部编五上语文21《古诗词三首》Word下载.docx
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1.学习《山居秋瞑》。
会读会写本诗的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《山居秋暝》。
3.理解诗意,想象诗句描绘的景象,体会其中的静态描写和动态描写。
学习重点
1..能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《山居秋暝》。
2.理解诗意,想象诗句描绘的景象,体会其中的静态描写和动态描写。
学习难点
理解诗意,想象诗句描绘的景象,体会其中的静态描写和动态描写。
核心任务
教学过程设计
【板块一】导入课题,简介作者。
1.欣赏大兴安岭的秋景短片。
2.导入课题《山居秋暝》。
齐读。
3.简介作者。
王维(约701-约761),字摩诘,号摩诘居士。
河东蒲州(今山西永济)人。
唐朝着名诗人、画家。
官至尚书右丞,故世称“王右丞”。
中年后隐居蓝田辋[wǎng]川,过着亦官亦隐的悠闲生活。
诗与孟浩然齐名,并称“王孟”。
代表诗作有《相思》《辛夷坞》等。
【板块二】初读古诗,整体感知。
1.自由读诗歌,要求:
读准字音,把诗读正确,读通顺。
2.结合书中的注释,试着说一说诗的大意。
3.诵读全诗。
诗中写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,表现诗人对隐居生活的满足心情。
【板块三】弄懂诗意,理解内容。
1.轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思:
看注释、查字典、查资料……
2.反馈交流。
(1)解诗题。
“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;
“秋”点明了季节;
“暝”,傍晚,点明了具体时间。
整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
(2)说诗意。
①空山新雨后,天气晚来秋。
诗意:
刚刚下过雨的山谷里空旷清新,初秋傍晚的天气特别凉爽。
②明月松间照,清泉石上流。
明月映照着幽静的松林间,清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
③竹喧归浣女,莲动下渔舟。
竹林里传来阵阵喧哗,那是洗衣物的女子归来了。
莲花响动,那是捕鱼的小船在顺流而下。
④随意春芳歇,王孙自可留。
春日的芳菲不妨任随它消歇,秋天的山中王孙自然可以久留。
3.连起来说说诗句的意思。
4.读了这首诗,你觉得诗中洋溢着怎样的气氛在读这首诗的时候,你的脑海里呈现出了雨后山村的晚景图吗
诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛,这里犹如世外桃源一般。
【板块四】感悟写法,诗中有画。
1.宋代大文豪苏轼,曾评价说,王维的诗是“诗中有画”。
那我们就一起仔细品味一下吧。
2.找出诗中的写景部分。
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
3.体会写法。
(1)“空山新雨后,天气晚来秋。
”首联写出了什么样的意境
明确:
山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色美妙。
这给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。
(2)颔联“明月松间照,清泉石上流。
”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,找出这两联中的景物,想一想,这两联有什么不同
颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。
颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。
颔联侧重写物,颈联侧重写人。
(3)颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐并说说原因。
是。
写浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。
如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。
人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片勃勃生机。
这里有动有静,动静结合,以动衬静。
(4)请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。
4.总结填空。
此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
5.完成作业本第4题:
根据课文内容填空。
第二课时
1.学习《枫桥夜泊》。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《枫桥夜泊》。
默写《枫桥夜泊》。
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《枫桥夜泊》。
【板块一】回顾学习,引入诗题
1.复习《山居秋暝》。
2.揭示课题,解字读题
“泊”:
停泊。
张继唐代诗人,字懿孙,生平事迹不详。
他的诗爽朗激越,不事雕琢。
“枫桥夜泊”,“枫桥”点明了地点;
“夜”点明了时间;
“泊”,点出活动。
夜晚在枫桥停泊。
