五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案Word文档格式.docx
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根据学生回答板书:
问路
道歉
理发
同学们回答得很好,老师相信,你们今天都会自己理解课文,并完成学习任务。
二、民主导学:
师:
首先让我们来看看问路的故事,
任务一:
任务呈现:
1、默读课文第二自然段,想一想故事中的人物给你留下了什么印象?
边读边用横线画出描写人物动作、语言、神态的关键词,并把自己的理解做批注。
读了这个故事,你明白了什么道理?
用波浪线画出来。
自主学习:
)学生先独立读课文,并试着完成“课堂学习任务单”中题的内容。
)完成后与小对子交流,遇到“课堂学习任务单”中解决不了的题可在互助组中交流。
)教师进行行巡指导。
展示交流:
课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声,下面哪个小组来展示你们的风采?
.牛皋是怎样问路的?
指名读牛皋的内容。
回答问题也响亮。
你看到了一个怎样的牛皋?
目中无人妄自尊大傲慢无礼
你从哪感受到的?
着重抓住“吼”“呔,老头”“爷问你”等词语来理解。
我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。
再读
你注意到了!
读出命令的语气,真了不起。
好,让我们一起来读牛皋的话,体会牛皋的傲慢无礼。
齐读
堂堂的大将军竟如此无礼,你想劝劝他吗?
.岳飞又是怎样问路的?
指名读。
“请问老丈”
你能把你的感受读出来吗?
老师相信你一定能读好这句话
你读得很正确,他先是离蹬下马,上前施礼……
岳飞是古代的大将军,在问路这样的小事能谦逊有礼,确实让人尊敬,你能夸夸他吗?
好,让我们一起来读岳飞的问话,感受岳飞的彬彬有礼。
.同学们,如果你就是这位老人,听了他们俩的问话心里会怎样想?
又会怎样做呢?
听了牛皋的话,讨厌他、嫌弃他、厌恶他。
所以老人——
听了岳飞的话呢?
心里感到很温暖,愿意告诉他!
舒服、舒坦。
.师小结:
同样是问路,岳飞和牛皋采取了不同的方式,就有了截然不同的结果。
也正如俗语所说——
出示“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。
.让我们分角色朗读这个事例,再次体会“礼到人心暖,无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。
.揭示写作方法
作者在写这一事例时,抓住人物的动作、神态、语言,给我们讲了一个问路的事例,再告诉我们“礼到人心暖,无礼讨人嫌。
”的道理。
今后,我们在写说理文时,也可以用这种先讲事例,再说道理的写作方法
教师重点指导总结学习方法:
从刚才学故事中,我们看到作者是先讲故事,再说道理。
我们是怎样学习这个片断的呢?
学法指导:
a抓住人物的态度、语言和动作等体会人物的性格特点,有感情地朗读课文。
b、了解事情的经过和结果。
c、明白股市要说明的道理。
d、圈画和批注。
任务二:
按照刚才的学法先自学“乘车”和“理发”两个小故事。
请同学们默读三、四自然段。
圈画出文中最能打动你的词语,并写写自己的感受,然后和同学们交流交流。
先自主学习再小组交流人物特点和自己明白的道理,读出自己的体会。
在交流展示中,我们可以按照:
我想读——;
我想说——;
我想评——
道歉这个故事
哪个组来完成“我想读“?
哪个组展示“我想说“?
评
通过这个故事我们明白了什么道理?
交流:
学第三自然段
告别古人,穿越时空,我们再来到当今社会。
你对哪件事最感兴趣?
乘车的事例是怎样的?
生读踩裙事例
听了他的朗读,你仿佛看到什么画面?
同桌互相说说。
一生做小学生,一生做女青年
“连忙,对不起”
“微笑,没关系”
试想一下,如果小朋友不主动道歉,女青年又不让,会出现怎样的场景呢?
一场纠纷就不可避免了。
有道理,你真会想象。
读了这个事例,你明白了什么?
