语言简明作文指导教学设计.docx
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语言简明作文指导教学设计
语言简明作文指导教学设计
(经典版)
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语言简明作文指导教学设计
这是语言简明作文指导教学设计,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
语言简明作文指导教学设计第1篇
活动目标:
1.能有兴趣安静地倾听童话故事。
2.了解天鹅的外形特征及生活习性,明白鸟是人类的好朋友。
3.懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。
活动准备:
1.《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。
2.《天鹅》音乐磁带。
活动过程:
一、情境导入
播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。
师:
刚才,你模仿的是什么飞禽?
它长得什么样?
幼:
我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:
我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。
幼:
我模仿的是……
(激发幼儿的学习兴趣)
二、欣赏故事《丑小鸭》
1.出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:
它是谁?
什么样的故事?
幼:
这是一只小鸭,它找不到妈妈了。
幼:
小鸭要出去玩……
2.幼儿完整欣赏故事。
3.幼儿相互说说故事里讲了什么。
4.教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。
(幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事资料)
三、分段欣赏
1.利用挂图,分段欣赏故事。
2.引导幼儿讨论:
(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?
幼:
因为他长得丑。
幼:
因为它和别的小鸭长得不一样。
(2)开始它的生活快乐吗?
幼:
不快乐。
(3)之后丑小鸭经历了那些危险?
幼:
差点被猎人用枪打死。
幼:
在湖水里差点冻死……
(4)它的梦想实现了吗?
幼:
实现了。
幼:
它变成了一只美丽的天鹅。
(5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?
幼:
我会和它一齐玩。
幼:
我会给它好吃的东西。
幼:
我会和它做朋友…
(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事主要资料,激发幼儿同情、关爱他人的情感)
四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束
(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)
活动延伸:
1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。
2.欣赏安徒生其他的童话故事。
活动反思:
幼儿十分喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都期望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都用心发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。
语言简明作文指导教学设计第2篇
【设计思路】
感恩是中华民族的传统美德,是人之所以为人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社会和谐的基本道德价值取向。
幼儿是未来社会的主人,开展感恩教育应从娃娃抓起,尤其应从学前教育抓起。
《感恩》是一篇看图讲述,我将幼儿熟悉的人物以幻灯片的形式出示,设置与幼儿生活贴近的情境,为幼儿创设一个自由宽松的语言环境,使他们想说、会说、敢说、有机会说。
同时以读儿歌,听音乐,歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩,明白如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮忙需要帮忙的人,体验“感恩”的快乐。
【活动目标】
1、懂得感谢关心和帮忙过自己的人。
2、体验“感恩”的快乐。
【活动重点】懂得感谢关心和帮忙过自己的人。
【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”。
【活动准备】
多媒体课件【活动过程】
一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》,引入主题。
1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》
小手拿出来(做手指游戏——毛毛虫),小虫虫胆子小,不敢爬出洞,它就一向呆在洞里吗这群毛毛虫真可爱,都明白同伴之间互相帮忙。
那么,在平时的生活中,有谁帮忙过你、关心过你呢
2、初步引导幼儿讲述关心和帮忙过自己的人,他们都为自己做了哪些事情。
二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。
1、图一:
请幼儿讲述父母是怎样关心和帮忙自己的。
出示第一张图片。
小朋友猜一猜这两个人是谁小朋友都上中班了,从生下来到此刻,平时爸爸妈妈是怎样关心你的,帮忙你的?
(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么做什么?
2、图二:
老师是怎样关心帮忙小朋友的?
你最想对老师说什么?
出示第二张图片。
小朋友从上小班到此刻,很多时间都和老师在一齐。
想一想,老师是怎样关心和帮忙你的?
(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么
3、图三:
图片上的小朋友在做什么?
小伙伴是怎样帮忙自己的你最想对他们说什么?
小朋友猜一猜,这幅图上都有谁?
他们之间发生了什么事(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”的意思。
引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮忙过自己的人,用“感谢”、“帮忙”各说一句话,感知和体会“感恩”。
四、学习儿歌《感恩》。
感恩感谢亲爱的父母,感谢敬爱的老师,感谢我的小伙伴,感谢帮忙过我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》,教师和幼儿一齐表演。
说了这么多,小朋友都累了吧,接下来,咱们一齐来欣赏歌曲《感恩的心》(老师带动幼儿一齐做动作)。
六、活动延伸。
幼儿自由选取,用自己喜欢的方式对关心和帮忙过自己的人表示感谢。
语言简明作文指导教学设计第3篇
活动过程
1、引出话题:
小朋友们五一放假都去哪儿了?
