珍珠鸟阅读答案节选第一题是第一段细腻的刻画出乐小鸟的动作作者是通过word范文模板 17页文档格式.docx
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(板书:
珍珠鸟)这节课让我们继续学习冯骥才先生的《珍珠鸟》,看看人与鸟之间是怎样和谐相处的。
齐读课题。
(ppt2)
3、朋友送我一对珍珠鸟,三个月后,它们有了自己的小宝宝,出示珍珠鸟图片(配以小鸟的叫声)(ppt2)
过渡:
叫得真好听,小家伙长得怎么样呢?
文中哪一自然段介绍了?
(第三自然段)出示:
(瞧,多么像它的母亲:
红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
)(ppt3)
(1)指名读,你觉得这是一只怎样的小鸟?
你能给大家介绍一下吗?
(2)小家伙忍不住要跟大家见面了,出示小珍珠鸟图片,瞧,美丽吗?
可爱吗?
我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。
(ppt4、5)
(3)你知道这段话介绍了小鸟的哪几个地方吗?
指名反馈,掌握描写手法。
(4)齐读。
4、品味“探”。
(1)这么可爱的小鸟,作者一开始是怎样发现它的呢?
出示:
(过不多久,忽然有个小脑袋从叶间探出来。
拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!
)(ppt6)读读课文,想想“探出来”是什么样子?
(探头探脑地,试探着,小心翼翼地,悄悄地)谁来做做这个动作?
(2)从这个“探”字,你体会到什么?
(一个“探”字,活灵活现地写出了小鸟想出来又不
敢出来的样子,它很胆小,也写出了作者对小珍珠鸟的喜爱。
)(板书:
胆小)
(3)齐读。
二、品读课文,感受小鸟的亲近
1、是呀,小珍珠鸟是那么胆小,现在还只敢探出脑袋来,那后来呢?
我们来看看这幅画面(课件出示图片):
你看到了什么?
它睡着了,你能小声告诉我吗?
(这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
它睡得好熟哇!
不停地咂嘴,大概在做梦呢!
)(ppt7)齐读句子。
同学们,你们小时候在谁的怀里睡得这么香?
2、你在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的怀里,睡得香香甜甜地,因为你相信、依赖他们,他们也深深地爱你。
而小家伙和我竟能那么亲热,为什么?
(预设:
因为他们很爱我们,我们也很信赖他们。
)
给这幅画面起个美丽的名字吧。
温馨、幸福、信赖)
【设计意图:
略读课文教学应当遵循“整体概览,局部精读”的原则。
从文章的“点睛之笔”入手,去读文章,是一种好方法。
因为这样的阅读有利于让孩子从整篇文章入手,迅速“聚焦”与“锁定”重点内容,从而保障孩子们在有限的课堂学习时间内立足重点,细细咀嚼,真正实现“探”有所获,“究”有所得。
另外,留下悬念,可以激起孩子的探究欲望。
】
3、它是怎么由胆小到后来如此信赖我的呢?
哪小节讲了珍珠鸟一步步亲近“我”的呢?
(1)自由朗读课文第4自然段。
出示读书要求(ppt8):
圈出表示先后顺序的词,画出珍珠鸟地点变化的词。
用自己的话说说小家伙是怎么一步步亲近“我”的。
(小组讨论)
(2)(指名反馈)小家伙就是这样一步步亲近我的(板书):
起先?
随后?
渐渐地?
后来?
(ppt9)
(3)(指名反馈)小家伙地点变化的词板书:
(笼子四周、屋里、小桌上、茶杯上、笔尖、手指)(ppt10)
(4)指名说,随着时间的推移你发现小珍珠鸟的地点有什么变化?
随着时间的推移,小珍珠鸟一步一步在靠近我。
)
为什么珍珠鸟从一开始疏远我到后来亲近我了呢?
下面就让我们走进他们的内心去看看他们内心情感的变化。
4、指名读:
“起先,?
把灯绳撞得来回晃动。
”(ppt11)
(1)从中你感受到这是一只怎样的珍珠鸟?
(预一:
设淘气,预设二试探:
落、站、撞)谁来做这只小珍珠鸟老师采访一下你?
师采访:
小珍珠鸟你为什么要撞灯绳呀?
因为我想引起主人的注意)师接着采访:
你装灯绳不怕吗?
害怕呀)怕什么呢?
怕主人把握抓回笼子里?
?
(出示ppt12)小珍珠鸟可能在想:
(指名多个同学发言)
(出示ppt12)面对这么淘气的珍珠鸟作者仍然?
(指名交流)
继续写作)(板书:
不打扰)从作者的表现来看作者对珍珠鸟?
关爱(ppt13)
5、过渡:
在作者的关爱下,小珍珠鸟的胆子渐渐大了起来,指名读:
“渐渐地,?
再偏过脸来瞧瞧我的反应。
”(ppt14)
(1)从中你又读出了这是一只怎样的珍珠鸟?
淘气,蹦、俯下等动词;
警惕,离我较远、一步步挨近、偏过脸来瞧瞧)
师:
小珍珠鸟你偏过脸来再看什么呀?
小珍珠鸟可能在想:
主人会不会抓我?
(出示)可是,面对这么警惕的珍珠鸟作者?
仍然继续写作;
对着珍珠鸟微笑)(板书:
微笑)
从作者微笑的神态可以看出作者?
(出示:
喜爱)
学习一篇文章,只关注内容,绝对不是本色的语文课。
教师在备课阶段文本细读的一项重要任务,就是发现文本在语言层面的“个性之处”、“精妙之处”。
只有教师关注了这些语言点,才有可能在课堂教学的过程中采用种种策略和手段,辅助孩子自己去发现、去运用、去巩固和内化。
在《珍珠鸟》一文中,冯骥才重点抓住珍珠鸟的动作进行了细腻且稍带轻松幽默的刻画,倾注了对鸟的喜爱、呵护之情。
所有这些,我想作为教师是有义务、有责任让孩子们收获的。
这实际上也是驱使孩子学会“善读”的内核和本质。
6、是呀!
