长春版小学四年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx
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故事)同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
板书设计:
贡献协调鼓励不禁焕然一新
教学后记:
第二课时总第二课时
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文。
3.借助词语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
学习抓住关键词语复述文章的方法
词语卡片小黑板
教学过程
一、检查复习
1.指名认读生字。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街道为什么会出现那么大的变化?
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
”
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结:
所有这一切的改变,只是因为大家统一认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计
1.比一比,再组词。
唤()两()冻()焕()俩()栋()
2.照样子,改写句子。
例:
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
小蓝裙的故事
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽
邻居行动起来——街道整齐清洁
第三课时总第三课时
1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文,复述课文。
3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的,学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
有感情地朗读课文,复述课文。
联系生活实际,要求自己与美的事物协调一致。
教学准备:
生字词卡片小黑板
一、复习巩固,引入新课
1.出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。
2.分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。
3.说说课文主要讲了一件什么事?
二、复述课文,感悟主题
1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概,然后先在小组内讲,互相评议,再到班上讲。
2.看看我们身边有哪些不协调的地方,说一说。
三、完成练习,布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《1-2渡河少年》
1-2渡河少年
第一课时总第四课时
1、体会文中描述的景象,感受语言美。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
一谈话导入:
1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2、今天我们来学习一篇新课文(板书课题),齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢?
请同学们看课文。
二读书指导。
1、学生自主读课文,借助工具书读准字音,读通文。
2、课文共几个自然段?
3、分自然段读课文,同学们边听边想:
课文主要讲的什么事?
4、读后讨论:
课文分几段?
5、指名按照部分来读课文。
三品读感悟,体会内涵。
1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?
请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
3.学生交流有关句子。
4.组织讨论。
5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
组织学生交流。
6.引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
7.少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
8.实话实说:
你欣赏这一位倔强的少年吗?
四、总结谈话
1.用一句话谈谈学完这一课的感受。
2.质疑。
3.总结:
困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
执著向上
渡河少年倔强永不退缩
勇敢自信
第二课时总第五课时
1、认识11个生字,会写11个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
指导背诵课文第10-12自然段。
3、体会渡河少年的倔强性格;
感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功的道理。
认识11个生字,会写11个生字。
体会渡河少年的倔强性格。
一、学生有感情的朗读课文。
1、分小组讨论:
你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的?
他的想法有什么样的变化?
3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?
5、渡河少年为什么要感谢这位老人?
6、渡河少年在这封信中会怎样写?
7、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?
他怎样写回信呢?
二、再读课文,感受人物特点。
三、背诵课文第10—12自然段。
给学生提示:
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
四、识字、写字
1、认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。
2、会写12个字。
“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;
“哀”的第一个撇,要从中心处起笔。
五、作业:
(任选其一)
1、找出文中的比喻句,并说一说把什么比作什么。
2、如果你是这个少年,你在心中会写些什么?
把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信。
渡河少年
背诵提示:
第三课时总第六课时
2.有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
3.引导学生能一分为二地看待“倔强”。
体会渡河少年的倔强性格;
有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
引导学生能一分为二地看待“倔强”。
一、复习导入:
1、板书课题,学生读题。
2、提问:
通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?
二、背诵课文,感悟主题
1.谁能背诵课文的10-12自然段呢?
2.你怎样看待少年的倔强?
2.指导学生预习《1-3一千根弦》
1-3一千根弦
第一课时总第八课时
1.认识3个生字,会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
1、认识3个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
故事)同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己来读一个故事。
保证效果琴师徒弟收藏
急不可待有生之年潸然泪下
第二课时总第九课时
2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文,复述课文。
3.借助词语理解课文内容,体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
借助词语理解课文内容。
1.听写本课生字新词。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,以及问题:
“老人那‘一千根弦’背后的含义
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