三年级语文上册第七单元集体备课Word文件下载.docx
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二、单元教学目标
1、认识22个生字,读准两个多音字,会写39个字,会写67个词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵《大自然的声音》第二、三自然段。
3、借助图表理解课文的大致内容。
4、能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。
能围绕一种听到过的声音写几句话。
5、默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,辨析对文中人物的判断。
6、体会课文生动的语言,摘抄自己喜欢的句子。
7、能清楚写下生活中的某种现象及自己对此的想法,能主动用书面的方式与别人交流想法。
8、朗读、背诵古诗《采莲曲》。
三、单元重难点
能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。
3、朗读、背诵古诗《采莲曲》。
4、阅读课文时,感受大自然的美妙,感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。
四、课时安排(10课时)
1、《大自然的声音》———————————————————2课时
2、《父亲、树林和鸟》————————————————————2课时
3、《带刺的朋友》———————————————————————2课时
4、口语交际---------------------------------------1课时
5、习作---------------------------------------1课时
5、语文园地七———————————————————-———2课时
五、课前准备
多媒体课件
第21课
课题
21大自然的声音
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.会认7个生字,会写12个生字,掌握多音字“呢”,识记词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2—3自然段。
过程与方法:
朗读课文、小组合作探究学习。
情感态度与价值观:
了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教材分析
教学重点
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
教学难点
1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入。
同学们,你们听到了什么?
(播放一些自然界的声音)你们还想听到哪些奇妙的声音?
请到课文中去找一找吧。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同桌互读,正音,检查自学生字情况。
3.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三、课堂练习。
1.观察字形,说说你的发现。
2.师提示重点字的关键笔画,学生练。
第二课时
一、创设情境,复习导入。
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?
2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
(出示词语卡片)还认识他们吗?
3.开火车读词语:
小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象,美读感悟。
1.师:
小火车开得真快呀,我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段,看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?
2.师:
有谁参加了音乐会?
你们听到了哪些美妙的声音?
3.小组交流:
大自然的声音怎么美妙呢?
谁来说说?
4.风的声音。
(1)指名读画出的句子。
(出示、指名读:
“当微风拂过……大自然的威力。
”)说说你为什么这样读?
再指2—3名学生有感情地朗读。
(2)师:
读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。
(3)师引读,生接读:
正是因为这样,所以,风是——
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——
不一样的树叶——
不一样的季节——
(4)小结:
真是一位天才的音乐家呀!
既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙。
5.水的声音(直观感知,美读悟趣)
(1)还有谁是大自然的音乐家呢?
为什么这样说呢?
(2)指名学生把找到的句子读一读。
师:
“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!
连水也能演奏,真有意思,像这样描写事物声音的词叫象声词。
想象一下,小雨滴落
在不同的地方,还会发出什么声音?
你能不能也说几个?
(如:
淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)
(3)这些词描绘得真像,我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!
(播放打击乐)
(4)真精彩!
其实把同学们说的这些词语补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也能演奏得生动有趣热闹非凡啊!
谁能把这种感受读出来?
(5)小雨滴不仅会演奏,还会唱歌呢!
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着什么样的歌?
(指名读句子:
“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。
”)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
(6)播放小溪→河流→大海的声像画面,看看你发现了什么?
体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。
6.动物的声音(角色体验,美读感悟)
(1)师:
听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
(2)师:
哪些动物参加了音乐会?
它们的歌声是怎样的?
(指名读相关句子)
谁想当这些小动物,来演一演。
(指三名学生上台戴上头饰,学生模仿相应动物的叫声。
)
(3)师:
小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?
(出示:
你知道它们唱的是什么吗?
……我很快乐!
)师范读此句。
让我们也来感受一下它们的快乐,赶快读读这句吧。
(4)师:
看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
让我们一起把这一自然段读一读。
齐读第四自然段。
三、回归全文。
大自然的声音太美妙了,真可谓“人间天籁”。
请同学们闭上眼
睛,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。
四、指导书写。
1.好了,欣赏了精彩的音乐会,我们也该返程了。
大自然说同学们还想再来参加音乐会,只要敲敲大自然的门,他就会带我们去了。
2.现在让我们一起来学习“敲”。
指导书写。
五、拓展练习。
1.好了,我们该返程了,(播放大自然的各种声音)让我们闭上眼睛,再细细聆听这美妙的声音。
你听到了什么?
把你脑海中看到的、想到的,回家后写下来。
2.大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
板书设计
1
21、大自然的声音
妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣
2
风
太美妙
21大自然的声音水
动物
作业布置
1、读课文
2、抄写生字、词语。
3、完成习题。
教学反思
第22课
22、父亲、树林和鸟
1.会认5个生字,会写13个生字。
理解重点词语。
2.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
本课教学重点是抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美。
朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
一、出示课题,引入新课。
1.读题。
读了课题,你知道了什么?
最想从文章中知道什么?
2.试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习,重点交流容易混肴的字音和难写的字形。
①出示会认的字。
黎凝畅瞬猎
②指名认读。
强调“凝”的读音。
③说会认字在文中出现的词,理解意思。
④出示会写的字。
⑤指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“猎”的部首及字形。
“翅”笔顺。
⑥说会认字在文中出现的词,理解意思。
三、再读课文,理清文章脉络。
1.指名朗读课文,要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
给文章分段。
第一段(第1自然段):
概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段(第2自然段—结束):
具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四、布置作业。
1.规范的书写生字。
2.有感情的朗读课文。
一、复习旧知,引入新课。
1.检查生字词。
2.回顾课文,说说文章的重要内容。
★学生先用自己的话说。
★齐读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
二、细读感悟,有感情朗读。
出示:
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?
学生默读课文第二部分,画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
☆看的仔细。
抓住重点句子理解。
父亲:
“林子里有不少鸟。
”“看那里,没有风,叶子为什么在?
”
我:
“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。
”“仔细找,却没有找到晃动的叶子。
提问:
父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见?
这说明什么?
(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。
想象:
①父亲在看时的神态和动作。
(学生描述完之后,填空补充句子“父亲()地站在那儿。
”,教师适时引导学生体会神态“凝神静气”,动作“
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