你们喜欢旅行吗?
有九只小猪也要去旅行了,我们来看看他们旅行时发生了什么事情?
2、阅读理解:
情节一:
入草地出示前三幅画面,着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为
和心态,引发幼儿对故事主题的理解。
提问:
大家都看懂了吗?
小猪们在旅行中都发生了什么事?
小猪看到警示牌了吗?
他们为什么还要进入草地?
教师小结故事资料;小猪们看到了“禁止乱扔垃圾”的警示牌,可他们忍不住还是进入了草地,又吃又玩真开心,但是美丽的草地却变成了垃圾场。
情节二:
过危桥
教师出示危桥画面,透过提问启发幼儿对故事情节和主角心态展开联想,再呈现故事情节。
提问:
①小猪继续往前走,这回他们又看到了什么?
②为什么要竖这块“禁止过桥”的牌子呢?
③你们猜小猪会过去吗?
小猪过了桥又会发生什么事呢?
④我们一齐来看看结果到底怎样样了。
情节三:
钻木桶
教师讲述时呈现“木桶”图片,引发幼儿对故事情节和结果的猜测。
提问:
九只小猪继续往前走,
突然它们闻到了香味。
这香味从哪里来的?
大蜜蜂桶旁边也写着什么,想想这回小猪们会怎样做?
小猪们进入木桶从山坡上滚了下来,你们说一说结果会怎样?
3、拓展理解:
采用提问与交流的形式,拓展幼儿对故事的理解。
提问:
九只小猪去旅行经过了哪些地方?
看到了什么?
这些牌子有什么相同的地方“禁止”是什么意思
九只小猪还要继续旅行,一路上他们还会看到“禁止”的牌子吗?
他们会怎样做呢?
请幼儿讨论后交流自己的想法。
情节四:
过天桥
小猪继续往前走,他们又看到了什么?
会怎样做呢
4、请幼儿完整地欣赏故事
5、引导幼儿自由看小故事书、讲述故事,然后师幼共同完整讲述故事。
活动延伸:
请幼儿关注周围环境中的警示牌并在生活中遵守。
活动来源:
我班幼儿对园内的“爱护环境”的标志牌个性感兴趣,孩子们纷纷问老师上面写的什么,同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些禁止的标志牌,回到班里也互相议论,根据幼儿兴趣也结合幼儿日常生活中表现,选取了《九只小猪旅行记》这个故事,透过讲述九只小猪旅行中的遭遇,在发展幼儿语言潜力的同时,帮忙幼儿初步懂得要听从别人善意的劝告,遵守规则,促进幼儿良好行为习惯的养成。
活动目标
1、能大胆想象故事情节,乐于表达自己的想法。
2、理解故事资料,感受听从别人善意劝告和遵守规则的重要性。
3、能简单讲述故事情节。
环境与材料
1、观察搜集生活中禁止的标记。
2、大幅轴式图片,幼儿每人一套小故事书。
语言简明作文指导教学设计第4篇
活动过程
1、引起幼儿兴趣,帮忙幼儿熟悉故事中的两个主角
(1)出示北风和太阳
师:
它是谁?
(北风)对,是北风爷爷。
谁来说说看北风爷爷有什么本领?
它又是谁?
(太阳)太阳公公又有什么本领呢?
(2)小结
师:
北风爷爷有北风爷爷的本领,太阳公公有太阳公公的本领,那它们两个究竟谁的本领更大呢?
(引起幼儿听故事的兴趣)
2、在讨论中帮忙幼儿理解故事资料
(1)讲故事第一部分
师:
有一天,北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵,它们在争论谁的本领大,各人都夸自己的本领强。
忽然看见一个人在赶路,他外面穿着一件大衣,于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉,谁就算赢了。
(2)分主角,各自想办法
①师:
下面这样好不好,我请你们来扮演北风和太阳,想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。
谁愿意来当北风爷爷,请
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