①月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
月亮已落下,乌鸦啼叫寒气满天,对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
②姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
姑苏城外的寒山古寺,半夜里敲钟的声音传到了客船。
3.连起来说说整首诗的意思。
【板块三】感“眠”悟“愁”,“对”出愁思。
1.抓一“眠”字,进入情景。
(1)再读古诗,哪些词语向我们透露出张继并没有睡觉的消息这些词语各是从那个角度写的呢哪里是动景,哪里是静景呢
(2)学生默读、圈画。
(3)反馈交流。
月落。
他看到月亮落下去了。
乌啼。
他听到了乌鸦的啼叫。
耳闻乌啼,所以未眠。
霜满天。
张继还看到了霜满天的景象。
霜满天其实写的是作者的感受。
诗人身感霜气的降临,他怎么能睡得着呢
诗人看到了枫树和渔火。
张继因为未眠,所以听到了寒山寺的钟声响起。
(4)在这深秋之夜,张继目睹月落,耳闻乌啼,身感霜气的降临,他怎么睡得着呢带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。
齐读全诗。
2.抓一“愁”字,感受愁意。
(1)旅途辛劳,本应该早点歇歇,张继却久久不眠,为什么
一个字,愁。
学生说带“愁”字的词语。
(2)是的。
请你看看古诗,到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢
(3)自由地读、圈、想、读。
(4)交流:
月落----失落感、孤独感
乌啼---凄凉
霜满天-----寒冷
(5)月落能带给人一种失落感,一种孤独感。
带着这种感觉,来读《枫桥夜泊》。
3.抓一“对”字,感悟“愁”思。
(1)体会“霜满天”:
“霜满天”,并不符合自然景观的实际,但是却符合诗人的感受——茫茫的江面上,愁苦的诗人感到冰凉的霜气从四面八方而来,包围了自己,也好像弥漫了整个天空。
(2)纵观全诗,想一想:
是什么在陪伴着孤独的诗人呢
在这苍茫的夜色中,陪伴诗人的只有冷月、悲鸦与寒霜,只有江枫、渔火和钟声这些清冷的景物,这是诗人的心情除了愁苦之外,更添寂寞。
(3)张继到底在愁什么此时此刻他到底在想些什么呢
但是,这里什么都没有,这里有的只是——
带着“愁”来读全诗。
【板块四】总结拓展,人文关照。
1.背诵古诗,
2.完成作业本第6题:
背一背,默一默。
3.欣赏歌曲《涛声依旧》,说说听后的感受。
4.完成作业本第4题:
第三课时
1.学习《长相思》。
会读会写本词的生字。
有感情地朗读、背诵古诗《长相思》。
2.借助注释,理解词的意思,试着体会作者的思想感情,和同学交流。
3.想象词描绘的景象,体会其中的静态描写和动态描写。
1.借助注释,理解词的意思,试着体会作者的思想感情,和同学交流。
2.想象词描绘的景象,体会其中的静态描写和动态描写。
【板块一】阅读链接,引入学习
1.阅读链接作业本第7题:
我们再来读几句诗,感受诗中的动态描写和静态描写。
①蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
——王籍《入若耶溪》
②一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
——王安石《书湖阴先生壁》
③野竹分青霭,飞泉挂碧峰。
——李白《访戴天山道士不遇》
2.思乡是一个永恒的话题,我们学过哪些这类的诗句
3.揭示课题。
4.简介作者。
纳兰性德字容若。
纳兰明珠长子。
清朝词人。
清词三大家之一。
有《纳兰词》《通志堂集》等流传。
1.自由读词,要求:
读准字音,把词读正确,读通顺。
2.朗读时注意节奏:
山一程,水一程,身向榆关/那畔行,夜深/千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心/梦不成,故园/无此声。
3.根据节奏,小组成员互读,要读得有韵味。
4.结合书中的注释,试着说一说词的大意。
【板块三】弄懂词意,理解内容。
(1)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
词意:
跋山涉水走过一程又一程,将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了,千万个帐篷里都点起了灯。
(2)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
帐篷外风声不断,雪花不住,声音嘈杂打碎了思乡的梦,而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
3.用自己的话说说这首词的大意。
【板块四】深入理解,把握词情。
1.想象词中景色,再读这首词,思考:
(1)作者身在何方
(2)他在“相思”谁从哪句中体现出来
(1)诗人走过了哪些地方这一路上他走得容易吗
预设:
他经过了崇山峻岭,经过了悬崖绝壁,经过了荒山野岭,经过了险滩急流,他还经过了许许多多的地方,这就是——“身在征途”。
(2)这一路上,诗人除了跋山涉水,还经历了什么
(3)终于到了安营扎寨休息的时候了,面对着“夜深千帐灯”,作者的心情会是什么样的他会想到什么样的景象呢
小结:
同学们,作者在行军途中历经了千辛万苦,尝尽了酸甜苦辣,作者怎能不想自己的故乡,不想自己的亲人呢他怎样想呢怎样相思呢
(4)作者离家千里之外,只能在梦里和家人团聚了。
但是,他如愿了吗
是啊,此时只能聆听寒风呼啸的声音,看到大雪纷飞的情景,一种难以入眠的心境装着一
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