小学语文毕业复习名师点拨第5章阅读Word格式文档下载.docx
- 文档编号:13397304
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:44.40KB
小学语文毕业复习名师点拨第5章阅读Word格式文档下载.docx
《小学语文毕业复习名师点拨第5章阅读Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文毕业复习名师点拨第5章阅读Word格式文档下载.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
而根据语言学习具有广泛性的特点,发展学生的语言不是基本任务,着重训练学生理解语言和运用语文能力的培养是阅读教学的核心,而能力的获得必须以训练为途径,这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领。
在小学阶段,阅读方法具体可以包括以下几个方面:
一、给文章划分段落的方法;
二、概括段落大意的方法;
三、理解文中重点词语、句子表达的意思的方法;
四、在阅读中体会不同标点符号的用法和表达的不同语气的方法;
五、了解并会运用常见修辞的方法;
六、学会阅读不同体裁的文章,能在阅读中揣摩文章的表达顺序,领悟文章基本的表达方法;
七、根据文章内容提出质疑问题的方法;
八、概括文章主要内容的方法;
九、概括文章中心思想的方法。
十、了解文章的写作特点。
第一节 分段和概括段意
(一)怎样给文章划分段落。
任何一篇文章的分段虽没有绝对的标准,也没有固定的方法,但却有规律可循。
1、按时间变化分段。
这种方法具体操作时,一般先把文中表示时间的词语或句子找出来,然后把发生在同一时间的内容归为一段。
采用这种方法要注意两点:
一是有的文章表示时间的词语写得不明显,需要细心阅读体会;
二是应以较大的时间变化为标准。
如教科版第六册《登山》、《真情的回报》等就是按时间变化来分段的。
2、按地点、方位变化分段。
参观访问和游记类文章,为了反映景物的位置、特点等,常常采用地点、方位的变化来分段。
如教科版第六册《香港之夜》等就是按地点、方位变化来分段的。
3、按事情发展顺序分段。
在记一件事、记一次活动或以事表人的记叙文中,我们可以按事情的起因、经过、结果来分段。
如教科版第七册《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《青山处处埋忠骨》、《哈尔威船长》等就是按事情发展顺序来分段的。
4、按事物类别的不同分段。
不少状物、说明、写景的文章及多事表人的文章中,可用这种方法分段。
重点要想清楚文章是从哪几方面来描述的,每个方面就是一段。
如教科版第六册《军神》、《未来的智能汽车》、《新型玻璃》等就是按事物类别的不同来分段的。
5、按“总分”关系分段。
总分结构的文章有三种情况:
先总后分;
先分后总;
先总后分再总。
如教科版第七册《小草》、《莫高窟》;
教科版第六册《桂林山水》等就是按“总分”关系来分段的。
另外,过渡段一般归入下一段,因为过渡段起承上启下的作用,它和下一部分内容联系最紧。
【练习】
阅读短文,完成练习。
垂
柳
在北方广大地区,感受春意最早的乔木是垂柳。
你看,在那冰雪初消的时候,不正是泛青的柳芽把春意首先带到了人间吗?
你再看,大多数树木久睡刚醒,而垂柳已经将粒粒柳芽,抽成万条柳丝,给人民送来春天的气息,所以,诗人写道:
“春色先以柳芽归”,“春风杨柳万千条”!
柳树(
)是最早的报春使者,(
)是经济价值较高的树木。
柳树枝干坚韧,耐水湿,不怕风吹雨打,所以,是十分理想的防浪护岸树种。
柳树
木质轻柔色泽褐红,纹理顺直,是农具、家具和农家小型建筑的优良木材。
柳树还有其他用途。
它到了化学家手中,能炼出火药;
在医学家手中,可作接骨夹板材料。
柳树枝(
)纤细,(
)很有韧性,在农村老人、妇女手中,它又会变成柳篮,柳箱,簸箕等日用品。
就是柳芽,柳叶的用途也很广泛。
如柳絮可作枕芯,也可作鞋垫。
柳树性喜潮湿,适应力强,在我国南方,(
)是塘边河岸,(
)是丘陵山地,一经扦(qiān)插,它都能扎根生长。
在一般情况下,十年左右,它就能长成高达十几米,胸径二、三米的浓荫大树。
所以人们说:
“无心插柳柳成荫”。
如有意栽培,它生长更快,对人的报答也更多。
1、请选择三个合适的关联词语,分别填入原文括号里。
(在第2、4、5自然段各有一处)
2、短文适合采用下面哪一种分段方法?
