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在家庭生活中,表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里
团结;
在人际交往中,表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善,特别是在对外交往中,重形
象、讲礼仪;
在社会生活中,表现为遵守规则、维护公德,同情弱者、扶贫济困,爱护环境、
善待自然。
此外,还要让学生“知其然,更要知所以然”。
说声“对不起”也是最常用的礼仪
用语之一,它似乎有一种神奇的力量,能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来,有助于我
们与他人相处融洽,能让他人相信你,接受你,更能让自己亲近别人。
根据学生的年龄特点,分低、中、高年级开展丰富多彩的普及活动,培养学生对文明礼
仪的兴趣。
低年级的文明礼仪活动中结合学生们喜闻乐见的形式,如让学生讲文明礼仪小故
事,朗读有关文明礼仪方面的小知识。
中年级学生进行小话剧表演,让学生在表演中提高自
己动手、动脑能力的同时,还掌握了文明礼仪知识。
高年级学生的文明礼仪活动更是精彩,
可以通过文明礼仪演讲比赛和知识抢答比赛,不但把文明礼仪小知识牢记于心,还锻炼了自
己的口头表达能力。
二、注重营造浓厚的氛围徜徉于我校,你会时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。
《弟子规》内容配以卡通图
片悬挂在一楼走廊,形成了亮丽的走廊文化。
橱窗中张贴的一份份同学们精心设计的文明礼
仪知识小报,内容精彩纷呈:
有从书本获得的文明礼仪小知识,有以文明礼仪为题的想像画,
有践行文明礼仪撰写成的小文章?
?
件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获,诉说着同
学们在活动中的体验与感受。
在各班教室的黑板报上,展示了每班同学在学习文明礼仪、实
践文明礼仪活动中的独特感受,各个年级,各具特色,它好比一面对外的窗口,展示着各班
同学在文明礼仪活动中获得的成果。
同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介
绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。
学校大队部也每月评出“文
明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。
浓厚氛围,让学生受到了潜移默化的影响,如同春天的鲜花吮吸
着甘甜的雨露。
三、与传统文化相结合中华民族有着5000年悠久的历史文化传统,而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创
造的启蒙经典。
这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶,具有永恒的价值。
自古以来我们的读
经教育就是从儿童时代开始的,因为这是一个人记忆学习的最佳时期,也是培养文化素质和
形成高尚人格的关键时期。
所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。
在
孩子的心灵还是一片净土的时候,用代表中华民族的经典之说来滋养孩子,为他们未来修身
立世打下深厚的基础。
我校以国学经典为载体,对学生进行传统文化和文明礼仪教育,采用背(自背、互背)、
赛(个人、班组比赛)、画(按意境画)、演(化妆)、赏(配乐、配画、吟诵)、展(手抄报、
画展、板报展)、用(生活中运用)”等生动活泼的学习
形式,让孩子们体验祖国五千年文化,
潜移默化培养文明习惯。
学校以年级为单位,开展《弟子规》诵读竞赛,学生个个会背,人人会吟。
传统文化的
浸润,让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。
四、充分发挥榜样的力量我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不
令而行;
其身不正,虽令不从。
”“不能正其身,如正人何?
”陶行知先生一生恪守自己提出
的“以教人者教己”箴言,始终严以律己。
学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。
教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。
教师的言行举止很大程度影
响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。
在平时的工作和生活中,教师要树立
良好的榜样。
榜样的力量是无穷的!
当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生
问好;
当老师做错了,也敢于向学生道歉。
这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默
化中受到教育,营造良好的教育氛围。
小学生在行为实践中的榜样影响,除教师外还有同学,
学生也希望自己能成为别人学习的榜样。
根据他们爱表扬,具有向上心理这一特点,我校在
进行文明礼仪养成教育规范训练时,坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去感染学生,
为其他同学起带头和示范作用。
五、在活动中体验生成文明礼仪是学校德育的组成部分,不单课堂教学要渗透礼仪教育,还要寓礼仪教育于常
规活动中。
红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。
每月
评选文明礼仪之星,组织学生开展“文明礼仪”主题班会,学生自编、自导、自演节目,针
对孩子们的生活实际,以蕴藏于儿童生活中的事件为素材,把文明礼仪教育寓于趣味的活
动中,让孩子们有所体验、有所感悟。
依据儿童的心理特点,采取他们喜闻乐见的形式,让
孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。
让队员们互相影响、熏陶,
让每一位学生都参与到活动中,使他们从中受到礼仪教育。
六、要持之以恒小学生礼仪表现有反复现象。
小学生可塑性大,有好模仿和从众的心理特点,强化礼仪
训练是比较容易取得效果的。
但由于受家庭、社会和环境的影响,小学生礼仪表现具有时好
时差的反复性特点。
有的学生明明知道礼仪规范的具体要求,就是不能很好地去执行,或始
终如一坚持;
再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。
这是一种正常的现象,不要气馁,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不
懈。
我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好;
如果老师从你身边走过,就很自然的向老
师问好。
现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯,不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、
或者行鞠躬礼,提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
总之,文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的,还应该依靠家长、社会共同来完
成,才能取得令人满意的效果。
篇二:
一年级美术十八、卡通卡通
十八、卡通卡通
第周星期总课时数一、学情分析
欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。
了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。
激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
提高学生的造型表现能力。
二、教学重难点
认识卡通形象的艺术特点,了解卡通形象设计的基本手法。
运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
卡通形象设计的手法认识及实践运用。
三、课前准备
教师:
动画片《西游记》影碟及相应Vcd音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
学生:
课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
四、课时2课时
五、教学内容
苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》P16-P17
六、教学流程:
一、组织教学
预备铃响,学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室,按八人小组坐好,并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问:
同学们刚才听到了一首什么歌曲?
它出自哪里?
学生答:
《西游记》里的歌。
师补充:
这首歌我们很熟悉,是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅
三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问:
同学们还知道哪些动画片?
(学生自由发言)
师述:
你们知道的真多。
你们喜欢看动画片吗?
为什么?
(学生举手谈)
动画片深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。
(课件出示部分动画片中的卡通形象)
4、师明题:
这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,学习第二课《卡通大亮相》。
(板书课题)
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论:
卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?
(教师参与到各组中听取意见)
学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
(1)夸张:
可加强形象的娱乐性和幽默感。
例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感。
(2)拟人:
这种手法在卡通画中运用得最为广泛。
象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的卡通片。
它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:
同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?
(生述:
愿意)
那你们说出变化方法,老师画。
(教师按学生所说画)
学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。
(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助)
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问:
这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有?
生猜答,师再问:
从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?
(不明显)
讨论:
怎样解决这个问题?
让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来,并自评。
其余学生谈观后感,教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、小结与评价
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。
通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
八、教学反思
九、板书设计
卡通卡通
《黑猫警长》
《雪孩子》
《蓝皮鼠和大脸猫》
《米老鼠与唐老鸭》《猫和老鼠》
篇三:
卡通画教案
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