中国的诗词。

沁园春·

国庆

郭海亮

万里晴空，壮丽山河，赤旗飘扬。

看九州方圆，普天同庆；

江河歌唱，遍地流芳。

社会稳定，人民幸福，

改革开放谱新章。

新中国，如世界巨龙，屹立东方。

今朝如此辉煌，赖党政国策指方向。

忆峥嵘岁月，生灵涂炭；

黎民多难，长夜茫茫。

枪林弹雨，出生入死，

换得新生红太阳。

当珍惜，永葆河山赤，地久天长。

④讴歌改革开放和新时代的诗词。

中国的微笑

杨舜涛

花的色彩浸染着每一条大道，

风的歌声传送着生活的美好。

看太阳每天都是新的，

希望和幸福在一起奔跑。

中国的微笑，甜蜜着老老少少，

中国的微笑，发自肺腑的自豪。

听，中国的声音富有激情和创造，

中国的微笑让美丽的世界分外妖娆。

春的生机覆盖着每一个角落，

秋的收获激荡着梦想的浪潮。

看奇迹每天都在上演，

快乐和平安让青春不老。

中国的微笑，陶醉了少少老老，

中国的微笑，来自民族的骄傲。

听，中国的故事具有传奇和美妙，

中国的微笑使动人的世界精彩绝妙。

3.活动小结

同学们的朗诵，语速适当、情感充沛，将诗歌中蕴含的思想内涵表达了出来，真切感人。

通过同学们的分享，我们可以感受到不同内容的诗歌带给我们的音韵和情感之美。

虽然内容不同，但诗歌中蕴含的爱国情是一脉相承、亘古不变的。

学生进行诗歌朗诵汇报，教师适当点拨，旨在引导学生体味诗词名句本身包含的家国情怀，感悟民族文化使命，激发学生的爱国热忱。

（三）启发心智：

红色诗集制作

无论是在革命年代，还是在现代中国，那些或简洁、或感人的红色诗词总是代表了每个中华儿女最真的爱国心。

让我们把搜集到的红色诗词制作成一本诗集吧。

请大家讨论讨论制作诗集的方法吧！

红色诗集制作）

1.成果展示

课件展示方法案例，学生展示小组成果。

进行内容规划编排时，注意各项内容的编排顺序、封面、目录、版面设计、给诗集命名等方面。

配上插图，诗集内容会更丰富，有序言、后记，诗集会更有文化的味道。

诗集制作过程中，每个人都明确自己的任务，确保诗集制作按时完成。

从同学们的分享中，我们知道了班级合作制作一本诗集的注意事项。

相信这些红色诗词，一定会给予我们更多启发。

这些红色诗词，或表达对祖国的感恩，或抒发对故土的思念，或阐述爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都是“只言片语”，却因其语言精练，颇具思辨色彩，而更显情思隽永。

让学生制作红色诗集，旨在引导学生用真诚的心灵去体验和赏析，制作的过程就是感悟民族文化和积蓄民族文化的过程，也是语文学习的过程。

三、课堂小结

1.同学们，这次活动，我们通过分工合作等方式，搜集整理了完成任务所需的红色诗词资料，锻炼了大家的组织策划能力、信息搜集能力和综合表达能力。

民族的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去奉献；

国家的强大，需要每一位有爱国之心的人去建设。

让我们将自己的命运同国家的兴亡联系在一起，“为中华之崛起而读书”以一腔热血报效国家。

四、布置作业

重新自由组合成小组，分别为制作红色诗集出力。

红色诗集的内容可以包括以上完成的内容，还可以增添其他红色诗词的内容。

通过诗集内容搜集，巩固活动成果。

【板书设计】

奋斗的历程

革命文化文章阅读分享

红色诗歌朗诵

第2课时

一、习作导入

1.创设导入情境。

组织学生观看流星雨的画面。

交流感受：

同学们，看着这样的画面，你有什么感觉？

（优美、宁静……）

2.引导学生诉说心愿。

人们都说，对着流星雨许下心愿，你的愿望就可以实现。

现在面对流星雨的画面，你的心愿是什么呢。

（学生畅谈）这节课，让我们一起来说说心愿，写写心愿吧！

3.板书课题——习作：

心愿。

创设流星雨的情境，主要目的是让学生进入一个适宜敞开心扉，表达心愿的氛围，让他们无拘无束地表达自己的心愿。

初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

二、习作要求

1.引导：

同学们，一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。

你的心愿是什么？

交流：

爸爸妈妈有更多的时间陪我。

我可以学习一种自己喜欢的乐器。

我希望留守儿童能得到更多的关爱。

点拨：

我们表达的心愿根据不同的对象可以分成关于家庭的，关于自己的，也可以是关于社会的。

2.思考：

你最想表达的心愿是什么？

为什么？

如：

1.我的心愿是爸爸妈妈有更多的时间陪我，因为平时他们工作太忙了。

2：

我的心愿是学习一种自己喜欢的乐器——古筝，我不但觉得这种乐器发出的声音特别动听，而且古筝演奏的相关乐曲也很有韵味。

3：

我希望留守儿童能得到更多的关爱，因为有一次，我在新闻里看到，有一个小朋友的父母长期都不在身边，真的好可怜。

这些心愿都是最值得写的材料。

选择最想和别人交流好材料，可以让我们把作文写得更好。

3.继续出示教材内容，引导：

请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。

再根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。

第一句话首先明确了本次习作时最重要的要求，强调要选好合适的材料更好地表达自己的心愿。

接着，提示了达到这个要求可以采用的表达方式，方式多种，自由选择。

第三句话是习作后的要求与建议。

提示我们写完后要读一读，要用修改符号修改不满意的地方。

4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：

明确习作要求）

（1）选择最想和别人交流的心愿写下来。

（2）根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写。

设计意图：

引导学生解读教材，初步明确写作