人教版数学小学六年级上册教案完整程卫华Word文档格式.docx
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主
要
求
1.使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,并能熟练地进行计算。
2.使学生掌握分数四则混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
3.使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数应用题。
4.使学生理解比的意义和基本性质,能正确地化简比和求比值,知道比与分数、比和除法的关系,会解答按比例分配的应用题。
5.使学生认识圆,掌握圆的特征;
理解直径与半径的相互关系;
理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。
使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。
6.使学生认识思对称图形,知道轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴。
7.通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育。
8.使学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,会正确地读、写百分数。
9.使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。
10.使学生在理解题意。
分析数量关系的基础上,能正确地解答百分数应用题。
材
重
点
难
1、分数乘法的意义和计算法则。
2、理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解答这类应用题;
分数乘法计算法则的推导。
3、一个数除以分数的意义以及计算方法;
已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题。
一个数除以分数的计算法则的推导。
4、求圆的周长与面积。
5、对圆周率的真正理解;
圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
6、百分数的意义,求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
教研
课题
(三)教学进度
周
次
时间
教学内容
(课题、章节或单元)
所需课时(节)
训练内容及方法
备注
1
9.1~9.5
圆的认识
(一)
5
新授
2
9.8~9.12
圆的认识
(二)
3
9.15~9.19
圆的周长和面积
4
9.22~9.26
百分数
9.29~10.3
百分数的应用
6
10.6~10.10
7
10.13~10.17
比的认识
8
10.20~10.24
比的性质
9
10.27~10.31
比的化简
10
11.3~11.7
比的应用
11
11.10~11.14
图形的变换
12
11.17~11.21
13
11.24~11.28
条形统计图
14
12.1~12.5
折线统计图
15
12.8~12.12
观察物体
16
12.15~12.19
复习
17
12.22~12.26
18
12.29~1.2
19
1.5~1.9
20
1.12~1.16
(六)年级(3)班学生学业成绩表
姓名
项目
单元测验
项目数据库
洪伟康
洪芬
程三妹1
程金霞
程三妹2
洪南洋
曹雪琴
程环环
洪兴才
洪珍珍
吴长红
洪国河
王迁
戴晓敏
董小梅
程松松
洪敏娟
王清波
洪巧玲
张福建
程金林
洪乃东
陈志勇
程伟安
洪小兵
汪鹏
徐明洲
程金鑫
陈广珠
胡琪芬
鲍雪芳
毛珍其
陈少华
陈秀兰
洪波
程小兰
洪萍
胡丹丹
吴金涛
洪金明
彭志明
叶晓妹
洪冲
洪晶
洪启
洪火霞
张真光
陈紫英
余美琴
吴肇杰
毛清乐
张美莹
高发清
课时计划编号:
01
书写日期:
年月日授课时间:
周星期月日
课题
教学
目的
1、给合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。
重点
在观察、操作中体会圆的特征。
知道半径和直径的概念。
难点
圆的特征的认识及空间观念的发展。
教具准备
教学圆规
教学方法
课件
教学过程设计(含板书)
一、观察思考
1、(呈现教材套圈游戏中的第一幅图)这些小朋友是怎么站的?
在干什么?
你对他们这种玩法有什么想法吗?
(从公平性上考虑)得到:
大家站成一条直线时,由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
2、(呈现教材套圈游戏中的第二幅图)如果大家是这样站的,你觉得公平吗?
为什么?
得到:
大家站成正方形时,由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。
3、为了使游戏公平,你们能不能帮他们设计出一个公平的方案?
(学生思考)学生想到圆后,出示第三幅图,提问:
为什么站成圆形就公平了呢?
(每人离目标的距离都一样)
4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。
其中圆是有点特殊的,你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗?
举出生活中看到的圆的例子。
二、画圆
1、你们谁能画出圆来吗?
动手试一试。
2、谁来展示一下自己画的圆,并说说你是怎样画的?
画的时候要注意什么?
其他同学有想法可以补充。
3、思考:
以上这些画法中有什么共同之处?
注意的问题你是怎么想到的?
(固定一个点和一个长度,引出圆心和半径)
三、认一认
1、教师边画圆边讲概念。
(概念讲解一定要结合图形,并要举一些反例)强调:
圆心是一个点,半径和直径是线段。
2、半径和直径的辨认
四、画一画,想一想
1、画一个任意大小的圆,并画出它的半径和直径。
想:
在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径?
同一个圆中的半径都相等吗?
直
径呢?
(放动画)
2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。
3、画两个半径都是2厘米的圆。
4、把自己画的圆面积在小组内交流。
你们画的圆的位置和大小都一样吗?
知道为什么吗?
课堂
小结
圆的位置和什么有关系?
圆的大小和什么有关系?
作
业
课内
教材第5页练一练`
课外
在平面上先确定两个不同的点A和B,再画一个圆,使这个圆同时经过点A和点B,这样的圆能画几个?
课后
分析
在学生已认识圆的基础上,深入的了解圆的各部份名称。
学生对圆心与圆
的半径的作用能理解,掌握了本课的重点内容。
02
结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
圆的特征的进一步体会
用圆的知识来解释生活中的简单现象。
(找到解决问题的突破点:
研究各图形中心点的运动轨迹)
纸片(圆形,方形,椭圆形)
动画课件
一、知识回顾
1、用你自己的话说说什么样的图形是圆?
2、按下列要求画圆:
(在平面上固定一个点A)
(1)以点A为圆心画一个圆;
(2)画一个圆,使所画的圆经过这个点A;
(3)画一个圆,使A点为圆心,半径为2厘米。
3、举出生活中看到圆的例子。
(从车轮是圆形的引入新课)
二、新课探究
1、问题:
车轮为什么做成圆形的?
2、小组讨论探究策略(引导学生想做成圆形有什么好处,如果做成正方形,三角形,椭圆形又会是什么情况?
找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同)
3、学生动手探究(用准备好的纸片试一试),把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。
4、小组内讨论交流,准备好发言,在全班交流
由于圆上的各点到中心点(圆心)的距离相等,所以圆在滚动时,圆心在一条直线上运动,这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳;
而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样,这样在运动中,中心点运动的线路就不
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- 人教版 数学 小学 六年级 上册 教案 完整 程卫华