教育心理学第二章心理发展及个别差异的习题答案docWord格式文档下载.docx

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A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

49.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（A）

A.自我中心性B.客体永久性C.守恒性D.可验证性

50.皮亚杰认为11-15岁的儿童进入到哪个阶段（D）

51.提出最近发展区理论的心理学家是（B）

A.布鲁纳B.维果斯基C.桑代克D.劳伦兹

52.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（A）

A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性

53.根据埃里克森的理论，12-18岁阶段的危机冲突时（C）

A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感

54.（A）教养模式下的儿童是最成熟的，他们自信、独立性强，善于控制自己

A.民主型B.放纵型C.专制型D.权威型

55.个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价是（B）

A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控

56.生理自我在几岁左右基本成熟（C）

A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁

57.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于（B）

A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.发散型

58.在有几种可能解答的问题情境中，小强倾向于仔细思考再做出决定，且错误较少，请问他的认知方式是（D）

A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型

59.布鲁姆的掌握学习理论认为，通常要求成功完成（C）的教学评估项目，才能进入新单元的学习

A.50%-60%B.70%-80%C.80%-90%D.85%-95%

60.智力的性别差异的研究结果表明，男女的智力的总体水平是（C）

A.女优于男B.男优于女C.大致相等D.有种族差异

61.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（D）

A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0~3岁的时期

62.童年期又称学龄初期,年龄阶段一般是指（B）

A.3~6、7岁B.6、7~11、12岁C.11、12~14、15岁D.14、15~17、18岁

63.维果斯基强调（C）在认知发展中的作用。

A.同化B.学习C.社会文化D.成熟

64.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（A）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

65.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，（B）的儿童思维表现出早期的符号功能。

66.如果儿童处于2~7岁的年龄阶段,那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（B）

.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

67.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为（D）

A.10~12岁B.8-10岁C.0~2岁D.2-7岁

68.按皮亚杰的观点,儿童在（D）完成“守恒”任务。

A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段

69.下列不是前运算阶段的特征的是（D）

A.早期的符号功能思维B.自我中心性

C.思维的片面性D.守恒概念形成

70.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（C）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

71.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是（D）

A.皮亚杰B.埃里克森C.布鲁纳D.维果斯基

72.（B）的心理特点是半成熟、半幼稚,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期

73.按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（A）岁。

A.0~1.5B.2~3C.6~12D.12~18

74.（B）儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感,体验着目的的实现。

A.婴儿期B.学前期C.学龄期D.青年期

75.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现的是（C）

A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期

76.根据埃里克森的心理社会发展理论,青春期的特征是（A）

A.同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感

77.（D）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级

78.自我形象受到空前关注是在（C）

A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段

79.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（B）

A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型

80.下列关于认知风格表述正确的是（B）

A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

81.一般来说，喜欢人云亦云,社会敏感性高，爱好社交的人属于（A）认知风格。

A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型

82.皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（D）

A.获得“客体永久性”概念B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段

83.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（C）

A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型

84.人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做（B）

A.思维方式B.认知风格C.思维风格D.性格特征

85.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（D）

A.场独立型B.抽象型C.沉思型D.冲动型

86.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是（B）

A.幼儿期B.少年期C.青年期D.成年期

87.尽管发展的速度有个别差异，会有加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。

这是指学生心理发展的（B）

A.连续性和阶段性B.定向性和顺序性C.不平衡性D.差异性

88.朱智贤教授认为儿童思维发展的关键期是（C）年级

A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级

89.青年期学生思维的主要特征是（A）的增强

A.辩证思维B.形象逻辑思维C.动作思维D.直觉思维

90.中学生心理发展的一般特点主要有（C）

A.时间性、不稳定性、叛逆性B.时间性、差异性、阶段性C.过渡性、闭锁性、社会性D.单纯性、多样性、自我性

91.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。

这体现了儿童心理发展的（D）的特点。

A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

92.在全体人口中，智力呈现何种分布状态（A）

A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

93.心理学家研究发现，不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的顺序都有一致性。

这说明儿童的心理发展具有什么特点（A）

A.普遍性B.阶段性C.渐进性D.适合性

94.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。

这说明儿童的认知发展至少应处于（A）

多选

95.维果斯基提出的教学与心理学发展关系的几个重要问题是（AB）

A.最近发展区思想B.教育应走在发展的前面

C.学习和指导的最佳期限D.模仿是重要的学习来源

96.个体心理发展的一般特征包括（ABCDE）

A.连续性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.阶段性

97.皮亚杰理论的基本观点是（ABC）

A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D.可以对儿童进行超前教育

E.存在着相互独立的七种智力

98.关于智力，以下说法正确的是（ABCD）

A.有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象,这体现的是智力类型差异

B.人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等氷平

C.智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别

D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度

E.智力在性别上差异显著

99.青年初期心理发展的特征是（ABCE）

A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维

B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展

C.形成了理智的自我意识

D.心理活动的随意性显著增长

E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想

100.皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（ABCE）

A.建立守恒概念

B.出现去自我中心化

C.形成初步的运算结构，思维可以逆转

D.能够顺利解决抽象问题

E.解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性

101.依据埃里克森的理论，下列说法正确的有（ABC）

A.中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱

B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突

C.成年早期主要任务是形成亲密感

D.图式的形成对儿童发展的意义重大

E.儿童自主性的培养是在小学阶段

102.以下属于学生间认知方式差异的是（ACD）

A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型

C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型

E.外倾型与内倾型

103.对于性格的个体差异，心理学家一般从（BCDE）进行分析。

A.性格的社会特征B.性格的理智特征

C.性格的情绪特征D.性格的意志特征

E.对现实态度的性格特征

104.心理发展的不平衡性体现在（ABCE）

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同

E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

105.下列属