语文人教版四年级下册《牧场之国》Word文件下载.docx
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2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,想象画面,了解荷兰牧场的特点,感受荷兰牧场的田园风光,体会“真正的荷兰”的含义,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境,激发对美好大自然的向往之情。
4、揣摩课文中优美的语言,摘抄自己喜欢的词句。
5、学习作者先概括后具体的写作方法。
四、教学重点:
了解课文的主要内容,理清文章的结构;
通过朗读,体会课文所展示的荷兰牧场的特点,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
五、教学难点:
将优美的语言通过积极的想象变成美丽的画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
六、教学时间:
一课时
七、教学准备:
教师搜集有关荷兰牧场的风光图片和资料,制作课件与微课。
八、教学过程:
(一)板书课题,质疑导入
1、揭示课题:
这节语文课我们共同来阅读一篇文章,题目是《牧场之国》(板书课题)。
2、引导学生质疑:
看了这个题目,你最想知道什么问题?
(预设:
牧场之国是哪个国家?
牧场之国在哪里?
牧场之国什么样?
为什么叫牧场之国……)教师摘要板书。
3、过度:
接下来就请你自由朗读第22课《牧场之国》,到文中去寻找这些问题的答案,并把找到的答案画上横线,注意把课文读正确、通顺,标清自然段序号。
(二)初读课文,初步感知课文内容
1、学生自由朗读课文,初步感知内容。
2、出示生词,检查学生认读情况以及对生词的理解情况,强调多音字的读法并相机板书,要求学生在书上107页生字下记下多音字。
3、引导学生学习课文第一自然段。
(在题目后面板书:
荷兰)答案在哪里?
(第一自然段)
请你读一读第一自然段。
这一自然段的主要意思是什么?
(荷兰是牧场之国)板书。
教师小结:
作者在课文一开头极其概括地告诉我们荷兰是牧场之国(板书:
概括)。
(三)品读课文,深入理解课文内容
继续循着寻找问题答案的思路,引导学生深入课文理解内容。
1、牧场之国什么样,你找到答案了吗?
你是怎么知道的?
引导学生结合文中的语句说一说自己的理解,用品读文字、想象画面的方法感悟牧场之美。
理解顺序依据学生回答情况而定,或按课文段落进行,或按学生感悟到的动物多(动物天堂)、草多(草原辽阔)、宁静等方面进行。
(1)第二自然段写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。
作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美,描绘出了和谐静美的画面。
引导学生通过反复品读文字,用心走进牧场,结合图片感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美,体会这一段中作者所说的“真正的荷兰”是“四周全是绿色草原和黑白花牛”的荷兰。
(板书:
四周全是碧绿草原和黑白花牛)
(2)第三自然段写牧场上骏马成群,辽阔的草原是马群的自由王国。
引导学生仍然通过品读文字、想象画面的方式理解课文,抓住“成群”、“膘肥体壮”、“飞驰”、“辽阔无垠”、“归它们所有”等重点词句,结合电视、电影中看到的场景和生活实践,并借助图体会这一段中作者所说的“真正的荷兰”是“成群骏马的自由王国”的荷兰(板书:
成群骏马的自由王国)。
(3)第四自然段写成群结队的猪鸡羊在草原上安闲地生活。
重点引导学生理解“悠然自得”的意思,引导学生通过想象“假如你就是一只生活在这里的可爱小猪会发出怎样的赞许”来体会这一段中作者所说的“真正的荷兰”是“动物天堂般”的荷兰(板书:
动物天堂)。
(4)第五自然段具体写了牧场傍晚和夜晚的宁静。
引导学生交流“从哪些句子或词语感受到了牧场的宁静”和感情朗读来体会这一段中作者所说的“真正的荷兰”是“宁静”的荷兰(板书:
宁静)。
2、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次(板书这句话),作者到底想表达什么呢?
(表达对荷兰牧场美景的由衷赞叹)
3、借助板书引读进行小结:
是啊,荷兰的牧场是多么——(宁静),极目远眺——(四周全是碧绿草原和黑白花牛),这里是——(成群骏马的自由王国),这里是各种动物的——(天堂)。
如此和谐美丽的景色,怎能不让人发出由衷的赞叹?
