找春天教案3篇Word下载.docx

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　　2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？

我们一块儿到课文中去找春天

　　吧。

（教师板书课题。

）

　　［点评：

春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

］

　　二、初读课文，整体感知

　　1．春天还在什么地方呢？

你们听（教师配乐范读。

　　2．孩子们找到的春天多美啊！

请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。

（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。

　　4．齐读课文，教师评价。

初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1．春天来了！

春天来了！

你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。

（指名读。

　　你知道探出头来是什么样的吗？

能做给大家看一看吗？

那小草探出头来是什么样的呢？

（教师演示课件。

　　多可爱的小草呀！

谁再来读一读。

（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。

（2）课文中像这样的句子还有吗？

找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。

注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。

　　A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B．教师演示课件表演读。

　　C．仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D．全班起立，表演读4～7自然段。

这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　3．你还从哪些句子知道春天来了？

把这些句子读出来，把你的理由讲出来。

指名读，说理由。

　　4．是啊，美丽的春天来啦！

（教师播放课件，和学生一起小结过渡。

　　师：

百花开放了（生：

我们看到了她）；

百鸟鸣不停（我们听到了她）；

花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；

冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

春天真是无处不在！

学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、拓展交流，强化感受。

　　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。

除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。

（学生在四人小组长安排下有序地介绍。

　　3．哪位小朋友上来向大家介绍？

（实物投影相关的资料。

　　4．评出小小收集家、小小介绍家。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

找春天教案篇2

　　教学准备：

　　生字卡、课件。

　　教学安排：

　　二课时。

　　教学过程：

（一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏；

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐，让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意要借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到我们几个小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢？

带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的`过程中感悟春天。

体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情朗读课文。

（二）

　　一、复习巩固。

　　１．同桌抽读生字卡。

　　２．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３．背诵课文。

　　４．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　１．认读生字。

　　２．扩词练习。

　　３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　４．学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。

　　五、迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。

可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

找春天教案篇3

　　活动名称：

小熊找春天

　　设计意图；

春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。

孩子们对春天有了更加深刻的感知。

由此，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1。

欣赏理解故事内容，能根据故事中的句式进行简单的仿编。

　　2。

观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　3。

感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。

　　活动重点：

了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

　　活动难点：

学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

　　活动准备：

　　1、PPT《小熊找春天》。

　　2、音乐《今天天气真好》

　　活动过程：

　　一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

　　谈论：

现在是什么季节？

春天里有那些朋友呢？

　　小结：

春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

　　二、按照画面线索，欣赏散文诗。

　　1、欣赏故事：

妈妈说"

春天来了，快去欢迎春天吧！

"

小熊说"

春天是谁呀？

她在哪里呢？

就出门去寻找。

　　观察讨论画面一：

我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

　　欣赏故事：

小熊问桃花：

“你是春天吗？

”桃花说：

“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。

”

　　观察讨论画面二：

谁来了，她是春天吗？

小熊问蝴蝶，你是春天吗？

蝴蝶说：

“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。

　　观察讨论画面三：

小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

小熊问小草，你是春天吗？

小草说：

“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

　　观察讨论画面四：

小熊走到山顶上，看到了什么？

小熊问小花，你是春天吗？

小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

　　山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

　　暖洋洋的春天是谁呢？

小熊抬头看到的春天是谁呢？

　　三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

　　1、小熊找到几个春天的朋友。

她们是谁呢？

　　2、用好听的词回答是什么样的春天？

　　3、小熊找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

　　4、继续寻找春天，用好听的词说一说。

（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。

布谷鸟是会唱歌的春天。

柳条是轻轻飘的春天。

　　五、拓展练习。

　　1、和老师一起跳舞《春天天气真好》。

　　春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。

那就请你和老师一起到外面去寻找春天。

　　活动反思：

现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。

在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。

充分调动了幼儿的好奇心和求知欲。

接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。

然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好朋友，用故事中的句式进行说一说。

在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式进行创编。

在我的引导下，孩子们表现出他们的探索热情，展开探索活动。

孩子们纷纷说：

“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；

还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。

最后一个环节我通过一个歌表演活动《春天天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。

在优美的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。

结束部分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。

　　本次活动中的不足之处：

　　1、ppt制作不够精细，有些细节地方处理的不好。

在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿生机。

　　2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。

今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。