语文教案南泥湾开荒Word文档格式.docx
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教学难点
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
学习总—分—总的段式结构,体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备
歌曲《南泥湾》
教
学
过
程
一、激趣揭题,导入课文。
1、放《南泥湾》歌曲,学生听后问:
你们从歌词中了解到什么?
这首歌写了哪个地方的怎样情景?
2、揭题:
南泥湾开荒
二、结合训练,自学课文。
要求:
1、划出生字组成的词语,自学生字新词,完成作业本第1、2、3题。
2、给课文标节。
3、读通课文,用四素句概括文章主要内容。
三、检查预习,读通课文。
1、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。
(释词)
2、逐节朗读课文
四、细读课文,找出重点段,给课文分段,初知大意。
。
1、读全文,想想课文主要写什么,找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么,分段。
初步说说各段的意思。
五、学习重点段第二段。
(一)回顾重点段的学习方法:
1、先理清这一段写了哪些内容。
2、再一部分一部分地细读细想,从重点词句中,从人物或景物的描写中,弄清作者要表达的意思。
(二)自由读课文第二段。
思考:
这一段可分哪几部分来钻研?
修改意见
A、学习第一部分(3、4自然段)。
1、第3、4段是按什么顺序写的?
重点描写了什么?
找出表示时间的词语,说说每个时间战士们是怎样开荒的。
(1)“天麻麻亮”前面加上“每天”,你是怎样理解的?
哼着小调开荒,这里的“哼”表现了战士们怎能样的精神?
(2)“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的?
用上这一句话有什么好处?
(3)“几个新的冲锋”这里的“冲锋”是指什么?
“再猛干5分钟”“再突击一块地”说明了什么?
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
B、学习第二部分(第5自然段)
1、开荒中战士们遇到哪些困难?
他们是怎样对待的?
“高昂”是什么意思?
“始终高昂”说明了什么?
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的?
2、分析这段的结构——转折结构段。
前四句与后一句用“但是”连接起来。
C、学习第三部分(第6自然段)。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的?
战士们开荒运用了哪几种战术?
各种战术是怎样的?
(释词:
顷刻)
2、造句:
无论……都
3、把开荒当作“战术”对待,表现了什么?
4、分析结构:
总——分——总
八、学习课文第1段。
1、自由读课文,思考:
三五九旅在南泥湾开荒时,生活条件怎么样?
战士们的情绪怎么样?
2、句式训练。
(1)按句子式说话。
(以课后题1
(1)
(2)为内容)
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
(2)排比句:
“有的……有的……有的……”
(3)认识对偶句。
(4)造句:
“一……就”
3、朗读训练。
三、学习课文第三段。
齐读课文,思考:
经过战士们的劳动,开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象?
“到处是”“遍地是”说明了什么?
四、朗读全文,深化认识。
回顾全文。
简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
讨论并从中体会:
南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
四、作业:
1、读写结合:
仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业本。
3、课后题1
(1)
(2)、4。
板书设计:
南泥湾开荒
干劲足:
进军、突击、再猛干
荒凉的地方困难大:
荆棘多陕北的江南
方法多:
“火攻”“打包围”
“中间突破”
南泥湾精神
相
关
资
料
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net/nanniwan。
htm(歌曲)
后
反
思
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