一年级音乐课《法国号》教学设计Word格式文档下载.docx
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发展学生的表演潜能。
培养他们乐观的态度和友爱精神。
注意引导学生对音乐的整体感受,学习和感受音乐表现要素,音乐情绪与情感,音乐体裁与形式,音乐风格与流派。
表现到有感情的演唱,演奏,综合性艺术表演,识读乐谱。
创造—探索音响与音乐,即兴创造,创造实践。
音乐与相关文化—音乐与社会生活,音乐与姊妹艺术,音乐与艺术之外的其他学科。
以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,培育学生美好的情操、健全的人格,远大的理想,使他们更有自信有力量的为祖国之崛起而努力奋斗!
二、教材目标
1.情感态度与价值观:
通过歌曲《法国号》的学习,让学生体会圆舞曲的风格特点和“小小音乐家”的自豪感,对音乐产生浓厚的兴趣。
2.过程与方法:
了解认识法国号,知道它的另一个名字叫圆号,掌握三拍子的强弱规律,认识低音音符,,提高对音乐的探索欲和理解能力。
3.知识与技能:
完整演唱歌曲,能有感情的用断音、连音的形式演唱歌曲。
三、教学分析
《法国号》是一首法国民歌,莱茵哈特词,F大调,3/4拍,复乐段式结构。
这首歌轻快、活泼、节奏平稳,旋律多采用重复的手法,构成了具有推动性的大跳音程起句,让“小小音乐家”的形象更加突出。
随后用级进平稳的旋律接下去,把弹性和抒情性很好地结合在了一起。
结束句改变了前面句法的进行曲方式,而采用出人意料的采用跳进音程波浪式旋律,巧妙地把属七和弦的分解进行到主和弦,完美的结束了全曲。
四、教学难点重点
重点:
1、完整演唱歌曲,能用自然圆润的声音以断音、连音的形式有感情的演唱歌曲。
2、感受圆舞曲的风格特点,掌握三拍子“强、弱、弱”的规律。
3、了解认识法国号,知道其另一个名字叫圆号,并能听辨其音色。
难点:
1、能准确地把握最后一句的音准。
2、区别小号和圆号的音色,认识低音音符。
五、教学课时
一课时
六、教学准备
法国号图片,多媒体设备及教学课件,钢琴、打击乐器双响筒、碰钟等。
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一
组
织
1、师生问好
2、趣味发声练习
2/41234︱5—︱︱(老师问)
小鸡怎么叫?
2/4531︱531︱5432︱1—︱︱
叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽!
学生按照例2模仿出小鸭、小猫的叫声,并加动作。
趣味发声练习激发学生学习音乐的兴趣,培养学生歌唱的基本技能。
二、
新
歌
1.创设情境,导入。
同学们今天有一位神秘的小音乐家邀请我们去参加法一个音乐舞会?
大家想不想去看看?
(多媒体出示舞会图片)你们看,音乐会好热闹,大家都在跳舞,你们想不想加入呢?
(多媒体播放《法国号》音乐伴奏)老师随音乐做三拍子律动,学生模仿。
学生回答问题并跟随老师做三拍子律动
将新课引入课堂,抓住学生的兴趣与注意力,从而拉近学生与老师之间,学生与教材之间的距离,为更好地进入本课教学作好铺垫。
2、介绍圆舞曲(多媒体同步配合)
三拍子的音乐叫做圆舞曲,也叫做华尔兹。
它的节奏特点像小船在湖面荡漾(老师动作展示)一二三、二二三、左右左、右左右。
全体起立跟老师一起跳起来,双手叉腰。
先出左腿一二三、二二三、左二三、右二三、前二三、...........(播放《法国号》伴奏)
学生跟随老师一起欣赏图片及聆听老师讲解
通过介绍爱尔兰人文历史让学生们走进欧洲爱尔兰风情,对下一步学习歌曲更有兴趣
1.学唱《法国号》歌谱
刚才我们跳舞的乐曲,其实是一首法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国的一条美丽河流。
神秘的小音乐家说,只要我们学会了这首歌,他就会送给我们一个神秘的礼物。
让我们一起随音乐来唱一唱吧。
(出示《法国号》歌谱)
讲解低音so。
老师弹奏乐谱带学生一小节一小节的用“la”哼唱旋律。
跟琴模唱,感受思考老师提出的问题,并回答。
让学生初步感受这首歌,了解歌曲的旋律变化,学习感受低音so,从而更好的掌握歌曲。
按节奏朗读
歌词,随音乐一起感受三拍子的强弱特点。
通过学习了解歌曲的内容,用拍手拍肩膀的动作感受3/4拍,可以让学生更加深入喜欢上这首歌!
认识法国号。
2、解决难点
老师:
“让我们一起按节奏把这首歌的歌词朗读一遍吧!
”(解决生字“嗡”)
“同学们认真观察一下,这首歌曲是几拍子的?
它一共有多少小节?
