小学北师大版三年级数学上册第六单元教案表格式Word文档下载推荐.docx
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电脑课件
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境,揭示规律
师:
话说孙悟空大闹蟠桃园,把所有的蟠桃全部吃光了,这天它又嘴馋想吃桃子了,就派四只猴子前去摘桃子,(课件展示)请同学们告诉老师每只猴子摘到多少个桃子?
生:
每只猴子摘到0个桃子
说出你的理由,你是怎样想的?
板书算式:
0÷
4=0
4个猴子平均每只分到0个桃子,如果5只猴子,平均每只分到多少个桃子?
十只猴子呢?
一万只猴子呢?
根据学生的回答列出算式:
5=00÷
10=00÷
10000=0
同学们,仔细观察上面的算式,你发现了什么?
0除以任何数都等于0。
大家同意吗?
老师1除以0是多少啊?
是啊,1除以0是多少呢?
学生分组讨论,没有哦结果其他自然数都能做除数,为什么0不能做除数呢?
太不公平了!
今天咱们就给0一次机会,让它做一做除数,试试看行不行。
(教师板书以下算式,学生试做。
)
0÷
0=5÷
0=
(学生运用乘法口诀进行计算,个个皱起了眉头。
同学们,通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因:
当0÷
0时,商不确定;
当5(或其他不是0的自然数)÷
0时,又找不到商。
所以0不能做除数。
二、深化理解,运用规律
(1)商中间有0的除法
同学们,小猴子真是倒霉,桃子一个没有摘到,家庭作业也不会做,孙悟空可是会责怪的呦,万般无奈的猴子情急之下给我打来了求助电话,聪明的你们能够帮助猴子完成今天的家庭作业吗?
课件展示,让学生独立尝试计算:
408÷
4小组内交流算法
(学生试算,然后在展示台展示交流,教师引导归纳。
百位上4除以4得商1,十位上0除以4,直接得商0,个位上8除以4得商2。
讲得非常好!
同学们,现在看看大屏幕上小猴子们计算的结果,与咱们一样吗?
噢!
相同,都是102个,看来大家都很聪明。
同学们,现在我们仔细观察这个商,与以前做除法时得到的商有什么不同?
商中间有0。
对,你们的眼睛真亮,我们今天研究的就是商中间有0的除法。
(板书课题)3.巩固练习,拓展思维。
师:
同学们,有一只爱动脑筋的猴子向我们发出挑战了,你们敢应战吗?
出示:
416÷
4=师:
同学们,咱们能被小猴子出的题难倒吗?
谁来算算?
指名板演,其余自练。
大家看,这道题商的中间也是0。
同学们,商中间有0的除法你会算了吗?
那请你想一想,就在以上这个算式中,如果除数不变,被除数的百位数字也不变的情况下,你怎样改变十位、个位上的数字,商的中间还可以是0吗?
(学生开始观察思考,并在本子上列算式计算。
)师:
很好!
你们不但善于观察发现,而且善于有序思维,这样学习肯定会有收获的。
(2)商末尾有0的除法。
小猴子都那么爱动脑筋,那么善于发现数学问题,我们能示弱吗?
老师现在也给大家出一道数学题,你们会做吗?
840÷
6=(学生试算后交流方法)生:
从被除数的高位除起,8个百除以6得1个百,百位上商1,余2个百即200与十位上的4合起来是240,即24个十,24个十除以6得4个十,十位上商4,个位上0除以6得0,在个位上直接商0。
大家仔细观察,这个商与前面的商又有什么不同呢?
生:
商的末尾有0。
对,这就是今天要研究的第2个内容,那就是商中间或末尾有零的除法(填充板书的课题)。
同学们,你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗?
(大屏幕出示)520÷
4=130560÷
4=140600÷
4=150(学生观察思考、交流)生:
这些算式的被除数都是三位数,并且末尾都是0,当除到被除数的十位时,余数都是0,个位上0除以除数仍得0,所以商的末尾都有0。
师:
你们观察得很细致,叙述得很清楚。
三、巩固练习师:
你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?
生:
(充满自信地)会啦!
好!
现在老师就带大家到动物王国的数学医院去,看看谁会当数学医生,会给这三道数学病题治病。
(课件出示练习题1)(学生一一诊断出了病题的病,并治了病。
咱们都会给数学题治病了,真够聪明的。
那老师就带大家去聪明屋逛一逛吧,看谁能把聪明屋里的难题拿下。
(课件出示练习题2)在□内填上所缺的数字。
四、课堂小结
同学们,我们今天学习了什么呢?
在帮助小猴子做作业的过程中,你学到了什么呢?
