山东省邹城市二中学年高一月考语文试题解析版文档格式.docx
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——是窗花。
我去赶年集,总是特意寻找窗花。
那手工剪出的红窗花,每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过,充满智慧和爱意;
剪刀裁出的线条简约而质朴,有着人间烟火的气息。
窗花承载着我美好的记忆。
幼时乡下的冬日,红形彤的炭火盆旁,女人守着针线宣箩,用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。
剪了一辈子窗花的奶奶,头白了,耳背了,眼花了,可仍能剪窗花。
她说,剪刀有眼睛,心里有图谱。
她戴着花镜盘腿而坐,小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。
左旋右转之间,一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放:
牡丹花团硕大、富贵华美;
荷花在清澈的野塘袅袅出水,鲤鱼蹦出水面;
怀抱大鲤鱼的胖娃娃,肉嘟嘟的脸上带着笑;
园圃中,菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立……剪着剪着,奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光,勾起了她对劳动岁月的记忆,嘴角笑起两朵花儿。
她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田,剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。
她也剪出悠然自得的休憩场景:
戴斗笠的老人垂钓于湖畔,一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪;
摇蒲扇的奶奶、纳鞋底的妇人在大树下安详地微笑,用故事拴住一帮穿肚兜的娃娃……
日头升上来又落下去,窗棂纸暗下去又亮起来。
那些盛开在筐箩里的窗花,耐心地等着好日子到来。
除夕的日子要重新封窗。
棂子窗的木头骨架早被烟火熏染得结实而黝黑,初秋封上去的窗纸已经泛黄。
它们被风摩掌过,被寒雨拍打过,被麻雀的嘴啄过,被小孩子的手指尖捅破过,一个个生动的日子都在它们身上留下痕迹。
到年关,女人们刮掉旧窗纸,给窗棂掸去尘埃,贴上崭新的白纸。
那雪白的新窗纸,将覆盖过往日子里的辛劳,给平实的生活增添浪漫。
新封的窗太素淡了,像茫茫的雪野,要开些花儿才有生机。
过了年,春天就到了,是应该红红火火地开着花迎接它。
于是,人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。
年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子,从晨曦微明到月笼西窗,每一次抬眼看,窗上都流淌着幸福。
姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤,这是她们自己剪的,把自己的心气和期盼都张贴在窗上。
住着学生娃的屋子,窗子常常是无形的教科书,窗花有闻鸡起舞,有精忠报国。
老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁,老故事里的人生哲理,是一辈子的念想。
火红的窗花,把风景、传说、戏文搬到窗上来,把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。
窗花是枝头飞翔的诗歌,是心头传承的薪火。
每年春节前,我都抽空剪几幅自己的窗花。
如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗,窗花也由方寸宽窄发展到锦绣花团。
我的窗花师父是一位七十岁的老人,每年在老城区的石桥边卖窗花。
十几年前她全家从农村迁到城里,离了土地,就在家剪窗花分给亲威朋友。
后来不断有人联系购买,这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢,于是她把剪窗花做成了自己的事业。
平日里订购大图的居多,比如给老人祝寿的"
松鹤图"
,挂新屋的"
大吉图"
(雄鸡)、百财图"
(白菜)等。
过年的窗花大多小巧,但是她最愿意剪这一类,边剪边想着一幅幅"
喜鹊登枝"
"
狮子把门"
生龙活虎"
都会贴在什么样的窗上,祝福什么样的人家,心里就欢喜。
老人的窗花有传统的样式,也有女儿给设计的新颖花样。
我买窗花都是买双份,一份贴在窗上,一份收藏。
慢慢地,自己也学着剪。
从最简单的花样开始,从笨拙渐渐娴熟,线条由粗陋渐渐圆润,有一年,竟也剪出几幅颇为满意的白菜图,过年前分给亲友们张贴,皆大欢喜。
去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花,共十二张,有小嫚、扇女、翠花、鼓子等,人物栩栩如生,动作鲜活动感。
把它们一一张贴到窗上,屋里登时热闹起来,就像在炕头上演了一场秧歌大戏。
新年的阳光里,这些窗花就像活的一样,彩绸飞舞,扇子翻飞,耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。
不经意抬头往外看,见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。
小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》,屋角的红灯笼在风里晃动着。
那一刻,我感觉窗花上的舞者都在舞动,舞得旖旎多姿,舞得虎虎生风。
团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。
(摘自《人民日报》,2021年2月11日)
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是()
A.第二段写红窗花充满着智慧和爱意,有着人间烟火的气息,既点明了作者特意寻找窗花的原因,又写出了窗花的文化内涵。
B.新婚的年轻人、待嫁的姑娘、学生、老人选择不同的窗花,意在表明人们对窗花的喜爱,窗花已然是最富有烟火气息的艺术品。
C.文中写“我”的窗花师父从乡村到城市,把剪窗花的老手艺做成了事业,表明新时代中越来越多的人更加注重对美好生活的追求。
D.作者写自己学习剪窗花的过程,字里行间洋溢着对窗花艺术的深深喜爱之情,也显示出窗花艺术的巨大魅力。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.开篇运用设问和排比,引出全文
写作对象——窗花,描绘出窗花富有生机的美好画面,为全篇奠定了情感基调。
B.第三段中通过对奶奶剪窗花时神态、动作等细节描写,刻画出一个心灵手巧、热爱生活、可亲可敬的老人形象。
C.文章在表现胶州秧歌人物窗花的栩栩如生时,运用通感和夸张手法,化静为动,写出了自己的陶醉之情,引发读者无尽的想象。
D.本文始终围绕窗花之美选材,将回忆与现实交织在一起,既写出了历史的沧桑与沉重,又歌颂了现实的美好与幸福。
3.请赏析文中画横线的句子。
4.本文的写作对象是窗花,但题目却是“窗花舞”,请结合文本内容谈谈你的理解。
【答案】1.B2.D
3.