出示:
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。
指名读
同学们自由读读,将这道理记在心里。
一个微笑,一句对不起,就将可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人多么重要,让我们一起来读。
同学们真了不起,学懂了身边的故事,那么伟人又是如何礼貌待人的呢?
学习第四自然段
总理理发的事曾打动许多人,这里什么地方打动你啦?
交流
A朱师傅情感变化的两个词。
深感不安深受感动
深感不安?
是因为担心,内疚。
深受感动?
是因为总理安慰
体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化,正是因为总理的礼貌待人。
B.出示:
周总理安慰朱师傅的话
周总理安慰他说:
“这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!
”
轻轻读一读,细细体会
你体会到什么?
从三个“您”体会到总理心里装着谁?
“不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼。
”可看出问题发生了,把责任揽在自己身上。
真是“宰相肚里能撑船”啊!
“还幸亏您刀子躲得快哩!
”可看出总理幽默风趣,懂得感恩。
你读懂了总理的宽容,……
说体会:
一位伟人,一个工人,地位悬殊,但总理依然尊重他,用敬语。
齐读这句话,读出总理的和气、文雅、宽容。
小结:
是啊,人民总理人民爱,人民总理爱人民。
正是总理的安慰、和气、宽容的语言,使朱师傅由深感不安到深受感动。
礼貌待人不但沟通了周总理和朱师傅之间的情感和心灵,还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。
出示句子:
“文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
同学们静下心来默读这句话,你有什么要说的吗。
让我们再来读一读。
同学们真行,学懂了伟人礼貌待人的故事,在生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事例吗?
说一说
三、回顾总结。
读了这三个故事,老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。
引读:
我们请人帮忙时要讲礼貌,因为——礼到人心暖,无礼讨人嫌。
当自己无意犯错时要主动道歉,因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。
当别人无意伤害到自己时要宽容有礼,因为——文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
四.回归中心,学习表达。
三个故事学完了,我们再来看,课文一开始提出“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。
”的观点。
接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。
这三个礼貌故事,有古人有今人,有大人有小孩,有伟人有普通人,事例具体,说理恰当。
他们用礼貌语言谱写了人与人之间和谐相处的乐章。
说理性的就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。
最后得出这样的结论——
齐读:
人在社会上生活,总要和别人交往。
学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
五、拓展延伸
其实,古今中外流传着许多关于礼貌的名言和经典故事,老师收集了一些,送给同学们:
亲师友,习礼仪。
香九龄,能温席。
融四岁,能让梨。
《三字经》
爱人者,人恒爱之。
敬人者,人恒敬之。
《孟子》
礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的件大事。
——洛克
生活里最重要的是有礼貌,它比最高智慧,比一切学识都重要。
——赫尔岑
彬彬有礼是最高贵的品格中最美丽的花朵。
——温特
六、总结全文。
同学们,中国自古以来就是礼仪之邦,礼貌待人,使用礼貌语言,这不仅是我们中华民族的优良传统,也应该是我们全人类共有的美德啊!
只要我们人人讲礼貌,我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。
到那时,人们的关系会更和谐,社会生活会更美好!
礼貌其实很简单,老师把这首小诗,作为这节课的总结。
礼貌其实很简单
礼貌其实很简单,
礼貌是相遇时,彼此的问好。
礼貌是马路上,你遵守交通规则。
礼貌是课堂上,你乐于倾听。
礼貌是别人失败时,你给予帮助。
礼貌是有人掉了东西,你帮助他捡起来。
礼貌是说到做到,你脚跟老师整洁的作业。
礼貌通过你的一言一行来表现,
礼貌在一个个细节中得以彰显。
它是这样简单,
就在你我他的不经意间……
七、作业
善积累的你——抄写你喜欢的关于礼貌的格言、名句、小故事等。
善写作的你——选一个能说明礼貌待人好处的的事例写下来。
善创新的你——创作一句有关礼貌的格言。
板书设计:
20、谈礼貌
礼貌待人问路和谐
乘车
优良传统理发美好
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