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3.班班通中本课时教学资源
教法学法指导:
讲授法;
情景教学法;
游戏教学法;
任务型教学法;
对话交际学习法;
合作学习法
学习过程:
一、热身(Warm-up)
1、Let'
sdo播放上一课时的Let'
tdo,让学生边听边做动作.
2、Freetalk
教师拿出一支钢笔,说:
Ihaveapen.It’snice.Nowpleasecloseyoureyes,Guesswhereitis.请学生闭上眼睛,教师藏起钢笔,学生猜一猜钢笔的位置。
学生问:
Isiton/inthedesk/chair?
教师根据实际情况回答;
Yes,itis./No,itisn’t.
3、Let’splay
同桌两人一人藏文具一人找,并运用句型:
:
Isitin…?
连续询问物品藏在哪里,直到找到为止
二、呈现新课(Presentation)
导入:
教师呈现一只宠物猫的图片,介绍说:
Amyhasacat.Thecatisherpet.Thecatiscut.Whereisthecat?
引导学生在猜一猜,说:
Issheinthelivingroom?
No,sheisn’t.引出对话中的核心句型。
1、课件呈现Amy家的图片,简单描述并介绍房间的名称。
教师说:
Look!
Iseeabigbluesofainthisroom.It’sthelivingroom.板书livingroom;
然后教师指着书房的图片问:
Whatdoyouseeinthisroom?
请一两个学生回答:
Iseeadesk,achair,acomputerandmanybooksinit.教师说:
Good!
It’sthestudy.板书study。
以同样的方法教学kitchen一词。
2、教师扮演Amy,引导学生一起找她的宠物猫。
师生对话示例如下:
T:
Whereismycat?
Issheinthelivingroom?
Ss:
No,sheisn’t.
Isinthestudy?
No,sheisn’t.稍作停顿,学生说:
She’sinthekitchen.(引导学生非常惊喜地说出这句话)
教师请学生同桌两人练习对话并选出几组学生在全班表演对话。
三、巩固和延伸(Consolidation&
Extension)
1、教师利用课间呈现Amy的家,说:
ThisisAmy’shome.Whatdoyousee?
引导学生对所看到的居室摆设进行简单描述,可以说:
Iseealivingroom/study/kitchen….
2、教师播放对话视频,学生观看一遍后,模仿朗读对话。
教师引导学生关注Issheinthelivingroom/study/?
句末的升调。
请学生个别模仿朗读时,对语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬。
3、教师请学生同桌结对分角色朗读对话,并请其他学生评一评。
4、学生表演对话。
5、教师鼓励学生改编对话。
6、上台表演出本组所改编的对话。
7、展示教师自己家的房子,让大家试着看图介绍。
8、让学生自己设计出一张自己喜欢的房子,并标注出英语名称。
课堂小结:
通过本课时的学习,要求同学们能够在情景中运用句型Issheinthe…?
并能够在语境中理解新词或词组livingroom、study、kitchen的意思,并能够正确发音。
大家的学习目标都达成了吗?
作业布置:
1、听ALet'
stalk部分的录音,背诵let’stalk签字,模仿ALet'
stalk部分的内容自编对话.
2画一张自己家的图片,英英语标注今天所学的各个房间。
3、完成活动手册中的配套练习。
第二课时
1、能够听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词
2、能够熟练运用句型WhereisAmy?
Issheinthestudy?
Yes,sheis.进行询问并作出回答
3、能听懂Let’sdo部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
1.听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
能根据人称的变化正确回答一般疑问句。
1.单词卡,教学课件
2.班班通中本课时教学资源
1、教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa…”“Whereisthe…?
It’sin/on/under…”
2、教师出示study,livingroom,kitchen的图片,请学生看图片说一说它们的名称。
然后教师根据对话内容提问:
WhereisAmy’scat?
Issheinthestudy/livingroom/kitchen?
学生根据对话内容作出相应回答,同时按以下顺序板书单词study,kitchen,livingroom。
教学单词study,kitchen,bedroom,bathroom,livingroom,
1、教师说:
Amy’scatisinthekitchen.Lookatthepicture.WhereisAmynow?
Issheinthekitchen,too?
呈现Let’sLearn板块的图片,请学生观察并回答:
No,sheisn’t.请学生描述Amy的书房,如可以说:
Acomputerisinthestudy.Abigdeskisinthestudy.
2、教师利用课件呈现Amy的卧室,问:
What’sinthisroom?
学生回答Abed时.教师说:
Yes,Averynicebigbedisinthebedroom..学Itisabedroom.板书bed,学生试着读出bed,在加上room,示范bedroom的读音,特别提醒学生字母组合dr的读音。
3、教师请学生听Let’sdo板块的指令,并跟着说一说。
师生合作说指令,全班学生说第一句,教师说第二句,再交换,到最后一句,教师说:
Gotothebedroom.学生说:
Haveanap.教师接着往下编一句:
Gotothebathroom.Takeabath.呈现bathroom的图片并板书:
bath+room=bathroom,示范bath的读音,尤其是字母组合th的读音,一定要让学生看清教师的示范,舌尖位置要放准确。
4.教师出示livingroom的图片,问学生:
Isitabathroom?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生:
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出:
IcanseeaTV.教师接着说:
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示Amy在厨房的图片,然后教师说:
Amyisinthekitchennow.教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师出示图片(可以问生:
What’sthis?
)让学生说句子:
Thisisakitchen.教师补充:
Ifyouarehungry(做饥饿状),youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).
6.教师指着课件提问:
Issheinthestudy/livingroom/kitchen?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
1、看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型,如“livingroom”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。
然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
2、看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。
可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。
3、Let’sdo
4、让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。
然后,让学生读歌词理解词意。
接着,静听歌曲,试着学唱。
最后,演唱歌曲,并配上动作。
通过本课时的学习要求同学们能够听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词能够熟练运用句型WhereisAmy?
Yes,sheis.进行询问并作出回答,能听懂Let’sdo部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
大家逐一对照学习目标,都实现了吗?
学生自己设计一套房子,在各个房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。
并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
第三课时
1、学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则;
能够读出符合u-e发音规则的单词,并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。
2、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式的学习,观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中发长音/ju:
/的发音规则。
归纳u-e在单词中的发音规律;
单词duck,cute,up,use的正确书写。
u-e在单词中短元音/ʌ/的发音
1、图片、多媒体课件
2、班班通中本课时教学资源
1、Let’sdo.
2、复习A
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