在所选答案的括号里打“√”。
A按照事情发展顺序分段
(
)
B按照时间先后顺序分段
(
C按照地点方位变换分段
D按照事物的不同内容分段 (
3、用上面适合的分段方法把短文分为三段。
(在文中画“||”)
4、第( )自然段是文中的过渡段,并且用“|”隔开承上启下的不同部分。
5、文中划波浪线的句子用的是什么说明方法?
在所选的答案后面括号里划“√”。
a数字说明(
)b打比方(
)c举例子(
)
6、文中划“______”的句子是(
)句。
把这个句子改为陈述句是:
__________________。
7、柳树用途很广,请简要列举它的四个不同方面的用途。
(1)__________________________
(2)__________________________
(2)__________________________(4)__________________________
(二)怎样概括段落大意。
概括段意应达到三个要求:
明确、完整、简练。
1、摘录概括法。
如某段有中心句、过渡句,就可以使用这种方法,并且适当进行删改。
中心句有的在段首,即总起句;
有的在段尾,即总结句;
也有的在中间议论部分或人物语言中。
【练习】外婆告诉我,野菊花有很多用途。
那天我爬上山坡去摘花时,不小心滑了一跤,腿上擦破皮出血了,我直叫痛。
这时外婆马上摘下几朵野菊花,挤出汁,敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的。
不几天伤口就好了。
外婆说,野菊花有消炎止血的功能。
解放前,穷人家治伤买不起药,就用干的野菊花熬水洗伤还真管用。
外婆又说,野菊花还能清热败火,治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
画出本段中心句。
想一想,是否可以做段意。
2、层次归并法。
先将每层的层意概括出来,再将每层的意思归并起来,构成一段的段意。
并列关系、转折关系、因果关系、递进关系这几种段式,都可以采用这种方法。
【练习】我特别喜爱野菊花。
记得我小时候住在外婆家。
秋天,外婆带我到野外去玩。
只见满山坡盛开着茸茸的野菊花,小小的绿色叶片衬托着黄色花朵,好看极了。
野菊花在它没有开花的时候,人们常以为它是一棵棵小草。
可到了秋天,一旦开花,它就很美,美得自然,美得朴实。
它没有迷人的芬芳,更没有富丽华贵的姿色。
但它的生命力很强,花期也长,到了深秋初冬时节,白花凋谢,它却依然开放。
分层想想每层内容,再连成一句话做段意。
3、综合归纳法。
在许多文章中,往往一个段落就是写一件事,虽然没有中心句,但也是围绕一个意思展开的。
这时可以利用对内容提问、连接重点词等,用自己的语言来概括段意。
【练习】站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车、
没有起重机,就靠着无数的肩膀、无数的手,一步一步抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这气魄雄伟的万里长城。
想一想,本段的段意应如何归纳?
第二节 怎样理解文中重点词语、句子表达的意思
1、能准确领会词语在文中的意思。
由于词语的多义性和使用上的灵活性,有些词离开了具体的语言环境,往往难以理解。
因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”,联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有:
①找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了。
比如:
《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词,只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它在快速奔跑”,学生就把握住词义了。
有时,这种情况还有些变化,比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语,课文中只有“把和氏璧送回赵国”,对“完”没有解释,其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”是怎样的?
学生就能归纳出完整的词义:
把和氏璧完整无缺地归还赵国。
②在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时,词义有了变化。
对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。
例如:
“他借到一本杂志,贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。
③借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号,要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯。
2、领会句子在语言环境中的含义和作用。
理解句子的含义,主要指对句子深层意思的领会,对句子修辞方法的理解,对句子作用的分析,对作者用意的解说。
主要方法有:
①通过注释疏导理解句意。
对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍。
如《草原》写小丘之绿,“就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样”。
学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思,只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了。
对难在“物”上的句子,可用这种方法。
②联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语,显然是在句子中起关键作用、核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等,如《为人民服务》中有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,只要理解了“固”或“于”的字意,这句的含义也就掌握了。
③借助句法知识理解句意。
有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解;
有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;
有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会。
如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 毕业 复习 名师 点拨 阅读