人教版小学一年级语文下册第六单元语文园地六教案Word文档下载推荐.docx
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教学课时:
三课时
课前准备:
1.收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流。
2.过“六一”节的照片。
3.生字卡片,新华字典,庆祝“六一”的录像。
第一课时
教学过程:
一、学会发现“加减法”,巧认字形(完成“我的发现”和“我会认”)
1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,能发现汉字的许多规律。
今天,我们就来看谁最会发现。
(师出示课件①内容:
第111页的“我的发现”)
2、在书中画出生字。
3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。
老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。
现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!
4、做“字找音节朋友游戏”。
(师示范……学生仔细观察)
5、出示课件,大家发现了什么?
(第一组减一画成新字;
第二组加一画成新字;
第三组加两画成新字)
6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?
(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……)
自编识字儿歌,认识五个生字。
教师要多鼓励,增强其成就感。
如:
①“广”字头上去一点,厂厂厂;
②“日”字中间下一竖,甲甲甲;
③“日”字头和加一“ノ”,白白白
④“日”字中间穿一竖,申申申;
7、指名认读,开火车读。
然后组成词语。
.,
8、展示智慧新发现,拓展练习。
字形小魔术:
给“口”字加两笔,能变成……
小结过渡:
生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。
[设计意图:
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生通过观察、比较,发现三组字的规律。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
]
二、练习积累“常用词”,读准字音(完成“日积月累”中的“我会读”)
1、现在,我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧!
各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难读字”,并作上记号。
2、抽生交流找出的“难读字”,并积累在板书中──(zcs)尊(in)心。
3、检查学生做“难读字记号”的情况。
(师投影展示)
4、分组开火车认读“词语卡”。
(1)、分小组开火车识字游戏。
采用横着读、竖着读、倒着读几种方式,读书中的词语,看哪组读得准,认得快。
(2)、小组开火车朗读比赛。
5、小结拓展:
大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。
[设计意图:
自主发现识字方法,自主发现,多种形式积累,新课标中说:
“学生是学习发展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础。
”据此,给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,积累知识,让孩子成为真正的学习主人。
]
三、学会发现“难音字”,巧连字音(完成“日积月累”中的“我会连”)
1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!
请看课件中的难音字:
你有什么发现?
2、我会连。
a.出示三组字及其拼音,a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:
z------zhc------ch;
自己练习读字。
c.指名认读,并连线。
d.同桌互读,男女分组读。
分别说一说哪些字是平舌音和翘舌音。
举例再说几个平舌音和翘舌音的字。
e、连线。
f、检查连线情况。
四、积累运用,读背短文(完成“读读背背”)
1、老师过渡:
下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。
比一比,看谁读的好。
2、自读诗歌。
学生借助拼音自读诗歌。
注意读准“祖、岭、盛”三个字。
3、说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
4、全班交流感悟儿歌。
启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。
(抽生自由说后师板书)
祖国广大──春 天
大兴安岭──雪花飘舞
长江两岸──柳枝发芽
海南岛上──盛开鲜花
5、练习给诗配画:
你觉得该画什么?
6、朗读诗歌。
进一步体会诗的意境。
7、指导背诵儿歌。
自由背诵,并交流记忆方法。
(看板书、记地名、想景物……)
生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适合自己的,记忆会更快更准。
本环节让学生借助拼音读通,在熟读的基础上背诵。
开火车连句背诵,以增强读背的趣味性,体现小组合作精神。
注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
【板书设计】
附第一课时检测题:
1、比一比,组成词语写下来:
鸟()今()广()甲()
乌()令()厂()申()
2、你能背诵《我们的祖国多么广大》吗?
第二课时
一、“识字加油站”
1.读题,明确要求。
读学习伙伴的话,了解题意。
2.展示课外认识的字,与大家交流。
3.实物投影显示,当场点读给大家听。
4.做“摘苹果”游戏。
出示小黑板,学生“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里认识的?
5、“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流。
6.用认识的字组词说话。
]
二、“比比谁最快”
(一)实物演示,激发兴趣
展示《新华字典》《新编小学生字典》。
1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用?
2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?
(“我、是、小、学、生”)
3.看了他们的演示,你想说什么?
是不是也想学会这个本领呢?
(二)引导学生介绍学查字典的途径、方法。
提示:
学习查字典的途径有多种,如:
家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。
学生介绍方法时,可以边说边做。
(三)老师总结音序查字法
1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。
2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。
这个数字就是这个音节在字典中的页数。
翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。
(四)学生练习查字典
1.从字典中查出自己的名字,看看在哪一页。
2.从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字,看看在哪一页。
3.比赛查字典
①出示老师的名字,让学生用音序查字法查字典。
比比谁最快。
②出示老师的新字,让学生用音序查字法查字典。
宽溪往解准楼
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。
在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。
目的是让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;
二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。
]
第三课时《口语交际》
【教学目标】
1、能力训练目标:
能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;
能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。
2、情感、态度目标:
能在情境中感受到交流、合作的乐趣;
激发表达的兴趣与自信;
品味童年的快乐、美好。
【教学重难点】
重点:
学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。
难点:
学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。
【教学准备】
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣
1、师:
同学们,老师给大家猜个谜语:
这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!
猜猜看,是什么节日?
2、师:
“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。
瞧,大伙过得多快乐──(播放录像片段:
在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。
他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!
)
情境教学倡导者李吉林老师曾说过:
“教学若要成功,需以情感为纽带。
”上课伊始,注意渲染一种与教材相一致的氛围,小心地拨动学生心灵的琴弦,非常有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。
联系学生生活实际,依据学生亲身体验,激发兴趣]
二、自由交流、发言,在交际前热身
同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时,你是怎样过的呢?
跟同桌说说吧!
⑴ 同桌相互交流。
⑵ 教师巡回检查,参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。
2、点拨启发,回忆过去。
师:
上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?
想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?
①”我是优秀解说员”:
让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。
②其他同学对他的解说作出评价:
态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
注意:
(1)让较多的学生发言。
(2)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
[设计意图:
有了这样训练上的循序渐进,表达上示范指导,更重要的是有了师生之间的合作(示范指导学习),生生之间的合作(集体交流学习)。
孩子们说起来不仅轻松有序,互相之间还能取长补短,更容易达到满意的效果。
三、发挥想象,展开交际
看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。
现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。
少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。
我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?
现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子:
⑴ 学习小组交流、讨论。
教师巡回,参与到交流中,点拨引导。
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