认知能力的训练方法Word文档格式.docx
- 文档编号:13394641
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:46
- 大小:50.47KB
认知能力的训练方法Word文档格式.docx
《认知能力的训练方法Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认知能力的训练方法Word文档格式.docx(46页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这是日后孩子心理行为的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容.
3月
视线转移
在原视听训练的基础上,继续在小儿觉醒时多看周围的人和物,并用两个人训练,让小儿的视线从一个人转移到另一个人上,或者在他注视一个物体或人脸时,让其迅速移开,办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。
经常让宝宝到户外观察活动的物体,能扩大其认知能力。
亲近母亲
母亲走来时,宝宝显示出快乐和急于亲近的表情,有时还会呼叫,手舞足蹈。
只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。
该动哪一个肢体
用松紧带在床栏上吊响铃,另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。
父母先动松紧带使响铃发出声音,开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃做响,以后他会只动一个手腕就将铃摇响。
过1—2天,松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上,宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出响声.
触摸
继续训练触摸,除以前的方法外,可抱小儿至坐位,面前方上玩具,让小孩自己伸手触碰玩具,可采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸的感觉。
4月
寻找目标
母亲抱宝宝站在台灯前,用手拧开灯说:
“灯。
”初时宝宝盯住妈妈的脸,不去注意台灯.多次开关后,宝宝发现一亮一灭,目光向台灯转移,同时又听到“灯”的声音,渐渐形成了条件反射。
以后再听到大人说“灯”时,宝宝眼睛看着灯,就找到了目标。
认识了第一种物品,以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物,以后渐渐学会用手去指.
头转向声源
母亲抱宝宝去玩,父亲推门进来,宝宝会转头向门方向观看。
爸爸站在宝宝一侧,摇动带响的玩具,宝宝会转头找到声源。
感知
继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝.锻炼她完整的感知事物的能力。
喜欢照镜
同镜中人笑、说话,用手抚摸,并伸头到镜子背后寻找镜中人。
5月
寻找失落的玩具
将带响的玩具从孩子眼前落地,发出声音,看他是否用眼睛追随,伸头转身寻找.如果能随声寻找,可继续用不发声的绒毛玩具落地,看看能否追寻,如果追寻就将玩具捡来给他,以示鼓励。
认识物名ﻫ从看到指
自从上个月学会认灯、花、鸡、猫等物名后,鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看,而且要用手去指。
指认物名是第5个月的训练重点.开始时扶着宝宝的手去指,去触摸,以促进手眼脑的协调发展。
语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。
指认物名是练习听声音与物品的联系,记住学过的东西。
要经过逐件物品反复温习才能记牢。
找铃铛
大人轻轻摇着小铃铛,先引起宝宝的注意,然后走到孩子视线以外的地方,在身体一侧摇响铃铛,同时问她“铃铛在哪儿呢?
”逗她去寻找。
当孩子头转向响声,大人再把铃摇响,给她听和看,让她高兴.然后当着她把铃铛塞入被窝内,露出部分,再问“铃在哪儿呢?
”大人用眼示意,如果宝宝找到,就亲亲她,以示表扬。
6月
认生
对陌生人开始躲避,将脸扑向母亲怀中,害怕或者哭闹。
怕医生、护士和保育人员,也怕新来的保姆。
但是能记得不在一起的熟人,如爷爷、奶奶及有来往的亲朋。
以哭表示反抗
4个月之前婴儿从不能察觉消失了什么,5个月后,能听到或追随失落之物转头寻找,6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西,而且反抗强烈,这是认知上的飞跃.
7月
认识第一个身体部位
大人与婴儿对坐,先指住自己的鼻子说“鼻子”,然后把住婴儿的小手指她的鼻子说“鼻子”。
每天重复1—2次,经过7-10天的训练,当大人再说“鼻子”时,宝宝会用小手指自己的鼻子,这时大人应赞许亲亲她。
寻找小物
将药丸子的蜡壳,或漂亮颜色的糖豆,投入透明的瓶内,盖上,宝宝会拿着瓶子摇,看着蜡壳或糖豆;
如果将此瓶放入大纸盒内,宝宝会将瓶取出,继续观看蜡壳或糖豆,寻找蜡壳或是否仍在瓶内。
在寻找小物的游戏中,物质永久性的概念就是在无意识探索之中建立起来。
8月
继续认身体部位
让小孩看着娃娃或他人,家长游戏的方法教认自己身体的各个部位,如让小孩用手指着娃娃的眼睛,大人说:
"
这是眼睛,宝宝的眼睛呢?
