人教版地理8年级上册42《农业》教学设计Word格式.docx

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1.我国农业的地区差异。

2.因地制宜发展农业。

【教学难点】

1.农业分布与自然环境的关系。

2.影响农业的发展因素。

多媒体课件。

◆教学过程

第一课时

【导入新课】

（展示课件）数字中国：

13亿中国人一天消费粮食520000000千克，52吨。

一天要吃掉2400万只鸡。

——从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。

师：

食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？

生：

农业。

师：

这节课我们就来学习农业。

板书：

第二节农业

一、农业及其重要性

【讲授新课】

农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？

都直接或间接来源于农业；

劳动对象是生物；

获得的劳动产品是生物本身。

教师：

结合图说出农业的主要部门。

种植业、林业、畜牧业、渔业。

【设计意图：

通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。

】

师（小结）：

农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。

农业指利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门。

狭义上农业仅指种植业，广义上农业包括农、林、牧、渔。

课件展示农业各部门。

你们今天早餐吃了什么？

略。

大家知道一日三餐与农业的关系么？

除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？

请举例说明。

学生回答预设：

衣、住、行。

课件展示衣服、家具与农业的关系。

引导学生从实际生活中感知农业的重要性。

生产与农业有什么关系吗？

请举出例子来。

工业为农业提供的农具和用于农业生产的机器。

农业为各行各业提供原材料；

各行各业也为农业提供支持。

由此可见农业的重要性，中国用约占世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。

农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。

二、我国农业的地区分布

让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。

1．我国农业差异最明显的地区是哪两部分？

它们的界线在哪里？

2．我国的四大牧区是哪几个？

3．东西两部分有哪些农业类型？

造成这种差异的主要原因是什么？

4．想一想，在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？

5．林业集中分布在我国的哪些地区？

哪些属于天然林？

哪些属于人工林？

6．我国哪个地区的淡水渔业最发达？

我国海洋渔业基地在哪儿？

课件展示我国农业分布的东西差异。

1、东西差异

为什么会有这样的差异？

课件展示我国干湿地区图和地形图。

学生根据收集的气候、地形、水分、土壤等情况进行讨论。

原因分析

（归纳总结）农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。

它需要的是多种自然条件的组合。

某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素。

西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；

水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。

东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。

（承转过渡）我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。

提问：

划分南北方的界线在哪儿？

秦岭—淮河。

现在我们就来看一下东部地区南北方种植业的差别。

3、南北差异

课件展示，教师带领学生总结。

地 

区

主要耕地类型

熟 

制

主要农作物

秦岭─淮河以北

秦岭─淮河以南

（我国农业在南北分布上的差异可以参照分析我国农业在东西分布上的差异的方法，详略。

）

【课堂小结】

教师引导学生回顾本节课的学习内容。

第二课时

（提问引导）中国有句俗话，“民以食为天，食以粮为主”，我国人口基数大，增长速度快，粮食需求量大，如何解决粮食与人口之间的矛盾呢？

提高粮食收入，控制人口数量。

我们现在一般家庭的饮食结构如何呢？

粮、肉、蛋、奶、菜等。

一些地方为增加粮食收入，“一刀切”全用来发展农业（耕作业），能不能满足人民日益增长的物质需要呢？

不能。

那么应该怎样发展农业生产呢？

因地制宜，全面发展农业生产。

三、发展农业要因地制宜

农业的因地制宜，就是根据当时的自然环境（地形、气候等）把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长的有利的地区。

人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；

同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。

人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。

课件展示图“因地制宜发展农业”。

同学们思考以下问题：

1.A、B、C、D四处最适合发展的农业部门是什么？

说说你的理由。

2.A、B处发展的农业部门能不能互换一下，说说你的理由。

这样做可能产生什么样的后果？

3.我们当地农民能不能种植香蕉、菠萝等水果？

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”你知道这句话的含义吗？

课件展示图4.15东南沿海某区域。

1、完成课本97页活动题。

2、归纳：

影响农业因地制宜的社会经济条件有哪些？

3、居住在B、C两地的农民面临如下两种选择：

①种植水稻、小麦、玉米；

②种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产。

B、C两地居民因选择哪一项？

请给他们出主意，并说出你的理由。

想一想，影响农业生产的因素有哪些？

包括自然因素和社会经济因素，自然因素包括：

热量、地形、土壤、水源等因素，社会经济方面包括：

经济发展水平、生产习惯、国家政策、市场等因素。

（教师小结）人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。

四、走科技强农之路

近年来，绿色，低碳、生态农业不断推广。

科学技术在农业发展中起着越来越重要的作业。

教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的图片或播放相关的视频，让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。

展示课件。

采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等优点。

生物技术等用于病虫害防治，减少了农药的使用，生产出无公害产品。

滴灌、喷灌技术，既节约水资源、又保护环境。

这是新型农业：

桑基鱼塘，想一想基塘生产模式有什么好处？

课堂练习：

指导学生完成P99页的活动题。

1.我们日常生活中的粮食，蔬菜来源（）

A种植业B林业C牧业D渔业

2.下列地区中不利于种植业发展的是（）

A东北平原B华北平原

C长江中下游平原D塔里木盆地

3.我国东北平原的耕作制度是（）

A一年三熟B一年两熟

C一年一熟D两年三熟

4.我国南方与北方的耕作制度和种植的农作物有明显差别的最主要原因是（）

A气候条件B地形条件C土壤条件D水源条件

同学们，今天我们了解了我国农业的分布特点及影响因素，并学习了因地制宜发展农业。

希望你们将来热爱农业、献身农业，在希望的田野上大显身手，建功立业。

◆教学反思