二年级下册语文第六单元集体备课教案Word下载.docx

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2检查：

指读、指名领读、齐读。

3指名分段读

难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

4小组读课文，读后评议

5齐读课文

三学习生字书写：

棋艺盘鹅弓箭

1学生齐读生字

2记忆生字、书空默写

3教师范写：

箭、盘、鹅

4学生完成习字册

第二课时

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；

独、致

二教学过程：

一复习导入

1这节课，我们继续学习第13课。

上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。

他们向谁学？

学得怎样？

2讨论思考题

3师生交流

二相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？

请同学们自己找一找，并读一读。

1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：

能手、独一无二

学习生字：

独

3指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三相机学习第二自然段

1小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2交流：

（1）指名读

（2）他们两个人的学习态度怎样？

专心致志三心二意

致

3齐读

学棋的结果怎样？

教学过程

1引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？

用上因为所以说上一句话。

3齐读。

五总结

1齐读全文

2读了课文，你想向大家说些什么？

第三课时

练习背诵课文；

练习用“一边……一边……”造句；

完成习字册

二、教具准备：

习字册

三、教学过程：

教学过程：

一指导背诵课文

2列出课文提纲：

第一段：

秋的棋艺。

第二段：

两个学生不同的学习态度。

第三段：

他们的学棋的结果。

3试背全文

4同桌对背

5指名背

二造句练习：

一边……一边……

1指读书上的句子

2填空：

谁一边干什么，一边干什么。

3口头造句

三抄写词语（习字册上）

14、“黑板”跑了

1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

第一课时

初读课文，能读正确、流利；

学会默读（动嘴不动声）；

数搞考始计。

一导入新课

1板书：

14“黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文

1自读

要求：

准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查

指名读、开火车读、齐读

3学生默读课文

做到：

动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。

（教师检查）

4分段指名读全课文

5齐读课文。

思考：

你读懂了什么？

6讨论交流

三学习生字：

数搞考始计

1齐读生字，分析字形。

2教师范写。

3学生完成《习字册》。

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

安培

二讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。

请找出来读一读。

1学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：

法国著名物理学家

搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。

什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。

所以，课题黑板跑了，其实是----------跑了。

所以课题上加了引号。

用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。

可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。

（在课文的第二--五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：

全神贯注

三总结课文

1有感情地齐读课文

2学习了课文，你想说些什么？

备粉移精；

练习讲故事；

完成练习。

一指导讲故事

1齐读

2出示题纲：

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3同桌互讲

4指名讲（评议）

三学生书写生字：

备粉移精

15、晚上的“太阳”

教学要求

1学会默读课文，会复述这个故事

2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重、难点

理解课文内容，会复述这个故事。

教学时间两课时

1你们知道他是谁啊？

谁能给大家简单介绍一下他呢？

2简介爱迪生

3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

板书课题，齐读。

4看了题目，你想知道什么？

5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

1自己小声轻读课文。

读准字音，不添字，不漏字。

2出示：

请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒

挡手简易

（1）自由读

（2）我们要特别注意哪些字的读音？

（3）开火车读、指名读、齐读、

（4）教学生字字形

（5）把书翻到生字表给生字描红

3全文一共有几个自然段？

4开火车读文。

师生评议

5默读课文，勾画出文中不理解的词语

7再读课文，把你认为难读的多读几遍

8知道朗读长句。

一复习

1认读词语

2指名读课文

二精读课文

（一）第一自然段

1指名读

2爱迪生的妈妈怎么了？

3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

5一起读读第一自然段，看谁读得好。

二（2~5）

1师引读，可是那时——，医生——。

2医生“犹豫”了，什么是犹豫？

他会想些什么？

3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。

自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

4指名读第3~4句

5想象：

爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

6突然之间爱迪生想出了什么办法？

这个办法怎么样？

四人小组讨论交流。

8全班交流

9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。

爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

11然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——

12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？

说明了什么？

15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

16指导朗读

三总结全文

1指导复述课文

2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。

学到这里，你还想知道什么？

3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

15晚上的“太阳”（电灯）

爱迪生十万火急

（“发明之王”）集中生智

化险为夷

16、“闪光的金子”

一、教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“已经”造句。

3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点：

学习生字和新词；

用“已经”造句；

理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三、教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四、教学过程

初读课文，读通课文，理解课题的意思；

修谈供凡及。

一、揭示课题，导入新课

1板书课题：

12“闪光的金子”

2质疑：

课文的题目是？

（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？

课文中“闪光的金

子”指什么？

自己读一读课文。

二、初读指导

1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

（1）出示新词：

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）讨论：

“闪光的金子”在课文中出现几次？

A出示：

开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。

其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。

同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字：

修谈供凡及

1读生字

2师范生字

3学生完成习字册

通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。

学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

一、复习

1书空默写生字修谈供凡及

2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？

（徐虎全心全意为人民服务的心）

3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1相机学习第一段

（1）出示：

指名读

理解：

普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。

只要水电出现故障，他都能修理。

（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，

2相机学习第二、三段

（1）交流：

徐虎怎样做的？

（2）理解：

“特约、故障、提供”

（3）自从那以后，徐虎就——

出示：

第三自然段

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：

（引读）许多年来，徐虎就是这样————。

他利用————走遍————，给大家带来了————。

人们感激徐虎，都说——————————。

（5）齐读第5自然段

三、总结：

读完课文，请你再来说