帮他指自己的眼睛,逐渐小儿会独立指眼睛.
继续给小儿抚摩、亲吻,如配合儿歌或音乐的拍子,握着小儿的手,教他拍手,按音乐节奏模仿小鸟飞,蹦达身体;
还可以让闻闻皂香、牙膏,尝尝糖和盐,培养嗅觉感知能力。
寻找盖着的玩具
用手绢盖住宝宝正在玩的积木,看他能否揭开手绢将积木取出。
也可用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住,看她能否将玩具找出。
如果不会或者要哭,就将玩具露出一点出来,让她自己取出.
9月
识图认物
给小儿看各种物品及识图卡片、识字卡,卡片最好是单一的图,图像要清晰,色彩要鲜艳,主要教小儿指认动物、人物、物品等。
第一次可用一个水果名配上同样一张水果图,使孩子理解图是代表物。
认识几张图之后,可用一张图配上一个识字卡,使孩子进一步理解字可以代表图和物。
由于汉字是一幅幅图像,所以多数孩子能先认汉字,后认数字.初教时每次只认一图或一物,继续复习3-4天,待孩子会说图名时能从几张图中找出相应的图,记住了再开始教第二幅。
接近生人
母亲抱起宝宝,让他接近生人.过一会儿,生人可给宝宝一个小玩具,同他玩一会儿让宝宝渐渐放松,同他笑笑,当宝宝报以微笑时才向他伸手。
生人接抱时母亲仍在近旁,使宝宝有安全感。
10月
用食指表示1岁
当大人问宝宝“你几岁了”时,母亲教他竖起食指表示自己1岁。
几次之后,宝宝会竖起食指表示1,如“你要几块饼干”,他会竖起食指,表示要1块。
母亲只给他一块,让他巩固对“1”的认识.
模仿动作
和小儿一起玩,训练小儿有意识模仿一些动作,如自己拿着碗喝水,拿勺在水中搅一搅等,每次可教一个动作,反复教至学会。
识图、识物、识字
继续认识图片卡及各种物品。
待宝宝认识4—5张图片后,让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。
一旦找出来,你就要大加赞赏和鼓励.在图卡中加入1-2张字卡,宝宝也能找出.指认身体部位3-5处,通过镜子做游戏,与大人面对面地学习,宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。
11月
大和小
将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上,告诉孩子,“这是大的”“这是小的”。
用口令让他拿的大的和小的,拿对了就让他吃,拿错了就不让他吃,孩子很快就能学会分辨大和小,再用玩具和日常用品让孩子复习,以巩固大和小的概念.玩大小积木是更好的游戏,如玩“大的在下,小的在上"
等。
会指图中特点部分
将宝宝带至动物园或用动物画书,说出各种动物的特点,如小白兔的长耳朵,大象的长鼻子,娃娃的大眼睛等。
父母除了告知图中的物名外,还要让孩子注意事物的特点。
复习几次后,可以问“兔子有什么?
”孩子会指耳朵作答。
内容每次不宜过多,从一个开始练习,时间1—2分钟,不宜太长,必须是宝宝感兴趣的东西,不能强迫指认.
12月
学认红颜色
先认红色,如皮球,告诉他这是红的,下次再问“红色"
,他毫不犹豫地指住皮球。
再告诉他西红柿也是红的,孩子会睁大眼睛表示怀疑,这时可再取2-3个红色玩具放在一起,肯定地说“红色”。
颜色是较抽象的概念,要给时间让孩子慢慢理解,学会第一种颜色常需3-4个月。
颜色要慢慢认,千万别着急,千万勿同时介绍两种颜色,否则更易混淆。
ﻬ大动作能力的训练方法
训练内容
1月
竖抱抬头
喂奶后,竖抱小儿使头部自然直立片刻,每日4—5次,以促进颈部肌肉张力的发展.