(3/4拍16小节)
“下面我们一起来感受一下3/4拍的特点。
”(播放音乐《法国号》)
老师随音乐拍手拍肩膀,突出3/4拍的特点:
强、弱、弱。
学生模仿。
3、认识乐器法国号。
老师:
“神秘小音乐家说,大家刚才表现的非常棒。
所以他等不及要把礼物送给大家了。
你们看(多媒体出示图片)他就是法国号。
认识法国号,听辨其音色,并模仿号手演奏时的动作
让学生通过自身的参与、模仿,感受“小小音乐家”的自豪形象。
法国号被称作交响乐中的乐器之王,属于铜管乐器,外形类似圆形,所以又叫做圆号。
音色柔和、丰满。
(播放号手演奏的图片,让学生模仿其演奏动作。
)
4、学唱歌曲《法国号》
老师弹琴范唱。
学生找出歌曲当中哪几句是相同的,并说出“嗡巴巴”在歌曲当中出现了几次?
老师教唱歌曲。
让学生注意把每一个“嗡巴巴”的字头“嗡”字唱的饱满,唱“巴巴”两个字时,双唇要轻巧地吐出,歌词“谁在唱歌”要唱的像溪水一样流动起来。
(多媒体出示线条图示)(引导学生用断音、连音的形式演唱歌曲)
解决结束句的音准问题
学生模唱并跟随老师一步步深入学习歌曲及演唱的技巧。
通过老师的范唱和教唱,使学生能够熟悉并掌握歌曲,能用断音、连音的方式演唱歌曲。
5、律动(播放音乐《法国号》)
学生积极参与配合老师
激发学生的创作思维,培养学生的自信心。
以学生为主体,把课堂还给学生。
让学生找到存在感,自豪感。
分成2组比赛并打分,满分10分。
第一组随音乐唱歌,第二组同学全体起立,随音乐设计舞蹈动作。
再反过来一次。
并让设计漂亮动作的同学当小老师,把他的动作教给同学们。
老师把学生的动作串联起来,师生随音乐一起边唱歌曲边做舞蹈动作。
学生活动
设计意图
三
拓
展
1、认识小号并区分它和圆号的音色
(多媒体同步)
小号音色:
音色强烈、明亮而锐利
圆号音色:
温顺、柔和、纯净
2、分组用打击乐为歌曲伴奏
分两组:
A组用双响筒和碰钟伴奏
B组边唱歌边做出号手的演奏动作
认真观察、认真聆听积极参与到音乐活动中去
拓宽知识面,区分圆号和小号,培养学生的能动性和团结合作的能力。
四
课
堂
小
结
今天我们初步了解了圆舞曲,认识了铜管乐器法国号。
学唱了歌曲《法国号》。
课后,同学们用你的火眼晶晶找一找,周围还有那些你知道的乐器?
下节课告诉老师。
师生一起完整演唱《法国号》。
唱歌并有序离开教室
让学生在下面有兴趣的搜集、学习更多关于乐器的资料。
八、教学反思
快乐的学习音乐
音乐是一种情感的教学,我希望学生能在音乐课上快快乐乐的学习知识,在音乐课堂上找到自己的存在感和自豪感!
让每一位学生都能展示自我,并多给以表扬和鼓励,给他们自信的光辉。
让他们做课堂的主人。
通过打击乐器和律动,提高学生对音乐的热爱,培养他们的能动性和创造力、体验力和思维能力等。
一、在音乐教学中让学生成为主角有“被动”变“主动”。
学生是很喜欢上音乐课的。
但是一年级小朋友生性好动,学生们音乐素质的发展也存在着很大的差异,因此,在音乐课上的表现也就不一样了。
要加强与学生的交流,尽量做到对每一个学生音乐方面的爱好,特长都了如指掌。
这样,才能根据学生的特点做出恰当的安排。
对一些声音甜美的学生,让他们领唱或独唱;
对一些好动的学生,让他们在音乐角色中进行表演;
对一些各方面能力比较强的学生,让他们当小老师等等。
还可以从学生的音乐感,理解力和水平的高低出发,对每一个学生的活动提出不同的要求,而恰当地安排。
总之,要善于从学生的年龄特征和实际情况出发,使音乐教学充满生趣,吸引他们的注意力,提高教学效率。
二、运用适当的教学方法和恰到好处的肢体语言让学生快乐起来
只有让孩子们快乐起来,他才会主动跟着你的步伐。
音乐课上,根据每一节课的不同需要,从视、听、说、动的多种角度带给学生一些新鲜的感觉,最好让他们自己动手,自己思考,教师只起到一个引导作用。
通过语言将活动内容,活动过程中的情感因素传达给学生,让学生充分体验这些情感,从而在活动中获得乐趣和情感的满足。
语音的轻重,语调的升降,语气的强弱等变化都是传递信息的有效手段。
如果教师能够把语言和所授音乐课中的歌曲歌词或曲调结合起来,那效果会更佳。
总之,当学生真正地在课堂上“动”了起来,他们才有可能参与到学习中去,才有可能成为学习的主人,教学的效率和质量才会有所提高。
三、创设生活情景,让音乐融入学生生活中去
我们教师只有善于挖掘生活中的音乐素材,努力把音乐与他们喜爱的事物和实际生活联系起来,指导学生在生活中去发现、去探索,增强音乐学习的实践意识,运用所学的知识,去解决生活中的实际问题,这样他们才会从内心深处喜欢音乐,才会引发出愉快的情感体验,既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;
既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力。
从而提高文化素质与审美能力,促进全面发展。
我认为在整个教学过程中。
不管是课上还是课下。
教师都应该全身心地将自己融人到孩子们中间,与他们多一些沟通,多一些交流,用自己的全部感情来爱护他们。
热情洋溢地扮演好自己的各种角色,在自己的教学舞台上绽放光彩!
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