这是由于作者的喜爱,小珍珠鸟后来已经变得肆无忌惮了,指名读:
“后来,?
友好地啄了啄我的手指。
”(ppt15)
哪儿可以看出珍珠鸟胆子很大?
啄笔尖)
7、(出示)小珍珠鸟好像在说:
“?
”(预设:
小主人不要写了,快来陪我玩吧。
)(ppt16)
8、师:
面对小珍珠鸟的盛情邀请,作者是怎么做的?
抚一抚)谁来做“抚一抚”的动作?
(同学上台做动作)你为什么这么轻?
因为我怕弄疼珍珠鸟)从你的动作中我可以感受到你对珍珠鸟十分?
疼爱)(ppt17)
正是因为作者疼爱珍珠鸟,当作者抚一抚它细腻的绒毛的时候,它不但没有飞走,反而友好的啄了啄我的手指。
(ppt18)
同学们,是什么让珍珠鸟一步步亲近作者?
关爱)
是啊,不管是作者不打扰的态度,还是微笑的神态,还是后来抚一抚的动作都包含着作者对珍珠鸟无尽的关爱。
爱可以让我们的心靠得更近。
分小组读珍珠鸟与作者亲近的过程。
(ppt19)(第一组:
起先,?
第二组:
随后,?
第三组:
渐渐的,?
第四组:
后来,?
能用自己的话说说珍珠鸟是怎样一步步亲近“我”的吗?
(ppt20)(老师根据板书适当引导学生加上作者的表现)
同桌互说珍珠鸟与我亲近的过程。
信赖,往往创造出美好的境界。
这句话并非深奥之句。
因此,如果泛泛而谈,
一定索然无味,也不能让孩子心有所感,情有所动。
凭借快速浏览,让孩子划找描写冯骥才和珍珠鸟举动的句子,再借助“一正一反”两次师生合作的情境对话,一定会让孩子真正感悟、铭刻这句至理名言。
再者,在洋洋洒洒千余字的长文章里,孩子们若能按要求快速找到相关句子,这也是“善读”的有力表现。
9、
(1)在“我”无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地,一步一步地接近“我”,信赖“我”,甚至与“我”成了形影不离的好朋友。
出示、(ppt21)引读:
(白天,它淘气地陪伴着我;
傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。
(2)小家伙还会怎样“淘气”呢?
小家伙与我的感情越来越好,你还能从哪里体会到?
再三呼唤?
(指名带到文中解释,对我依恋,跟我感情越来越好)(ppt22)
(3)齐读第五自然段,读出依依不舍的感情。
10、可是感情再好也要回笼子里睡觉啊,但是有一天奇迹发生了(指名说)这个奇迹就是——(齐读)(ppt23)
此时,小珍珠鸟已经完全?
信赖、亲近)作者了,那是什么让珍珠鸟如此信赖作者?
关爱、呵护)
11、是啊,爱可以让彼此互相依赖,爱可以创造奇迹,信赖也可以创造奇迹,难怪作者停下手中的笔情不自禁发出了一句爱的呼唤,那就是——((ppt23)课件出示:
信赖,不就能创造出美好的境界吗?
)体会反问句的妙处。
三、拓展延伸、总结升华:
1、岂止在作者和鸟之间有信赖?
其实人与动物之间也需要信赖,请看老师为大家带来的一组画面。
(ppt24)(出示:
一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面。
2、同学们,看了这组图片说说你有何感受?
(关爱动物和动物做朋友这样才能创造出美好的境界)(ppt35)
3、是的,信赖是可以创造美好境界的。
人与鸟、人与动物尚且可以如此和谐、温馨,更不用说我们人与人之间了!
4、信赖产生的基础是爱,是尊重,是理解,是关心。
读了这篇文章,老师也有了自己的理解和感受,写下了这么几句话:
(音乐起)——课件出示(ppt36):
信赖是一座桥,让我们心灵相通,真情相通;
信赖是一盏灯,让我们前进的路更明更亮;
信赖是一曲歌,让我们的歌声在如画的生活中飞扬;
信赖是一首诗,让我们每一天都在诗一般的童话中欢笑;
信赖是一幅画,让地球家园的每一个成员更融洽,更和谐;
信赖是一抹阳光,让我们的生活五彩缤纷,绚丽多姿;
信赖是一缕春风,让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾;
5、教师总结:
是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好。
同学们,你没有过和动物信赖的经历吗?
说出来与大家分享吧!
6、作业:
和同学交流你对信赖的理解,并说说自己身边关于信赖的故事(外形、神态、动作、心理等)。
7、名著推荐:
《最后一头战象》——沈石溪
《老人与海鸥》——邓启耀
《怀念母亲》——季羡林
一篇篇课文,只是一个个例子。
因此,一篇文章的教学活动的终结,应当是孩子们崭新的相关性阅读活动的开始。
略读课文教学,尤其要做好结课环节的设计。
我以为,阅读教学当有三重境界,其一,由篇及章(读好几篇文章);
其二,由章及本(读好一本书);
其三,由本及人(读好一段人生)。
如此,让“阅读”之火,从课堂开始“燎原”,方能真正让孩子们“善读”。
篇二:
珍珠鸟阅读答案
珍珠鸟真好!
朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说,这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;
从中传出的苗儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;
斑斑驳驳,生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到,是它们有了雏儿。
我呢?
决不掀开叶片往里看,连添食
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