新人教pep版五年级英语上册第一单元教学设计unit 1文档格式.docx
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”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict…?
”
3.在师生互动、生生互动的过程中融洽师生关系。
难点:
1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、各科教材和各科老师的照片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm-up)
日常口语交际。
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
SS:
Fine,thankyou.
Nicetoseeyouagain.
Nicetooseeyou,too.
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
We'
reinGradeFivenow.
二、课前预习
(Preview)
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
Who'
syourmusicteacher?
…
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn'
t.
Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
三、新课呈现
(Presentation)
1.A.Let'
slearn.
(1)教学新单词。
①教学单词“old”和“young”。
Boysandgirls,It'
sthenewtermandlet'
smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:
Lookatthemaninthepicture.(指着羊村村长的图片)Whoishe?
He'
sManyangyang.
You'
reright.(教师边说边竖起大拇指)LookatManyangyang.Heisold.Readafterme,Please.Manyangyangisold.
Manyangyangisold.
Let'
slookattheotherpicture.Whoishe?
sXiyangyang.
Isheold?
No,he'
snotold.
you'
reright.He'
snotold.He'
syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“Kind”和“funny”。
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:
Lookatthegirlinthepicture.Who'
sshe?
She'
sSnowWhite.
SnowWhiteisbeautiful.She'
skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台,一位学生扮演白雪公主,另外七位学生扮演七个小矮人,白雪公主分别向七个小矮人问好并询问姓名,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
Lookatthepicture.Who'
she/she?
s/She'
s…
Ishe/shekind?
No,he/sheisn'
snotkind.He'
sverystrict.Readafterme,please.He'
sstrict.
s/She'
④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单词。
old young funny kind strict
规则:
教师大声读单词,学生则小声读;
反之,教师小声读单词,学生就大声读。
(续)
(2)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍对话情景,如:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let'
sseewhattheirteachersarelike.
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。
①Who'
sZhangPeng'
sartteacher?
②IsZhangPeng'
sartteacherold?
Answers:
①MrJones.
②No,he'
syoung.
(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写新对话,如:
S1:
syourmathsteacher?
S2:
sMrLi.
Ishestrict?
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer.
(1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:
she/sheinthepicture?
sMr/Miss…
syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)
(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
sMrsSmith?
stheheadteacher.She'
stall.She'
(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如:
stheman/womaninyourpicture?
sMrZhang.He'
sthin.He'
skind.
四、巩固延伸
(Consolidation
&
Extension)
猜一猜。
教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:
sbeautiful.She'
sveryyoung.Wealllikeher.Who'
IssheMissSun?
Yes,you'
reright.She'
sMissSun.
五、课堂小结
(Summary)
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任课老师,并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
TheSecondPeriod
stry A.Let'
stalk)
1.能说、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He'
sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteaches.”
3.能听懂、会唱歌曲“Who'
syourteacher?
”。
4.能完成“Let'
stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers”。
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物、词卡。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
日常口语练习。
Hello,boysandgirls.
Hello,Mr/Miss/Mrs…
Howareyoutoday?
Fine,thankyou.Andyou?
I'
mfine,too.
1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡,然后随机展示词卡,学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡,然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演,其他学生根据表演猜单词。
设计意图 根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情,学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
3.教师播放两遍歌曲“Who'
”的录音,全班学生一起跟着录音唱歌曲。
A.Let'
stalk.
1.教学单词“know”和“our”。
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊与灰太狼等等,然后与学生进行对话,如:
(Pres
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