外研版小学英语三年级起点第七册《 Happy Thanksgiving 》教案Word文档格式.docx
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能够认读、表达和运用重点句CanyoutellmemoreaboutAmericanfestivals?
WhatdoyoudoonThanksgiving?
Wehaveaspecialmeal.;
能够运用所学词汇、句子描述自己喜欢的节日及节日里做的事情或活动;
2、过程方法目标:
学生通过与教师的自由对话和头脑风暴,对已学知识进行复习,以旧引新,为进入课文奠定一定的语言基础;
通过悄悄话引出新的美国节日FlagDay,学生通过看图和听录音的方式来了解这个节日,由此提高学生获取信息的能力;
通过回答“What’sSimon’sfavouritefestival?
”这一问题,学生自主细读短文找出答案,并找出WhattheydoonThanksgiving,提高学生整理、分析信息的能力,并通过看图片观察、感受中西方文化的差异;
学生急于了解教师最喜欢的节日,自主提问有关节日的问题,调动起学生的学习热情,学生在悠扬乐曲的伴奏下同声诵读Christmas,情感达到小高潮;
学生在谈论最喜欢的节日中继续巩固本课的重点句型,再到书写,提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标:
使学生感受中西文化上的差异,体会英语的美,激发学习英语的兴趣。
教学准备
录音机、多媒体课件、单词卡片、书写用纸。
教学流程与设计意图
Step1:
Pre-task
1.Warmup
(1)渗透新词special
T:
Boysandgirls.I’mfromQingdao.NowIaminYantai.It’sveryspecialforme.(出示词卡special)
TodayyourEnglishlessonis________.Yourclassroomis________.YournewEnglishteacheris______.
Ss:
special(学生跟读)
(2)Freetalk
Whatdoyoudoatschool/athome/onSundays/onChildren’sDay?
Iplayfootball/dohomework/watchTV/helpmymother/etc.
[设计意图]
结合本课内容,导入时通过实际情况引出新词,并在合适的语境中强化使用此词;
通过自由对话,与学生迅速拉近距离,也为后面的教学做好铺垫,在情感交流中了解学生基础知识掌握情况。
2.Presentation
1)Brainstorm.
Children’sDayisafestival.Whatfestivalsdoyouknow?
MayDay/Mothers’Day/Fathers’Day/Christmas/SpringFestival/etc.
IsChristmasaChinesefestival?
No.
It’sanAmericanfestival.CanyoutellmemoreaboutAmericanfestivals?
板书,教读。
CanyoutellmemoreaboutAmericanfestivals?
通过头脑风暴,使学生充分回忆以前学过的各种节日,以旧引新,活跃学生思维。
Step2:
While-task
1).引出新句型,导入文中第一个提到的Americanfestival.
Canyou?
Ifyoucan’t,youcanaskme.
CanyoutellmemoreaboutAmericanfestivals?
(悄悄告诉一个学生FlagDay)Doyouwanttoknow?
Askhim,please.
学生再问,得到答案FlagDay.
FlagDay
Whenisit?
(出示课件)
Jun.14th
WhatdotheydoonFlagDay?
AskSimon,helivesinAmerica.(出示课件)
WhatdoyoudoonFlagDay?
Whatdoyoudoon_______?
培养学生提问意识,使机械操练富于趣味性,激发学生运用新知识的兴趣。
2).听前三句,找出答案。
Wecarryflagsandsingsongs.
carryflags,singsongs
教师问学生齐答,然后两组之间问答,强化句型。
Simonisgoingtotellyou.
学生带着问题听录音,加深对课文的理解,掌握重点内容。
3).听完整课文一遍并找出问题答案。
What’sSimon’sfavouritefestival?
Whatdotheydoonthatfestival?
学生听并找出问题的答案
HisfavouritefestivalisThanksgiving.
板书,教读。
Thanksgiving
Doyouwanttoknowmoreaboutit?
Askme.
S1:
WhenisThanksgiving?
It’sonthe4thThursdayinNovember.
S2:
引导全班齐问这个问题。
学生带着更多问题听课文,有针对性地了解课文内容。
分两部分听课文,分
散难点;
听的任务难度层次分明。
4).分析课文,找出人们在感恩节做的事情。
引导学生通过阅读找到答案。
Wehaveaspecialmeal.It’sabigfamilydinner.
出示课件,图片展示Thanksgivingdinner的丰盛。
haveaspecialmeal
Whatdotheysay?
Wesay“thank-you”forourfood,familyandfriends.
板书say“thank-you”forour________our进行拼读拼写
Whatdotheydoafterdinner?
WewatchabigfootballgameonTVafterdinner.
出示课件,区别Americanfootball与football。
板书watchafootballgame
Wehaveaspecialdinner.Wesaythank-youforourfood,familyandfriends.WewatchabigfootballgameonTVafterdinner.
学生通过阅读文本,加深对课文的理解和知识点的掌握。
通过课件的演示,
向学生渗透文化的差异,开拓学生视野,使学生直观地了解感恩节大餐。
向学生展示football与Americanfootball的不同,使学生了解更多美国文化的知识。
5).听,读课文并找出I,me,my,we,our。
Listen,repeatandfind”I,me,my,we,our”.
find“I,me,my,we,our”.
listenandrepeat.
学生在跟读的过程中强调模仿语音语调,培养学生良好的语感。
6).使用这I,me,we,my,our填空。
Fillintheblankswiththesefivewords.
readthepassageandfillintheblanks.
Readbyyourselves,please.
readthetextinpairs.
通过前面不同教学手段的运用,与学生共同活动、学习,激发起学生的学习兴趣,学生应该可以正确使用这些词,这也证明学生已经掌握它们的用法,体现了“用中学,学中用”的道理。
7).根据课文内容进行快速问答,关键词填空并复述课文。
Doyouhaveanyquestions?
NowIhavegotsomequestionsforyou.
answerthequestionsasquicklyastheycan.
IfyouwereSimon,whatwillyousay?
readthepassageandfillintheblanks,retellthetext.
学生快速回忆课文内容并抢答,激发学生的竞争意识,课堂气氛形成小高潮。
再一次强化课文内容。
Step3:
Post-task
1)针对教师的favouritefestival提问并讨论。
NowweknowSimon’sfavouritefestival.Doyouwanttoknowmine?
Askmequestionsandyou’llknow.
What’syourfavouritefestival?
演示课件,出示圣诞树的图片。
MyfavouriteAmericanfestivalis…
Christmas.
WhatdoyoudoonChristmas?
出示
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