俯腹抬头
小儿空腹,将她放在母亲的胸腹前,使小儿自然地俯卧在母亲的腹部,把双手放在宝宝背部按摩,逗引小儿抬头。
俯卧抬头
两次喂奶中间,让小儿俯卧,抚摸小儿背部,用哗铃棒逗引小儿抬头并左右侧转动。
体操运动
小儿清醒状态时,给小儿做四肢被动体操。
象抚触,婴儿操.
练“走路”
体操后,托住小儿的腋下,用两大拇指控制好头部,让其光脚板接触床面,宝宝会做出踏步的动作。
抬头
继续竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头.
转头练习
将婴儿抱在胸前,背向妈妈,爸爸在妈妈背后时而向左,时而向右伸头呼唤宝宝的名字或和她说话,或摇动带响玩具,逗引宝宝左右转头。
天生“会爬”
在俯卧练习抬头的同时,可用手抵住宝宝的足底,虽然此时他的头和四肢尚不能离开床面,但婴儿会用全身力量向头方窜行,这种爬行的动作是与生俱来的本能。
主要是为了促进小儿大脑感觉统合的健康发展,同时也是开发智力潜能,激发快乐情绪的重要方法。
练“走步”
坚持“行走”练习,以防止原始反射的消失。
继续训练俯腹、俯卧抬头,方法同前.要使宝宝俯卧时头部能稳定地挺立达45—90度,用前臂和肘能支撑头部和上半身的体重,使胸部抬起。
练习爬行
用手抵住足底练习爬行,观察何时由窜行变为匍行。
翻身
将宝宝放置在硬床板上,取仰卧位,衣服不要太厚,把宝宝左腿放在右腿上,以你左手握宝宝左手,宝宝产生翻身动作.以你右手指轻轻刺激小儿背部,使孩子主动向右翻身,先至侧卧位,进一步至俯卧位。
四肢运动
每天坚持做婴儿被动操,每日数次。
前臂支撑
在原基础上继续训练小孩俯卧抬头,如站在孩子头前与她讲话,使其前臂支撑全身,将胸部抬起,抬头看你。
继续按前面方法训练翻身.也可以在他的一侧放一个玩具,逗引她翻身去取,此时,你可握住宝宝一侧的手,宝宝自然就握着你的手,做出翻身动作,并由仰卧到侧卧再到俯卧.
拉坐
小儿在仰卧位时,家长握住小儿的手,将其拉坐起来,注意让小儿自己用力,家长仅用很小的力,以后逐渐减力,或仅握住家长的手指拉坐起来,宝宝的头能伸直,不向前倾。
每日训练数次。
直立
两手扶着小儿的腋下,让她站在你的大腿上,保持直立的姿势,并扶着小儿双腿跳动,每日反复练习几次,促进平衡感知觉的协调发展。
靠坐
将小孩放在有扶手的沙发上或小椅上,让小孩靠坐着玩,家长可给予一定的支撑,让小儿练习坐,每日可连续数次,每次10分钟。
继续用玩具逗引,使小孩的翻身动作更加灵活,能左右翻身,从仰卧转成俯卧.
胸部离床,上身体重落在手上.有时宝宝双腿也离开床铺,身体以腹部为支点在床上打转。
匍行
用手抵住足底,用玩具在前面引诱,宝宝会用上肢和腹部开始匍行.如果放开抵住足底的手,宝宝越往前使劲,身体越向足方匍行.
独坐
在靠坐的基础上让小儿练习独坐,家长可先给予一定的支撑,以后逐渐撤去支撑或首先让小儿靠坐,待坐得较稳后,逐渐离开靠背,有时要到7个月才能逐渐坐稳。
用玩具逗引帮助小儿练习匍行,由于第5月腹部着床只是在原地打转或后退,家长可把手放在小儿的脚底,帮助他向前匍行,以后逐渐用手或毛巾提起腹部,使身体重量落在手和膝上,以便向前匍行.
体操
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认知 能力 训练 方法