七年级下册英语全册教案外研版Word文档下载推荐.docx
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1)先不打开书,问学生:
春节后,一些同学又见面了,他们很高兴地在一起交谈,他们谈了些什么呢(Whataretheytalkingabout?
)?
2)要求学生听一遍录音后,回答上面的问题,然后将答案SchoolLife写在黑板正上方。
3)写出以下问题,要求学生听第二遍录音后回答:
Howmanystudentsarethereintheclass?
Howlongarethelessons?
HowdoesFeifeigotoschool?
Howlongdoesthebustaketogettoschool?
学生回答上述问题后翻开书,跟录音读一遍对话。
组织四人小组操练本段对话,然后要求他们演示和评价。
第2、3、4小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
Unit2What’syourfavouritelesson?
1)教师先简单用英语介绍本班的一些情况,然后要求学生分两人小组就Schoollife话题进行对话,也可以给出以下问题要求学生对话:
Doyoulikeyourschool?
Howmanylessonsdoyou.Thenrepeat.
1)教师说:
请同学们听第一段对话,然后回答:
HowmanylessonsdoesGuMing?
WhatdoesMsWangteach?
2)学生答完问题后,要求他们跟读四段对话的录音。
3)学生跟读完对话后,教师组织两人小组操练这些对话,然后要求他们演示和评价。
第2、3小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
Unit3Ilovebasketball!
教师指出,前两个单元主要学习了Schoollife这一话题的语言,现在要求学生两人一组就这一话题对话,并给出例子:
A:
Hello,B.
B:
Hello,A.
CanIaskyousomequestionsaboutschool?
Sure.
Howmany...?
...
两人小组回答后,叫几对学生上台演示,然后要求大家评价。
教师说:
有一位学生Susan也对她的朋友谈了她的学校生活。
他们谈了些什么呢?
1.Listenandsay.Susantalkstotowhattheysayandrepeat.
请同学们听下面的对话,然后回答:
IsSusan’sclassbig?
Howmanystudentsarethereinlike’steachersnice?
HowdoesSusangotoschool?
IsitalongjourneyfromSusan’stowhatSam(astudentinAmerica)saysandfillinthegaps.
有一位学生叫Sam,他介绍了自己的情况。
他说了些什么呢?
请学生们听下面一段独白并回答问题:
WhatisSam’sfavouritelesson?
学生回答问题后,要求他们听第二遍独白并填空。
3.WritesentencesaboutyourschoollifeandSam’sschoollife.
在教这一小节时,教师可以先要求学生口头造句,然后再笔头造句。
第4小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
Unit4It’snicetomeetyou.
教师在教本单元第1小节前,可先组织学生齐唱、分组唱Unit3中所学过的歌。
1.Readandfind.FeifeiintroducesSusantotheleftwiththenationalitiesontheright.
本节由于与上、下两节无联系,可将其移至本单元第5小节后进行。
第3、4小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
5.AroundtheWorld:
ClassSizes
1)教师在教这一小节时,可先给出以下范例,然后要求学生分两人小组,按表格所列内容对话:
AretheclassesbiginChina?
Yes,theyare.
HowmanystudentsarethereinaclassinChina?
Therearefifty.
2)两人小组活动造句后,请几对学生上台演示,然后要求大家评价。
第2小节教学可参考“教师用书”的建议进行。
Module2OntheTelephone
Unit1CanIspeaktoGuMing,please?
1)教师在黑板上画一台电话或在讲台上放一台电话机,问学生:
What’sthis?
问一些学生:
What’syourtelephonenumber?
回答后,教师说明,本模块是学习打电话情景中的常用语,并在黑板中心上方写出本模块和本单元标题。
1)教师边做一些动作边向学生说明:
I’mdoing...
然后解释“am(is,are)+v-ing”形式表示的意思。
教师对学生说:
A和B在交谈。
他们在谈什么呢?
请听下面一段对话并回答下面的问题:
WhatisGuMingdoing?
以下三段对话的教学方式与上相同。
教学中使用的参考用题如下:
WhatisWeiGangdoing?
WhatisFeifeidoing?
WhatisA’smotherdoing?
学生答完问题后,要求他们跟读四段对话的录音。
学生跟读完对话后,教师组织两人小组活动操练这些对话,然后要求他们演示和评价。
本节学完后,接学第4小节内容。
第4小节内容的教学可参考“教师用书”的建议进行。
Unit2We’reSkipping!
Preparation
教师进教室后问几个学生:
Whatareyoudoing?
教师组织两人小组活动,按以下范例对话:
Whatareyoudoing?
I’m...
Whatis...doing?
HeSheis...
两人小组活动后,叫几对学生上台演示,然后要求大家评价。
评价后接学本单元第2小节。
2.Pronunciation.
1)教师边做动作或画简笔画边教词语skip,longjump,swim,exercise,draw,run;
2)让学生跟读本小节B部分内容学音标。
3)让学生跟读本小节A部分内容并小幅度地做相应的动作。
4)接教第1小节内容。
第3小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
Unit3Mysisterisreadingabook.
教师设置打电话情景,与几个学生打电话交谈。
Hello,.
Hello.Thisis...Is...there?
No,Ileaveamessage?
Yes.
Canyou...?
...
两人活动后,请几对学生上台演示,然后要求大家评价。
Susan和Sarah在打电话,电话的内容是什么呢?
由此导入到本单元第1小节的学习。
1.Readandfind.
1)教师要求学生翻开书,阅读本节材料,并回答下列问题:
IsSusanbusy?
WhatisSusan’sfathermotherbrotherdoing?
WhatisSusandoing?
要求学生按阅读材料内容,从方框内的词中选择合适的词填空。
教师组织两人小组活动操练对话。
Unit4LiuHongisrunningafter
1)教师进教室后问几个学生:
2)教师自己做动作或请几个学生做动作,同时问学生:
WhatamIdoing?
Whatis...doing?
Whatare...doing?
3)教师介绍:
HuShanissick.Hisfriendiswithandwrite.HuShanissick.Hisfriendiswith
1)简要提示Module2所学内容。
2)多媒体显示Module2中第4单元第3小节内容(可以换作ACTIONSTOMIME表中几个动词),组织学生再做MimeGame。
1.Lookandlisten.Thenrepeat.
让学生先不打开书,告诉学生说下面有四段对话,每段对话中有三个人在讲话。
他们在讲什么呢?
告诉学生,下面将放对话录音两遍:
听第一遍时不打开书,带着以下问题听,然后打开书,边看书边听第二遍,听完后回答这些问题。
IsMarkeatingpairs.
教完第1小节后,接着教第4小节内容。
本小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
3.Writewhatthepeoplearedoing.
4.Homework.
要求学生模仿第1小节形式造对话。
Unit2I’mvisitingmyauntonSaturday.
1)简要提示Unit1所学内容。
2)要求学生按自己所做的家庭作业分组活动,然后演示评价。
3)师生就下列问题做交谈,并引入本单元第1小节的学习。
WhatareyoudoingthisSaturdaySunday?
Areyou(doingsth.)?
1)告诉学生:
A、B两位小朋友在谈论他们课后某个时间的活动。
请分段听他们的交谈录音两遍,然后回答下列问题:
(听第一段对话后回答)
WhatisAdoingonMonday?
WhenwillAandBThursday?
Whenaretheyplayingbadminton?
(听第三段对话后回答)
WhatisBdoingo
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