板书设计
淘气的猴子0÷
4=00÷
5=0408÷
4=
修改及补充内容
数学第六单元教学目标
教学目标:
1、结合具体情境,进一步感知除法与生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,会用乘法验算除法,逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境和计算过程,发展估算意识和能力。
4、理解连除、乘除混合的运算顺序,能够正确运算。
5、能从实际情境中提出问题,并运用除法知道解决生活中的简单问题,感受数学在实际生活中的应用。
6、经历观察、操作、实验、推理等活动,并在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
单元教材分析:
本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法,是在学生已经掌握百以内一痊数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的乘法的基础上进行教学的。
教材顺序是:
先学习两(三)位数除以一位数商是两(三)位数的笔算除法;
然后再探索被除数是0的除法;
在此基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法;
再学习三位数除以一位数商是两位数的除法;
最后学习连除和乘除混合两步计算。
分桃子
教学目标
1.联系已有的生活经验,探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数(商是两、三位数)的方法,能正确进行计算。
2.培养从具体情境中发现数学问题,并主动探究数学问题的能力,积累数学活动经验,感受数学与生活的联系,增强数学应用意识。
3.经历观察、操作等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
教学重难点
探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数(商是两、三位数)的方法,能正确计算。
教学准备
课时安排
(一)创设情境,引导探索
引导学生观察情境图。
你能提出哪些数学问题?
48根甘蔗要平均分给2只小猴子,1只小猴子分到几根呢?
根据学生的提问,师板书例1(有48根甘蔗,平均分给2只猴子,每只猴子分多少根?
该怎样列算式呢?
48÷
2。
(师根据学生回答并板书)
多种方法尝试解决。
下面,同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。
我们可以摆一摆,也可以直接算一算。
(学生有的摆小棒,有的在练习本上计算,有的……)
学生汇报各种算法。
在黑板上列出:
你能把自己的想法给大家说说吗?
老师很欣赏你,因为你用以前学过的旧知识大胆尝试,解决新问题。
这种精神是值得我们大家学习的。
(二)情境延伸,自主探究
1.创设情境提出问题。
这两只猴子答对同学们想出的办法非常满意,正要按整个方法来分,这时又跑来一只猴子。
(师在情境图上在贴一只猴子)他想干什么呢?
(异口同声)他也想来分甘蔗。
(教师板书例2:
有48根甘蔗,平均分给3只猴子,每只猴子分多少根?
生读。
怎样列算式呢?
3。
2.自主探究计算方法。
请同学们动手分一分,边分边思考,把48平均分成3份,应该先怎样分,再怎样分?
根据分的过程,试着列出除法竖式。
(学生开始动手分,边分边想,并不时地在纸上写着什么。
大家在小组内互相说一说,根据分的过程,你是怎样列出算式的,并选出小组发言人,代表你们小组发言。
(学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见,课堂气氛十分活跃。
一组上前发表自己观点。
大家来评价一下,你觉得杨斯这位小老师当得怎么样?
3.总结归纳计算方法
分桃子48÷
2=24(个)答:
每个猴子分24个桃子。
节约
1、探索并掌握三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法,能正确地进行计算。
2、培养良好的计算习惯。
重难点
商中间或末尾商0的除法的计算方法。
准备
课时
安排
一、创设情景,尝试探索1、创设情景:
本月轮到你当家庭主管,负责分配零用钱,零用钱一共612元,平均分配给家里3个人,每人该分配几元?
(1)、你能完成这项任务吗?
请你试试看。
(2)、小组讨论,比一比谁完成得好。
(3)、汇报,注意表达的条理性和完整性。
2、情况分析:
(1)、在计算过程中,碰到什么问题?
(2)、说一说你是怎样解决每个问题的。
二、引导归纳,提炼方法1、提问:
除到被除数的十位时,不够商1怎么办?
接下去的竖式该怎样写?
(这是重要环节,让学生充分讨论,充分发言;
教师准确引导,方向明确)2、提炼:
用被除数十位的1除以3,不够商1,就在商的十位上写0;
3和0相乘得0,在1的下面写0,1减0得1,再把个位的2写下来,12除以3商4。
(教师在演示的时候,每一步都要起到示范的作用,促进学生养成好的计算习惯)3、介绍简便的写法。
三、独立尝试,巩固提高1、尝试写竖式计算:
522÷
4在尝试解题过程中运用已有知识解决问题。
(强调在计算过程中的每个步骤和注意事项)2、归纳总结。
买新书
1.在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。
3.经过独立分析,合作交流的过程获得良好的情感的体验,感受到数学知识在实际
生活中的应用。
在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算。
一、情境创设,激发兴趣
同学
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