(1)“窗花把风景、传说、戏文搬到窗上来”中的“搬”字运用拟人修辞,把无生命的窗花写活了。
(2)句中把“窗花”比作“诗歌”和“薪火”,生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值。
(3)既总结了上段描写的窗花内容,又引出了下文对窗花变迁和传承的叙写,起到承上启下的过渡作用。
4.
(1)“舞”字化静为动,赋予了窗花勃勃生机。
(2)“舞”字表现出了剪窗花人动作的轻盈优美及其内心的愉悦。
(3)“舞”字将窗花上的人和生活中的人融为一体,彰显出新时代生活的美好幸福。
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生对本文相关内容的理解能力。
B.“……选择不同的窗花,意在表明人们对窗花的喜爱,窗花已然是最……”表述不合文意。
文中只是说各类人张贴的窗花各式各样,并未写不同人群对窗花的不同选择,意在表明窗花能够满足不同的人在审美方面的不同需求,且“最富有烟火气息的艺术品”的“最”在文中也没有依据。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“写出了历史的沧桑与沉重”表述错误。
文中虽有对过往的回忆,但无论回忆的人还是事,体现的都是对美好幸福生活的追求和向往,并没有“历史的沧桑与沉重”感。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生赏析句子的能力。
运用拟人、比喻、比拟手法,整散结合。
拟人体现于“窗花把风景、传说、戏文搬到窗上来”中,“搬”字原本是人的行为动作,句中赋予了“窗花”,把物件写活了,拉近了和读者的距离,亲切可爱。
比喻体现于“窗花是枝头飞翔的诗歌,是心头传承的薪火”中,本体为“窗花”,喻体为“诗歌”和“薪火”,相似点为灵动美好、富有传承性等特点,生动形象,写出了人们对窗花的无比喜爱和在心中的意义和价值。
比拟体现于“飞翔”,把“诗歌”当成会飞的物来写。
整句体现于“窗花是枝头飞翔的诗歌,是心头传承的薪火”,朗朗上口,音乐和谐。
结构上看既承接上文“是应该红红火火地开着花迎接它。
年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子,……姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤,……把自己的心气和期盼都张贴在窗上。
老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁,老故事里的人生哲理,是一辈子的念想”,总结了上段描写的窗花内容,又引出了下文“每年春节前,我都抽空剪几幅自己的窗花。
如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗,窗花也由方寸宽窄发展到锦绣花团”,对窗花变迁和传承的叙写,起到承上启下的过渡作用。
【4题详解】
本题考查学生赏析标题意蕴和作用的能力。
“窗花舞”这个题目不仅明确了写作对象“窗花”,还赋予了它人
行为动作“舞”,化静为动,动静结合,赋予了窗花生机和活力、美好,表达了作者对窗花饱含热爱的情感。
表达效果上,“舞”字具有双关含义,一方面指窗花的优美,还表现出了剪窗花人动作的娴熟轻盈婀娜多姿,具有画面感,感染力强,传递出内心的喜悦、愉快之情。
从结构安排和主旨表现上看,题目与正文内容紧密照应,“人物栩栩如生,动作鲜活动感”“新年的阳光里,这些窗花就像活的一样,彩绸飞舞,扇子翻飞,耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调”“那一刻,我感觉窗花上的舞者都在舞动,舞得旖旎多姿,舞得虎虎生风。
团团祥和的喜气笼罩着家家的春节”,突出中心思想,“舞”字将窗花上的人和生活中的人融为一体,彰显出新时代百姓生活的幸福美好和乐安详。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)课内古诗文(30分)
5.下列句子中加点的字,与“方六七十,如五六十”中的“如”意思相同的一项是()
A.如或知尔,则何以哉B.臣之壮也,犹不如人
C.如其礼乐,以俟君子D.宗庙之事,如会同
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
例句,如:
或者;
A.如:
如果,假如;
B.如:
比得上;
C.如:
至于;
D.如:
或者。
6.下列各组句子中加点词语的意义和用法,完全相同的一项是()
A.庖丁为文惠君解牛今不速往,恐为操所先
B.臣以神遇而不以目视常以身翼蔽沛公
C.而刀刃者无厚吾尝终日而思矣
D.而刀刃若新发于硎苛政猛于虎也
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.为:
介词,给/表被动的介词。
B.以:
均为介词,用。
C.而:
转折关系连词,但是/修饰关系连词,地。
D.于:
介词,从/介词,比。
7.下列句子句式结构相同的一组是()
A.浴乎沂,风乎舞雩技经肯綮之未尝
B.何厌之有具告以事
C.吾属今为之虏矣臣之所好者道也
D.大王来何操沛公安在
【详解】本题考查文言文句式。
由于古今汉语在语法上的差异,古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式,就是所谓的文言特殊句式。
它包括被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。
要解答此类型的题,要在积累的基础之上,学会分析句子结构,找出句子与现代汉语句子的差别所在。
A项,状语后置/宾语前置
B项,宾语前置/状语后置。
C项,被动句/判断句。
D项,宾语前置/宾语前置。
【点睛】文言句式较难理解的是倒装句。
现代汉语习惯的常规语序,一般为“主-谓-宾”“定(状)-中心词”,即主语在谓语前,谓语在宾语前,修饰语在中心语前;
但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”,那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫
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