精品推荐最新人教版北师大版小学五年级上册数学全册课课练Word文件下载.docx

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5、写出5的倍数，6的倍数。

举一反三

1.2的所有因数有（），从小到大15的5个倍数是（）。

2.7是7的（）数，也是7的（）数。

3.在15、18、25、30、19中，2的倍数有（），5的倍数有（）3的倍数有（），既是2、5又是3的倍数有（）。

4.一个数的最大因数是12，这个数是（）；

一个数的最小倍数是18，这个数是（）。

5.一个数既是25的倍数，又是25的因数，这个数是（）。

《2、5的倍数的特征》

1.在活动中发现2，5的倍数的特征。

能运用这些特征进行判断。

理解并掌握奇数和偶数的概念。

2、培养学生的概括能力。

3.在学习中发现学习的方法和数的美妙。

一、课前练习

①写出20的全部因数。

②写出5个8的倍数。

③26的最小因数是几？

最大因数是几？

最小的倍数是几？

二、活学活用

1、2的倍数的特征是：

2、练习：

①说出5个2的倍数。

（要求：

两位数。

）

②说出3个不是2的倍数的三位数。

③说出15～35以内的偶数。

④50以内的偶数有多少个？

奇数有多少个？

⑤如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（）和（）这两个数是（）数。

三、巩固反馈：

1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。

2、比75小，比50大的奇数有（）。

3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。

4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；

5的倍数；

同时是2和5的倍数的数

《3的倍数的特征》

1.知识目标：

经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。

2.能力目标：

能判断一个数是不是3的倍数。

3.情感目标：

培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

课前预习：

（一）按要求组数。

　　1.用3，4，5三个数字按要求组成三位数。

（1）组成2的倍数。

（2）组成5的倍数。

1、3的倍数特征是：

9的倍数特征是

2、在下面数中圈出3的倍数。

284553873665

举一反三：

1、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3045

（1）是3的倍数。

（2）同时是2和3的倍数。

（3）同时是3和5的倍数。

（4）同时是2，3和5的倍数。

《找因数》

1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。

帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。

3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。

1、填空。

24＝1×

24＝2×

（）=（）×

（）

24的全部因数是：

2、看谁找得快。

9、18、2、4、7、6、1、3、21

（1）18的全部因数：

（2）21的全部因数：

（3）（）既是18的因数，又是21的因数。

1、写出下列数的所有因数

18（）24（）

51（）91（）

59（）69（）

2、一个数的最大因数是12，这个数是（）；

一个数的最小倍数是18，这个数是（）

《找质数》

1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。

2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。

12的全部因数是：

7的全部因数是：

1的全部因数是：

一个数只有（）两个因数，这个数叫作质数。

一个数除了（）以外还有（），这个数叫做合数。

也就是说，合数最少有（）个因数。

1、质数a有（）和（）两个因数。

2、最小的质数和最小的合数的积是（）。

3、10以内，所有质数的积是（）。

4、在括号里填上合适的质数：

（6分）　　

20=（）+（）=（）+（）+（）　　

39=（）+（）=（）-（）　　

5、我和另一个数都是质数，我们的和是25，我们是几？

6、一个长方形周长是　16米　，它的长、宽的米数是两个质数，这个长方形面积是多少平方米？

《数的奇偶性》

　　1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。

3、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。

偶数+偶数=（）奇数+奇数=（）偶数+奇数=（）

　巩固反馈：

　　1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。

　　10389＋2004：

11387＋131：

268＋1024：

46786＋25787：

　6007＋8997：

　　2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？

　　你手上只有一个杯子怎么办？

3、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗？

如果按了50下呢？

第五单元图形的面积二

《组合图形面积》

1、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。

3、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。

三角形、平心四边形、梯形的面积公式是什么？

（）叫做组合图形。

利用（）法和（）法计算组合图形的面积。

简称（）法。

巩固反馈：

1.测量并计算下列图形的面积。

　　2.计算下列组合图形的面积。

《成长的脚印》

学习目标：

能正确估计不规则图形面积的大小。

能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

知识积累：

小华出生时，脚印的面积约是多少？

（每个小方格的面积表示1cm2）

小华2岁时，脚印的面积约是多少？

估计下列图形的面积。

面积约为cm2面积约为cm2

估一估方格纸上圆和不规则图形的面积。

《鸡兔同笼》

1、了解鸡兔同笼问题，掌握用尝试法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。

2、通过自主探究、合作交流，让学生经历用不同的方法（列表举例、作图分析）解决“鸡兔同笼”问题的过程，明确数量关系。

1、鸡有20只，一共有多少条腿？

2、兔子有30只，一共有多少条腿？

一、鸡兔同笼，有15个头，36条腿，鸡、兔各有多少只？

根据下列条件，填写下表。

头／个鸡／只兔／只腿／条

1587

155

154

153

1．假设鸡有8只，兔有7只，腿有（）条。

2．腿（）了，说明兔子（）了，应减少（）的只数。

3．兔子数减少两只，鸡的数是（）只，这时共有（）条腿。

4．腿（）了，再把（）减少1只，这时共有（）条腿。

5．腿还多（）条，再把兔子数减少1只，得到鸡（）只，兔（）只，共有36条腿。

1、鸡兔同笼，共17个头，42条腿。

问：

鸡有几只，兔有几只？

2、小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值1.5元。

一角的硬币有几枚，5角的硬币有几枚？

《点阵中的规律》

1．通过观察，发现图形特点，从而探索点阵中的规律。

2．通过本活动的教学，培养学生归纳、概括能力。

3．通过本活动的教学，增强学生的审美观念，培养学生的审美能力

1．请认真观察下列点阵，并在括号中填上适当的算式。

你能画出第5个点阵吗？

（1×

2）（）（）（）（）

第1个第2个第3个第4个第5个

2．

（1）请观察点阵的规律，画出下一个图形。

2.观察下面的点子图，找一找有什么规律，请在最后一个方框内继续画。

（1）

想一想，第9个方框里有_________________个点。

（2）

1、观察下列图形，并在方格中画上适当的图形。

2、观察下列数，找一找有什么规律。

（1）第5行有几个数？

第8行有几个数？

（2）第1行到第4行一共有几个数？

第1行到第10行一共有几个数？

3、接下去画一画。

第二单元图形的面积

（一）

第一节比较图形的面积

【教学目标】

1、知识与技能：

借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

2、过程与方法：

通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

3、情感态度与价值观：

在比较过程中向学生渗透数学的图形美，培养学生的审美观。

【课前预习】

1、说出下列图形的名称及特征

2、准备长方形和正方形的硬纸板，说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面积，并且用手比划一下这个长方形的周长有多长？

用手摸一摸它的面积有多大？

（注：

明确图形的周长是指绕图形一周的长度；

图形的面积是指所占平面的大小。

3、和同桌纸板比较，说说哪个面积大？

哪个面积小？

【课堂练习】

1、下面哪些图形的面积与第一个图形一样大？

2、如图

一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？

3、比较下面各图形的面积

【课后作业】

1、下面的方格中，每个小方格的面积表示1平方厘米，请画出3个面积都是18平方厘米的不同图形。