(四)观看视频,拓展视野
1、过度:
荷兰的独特魅力令人神往。
下面我们共同来观看一段短片进一步了解一下荷兰。
2、播放微课,共同观看。
3、看了这段视频,你对荷兰又有了哪些了解(框上“荷兰”)?
引导学生简单交流(板书:
花之国、水之国、运河之国、风车之国、低地之国)。
(五)总结写法,基础训练
1、总结写法:
现在我们对荷兰又增加了这么多了解,如果你是一名小导游,能不能清晰地、有条理地介绍其中的一个方面呢?
课文就是我们最好的例文。
看看作者是采用什么方法向我们介绍荷兰是牧场之国的呢?
(开头第一段先概括写荷兰是牧场之国,然后再分几个方面具体介绍。
板书:
具体)再以哪句话结束?
(“这就是真正的荷兰”)
2、写话练习:
那好,就请你模仿作者的这种先概括后具体的写作方法,结合刚才视频中的介绍以及课后资料袋的内容,选择其中的一个方面课下(课堂时间充足可放在课上)在日记本上再写一写荷兰。
3、积累词句:
这篇课文语言优美。
课下请你在作业本上分别摘抄喜欢的词语和句子。
九、板书设计
风车之国—
荷兰是牧场之国。
(概括)
(具体)
四周全是碧绿草原和黑白花牛
成群骏马的自由王国
动物天堂
宁静
自由朗读课文三遍:
一读课文,把课文读正确
解读与提示
*第2段:
这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。
学生可通过反复品味文字,用心走进牧场,感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。
读的形式可多样化,或齐读,或分男女读,或引读,或自读,通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。
*第3段:
这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。
骏马成群,飞驰而去,和第2段的宁静形成鲜明对比。
在这份无拘无束的奔腾之中,让我们品味到“自由王国”的意蕴。
学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文,抓住“成群”“剽悍强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句,结合电视、电影中看到的场景和生活实践,享受自由的乐趣。
*引导学生想象这一段所描绘的情景,体会这没有人打扰的安闲“王国”。
*第5段:
在这样如天堂般祥和的画面中的人,也充满着无限的情趣。
傍晚时分,有人驾着小船而来,坐在小板凳上为奶牛挤奶。
谁都不愿破坏这宁静,所以奶牛是“沉默安详”的,铃铛是“没有响声”的,挤奶的人也是“默默无言”的。
学生可走进人物内心世界,体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。
*第6段:
夜幕下的牧场更是万籁俱寂,漆黑的夜晚,又有灯塔闪烁着微弱的光芒。
教学时,引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁,感受大自然的静谧。
*第7段:
这是全文的总结,可请学生学完全文后,谈谈自己对“真正的荷兰”的理解。
教学设计参考
一、歌曲激趣,引入课文
1.欣赏腾格尔的《天堂》,想象草原的美景。
2.引出课题——牧场之国。
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,勾出文中生字,随文识字。
2.抽学生每人读一段,学生相互评议,正音,注意“剽”的读音。
三、精读课文,感悟理解
1.默读,思考:
“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次?
2.学习第2段。
(1)自读、思考:
这段主要描写的是什么?
(2)你觉得写得最美的句子是哪些?
从中体会到“真正的荷兰”是什么意思?
(3)交流,把自己的感受通过朗读表达出来。
3.学习第3、4段。
(2)引导学生体会“自由王国”的含义,从而理解“这就是真正的荷兰”。
(3)交流,重点指导朗读。
4.学习第5、6段。
这两段主要讲的是什么?
(2)紧扣“悠然自得”,引导学生找重点词句,反复品读,体会“真正的荷兰”的含义。
(3)交流。
5.学习第7段。
(1)齐读第7段。
(2)出示图片,回放1~6段中的生动画面,谈谈对“真正的荷兰”的理解。
(3)再读第7段。
6.欣赏音乐,回味课文。
(1)播放腾格尔的《天堂》。
(2)配乐读课文。
(3)试背自己喜欢的段落。
7.完成作业
22 *牧场之国
一、教材解读
1.课文简说。
本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;
体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”,因为荷兰三分之一的地区为牧场,所以这句话总领全文,下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
②牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
“专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。
③极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
④辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。
⑤狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板
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