八学前教育专业教学资源基本要求及建设建议Word文档格式.docx
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四、课程设置及进程10
(一)课程体系设计10
(二)教学进程与学时分配10
五、学习领域课程描述20
六、师资要求及配备29
(一)专业带头人的基本要求29
(二)骨干教师的基本要求29
(三)兼职教师的基本要求29
(四)专业师资配备30
七、学前教育专业实训条件基本要求及建设建议30
八、学前教育专业教学资源基本要求及建设建议31
(一)教材的使用与建设31
(二)学材的使用与建设31
九、人才培养方案实施建议32
(一)指导思想32
(二)专业课程教学内容与组织32
(三)综合素质课程实施要求36
(四)考核评价与规定37
(五)毕业条件38
十、专业特色38
一、专业基本信息
专业代码:
660214
专业名称:
学前教育专业
招生方式:
省市统考/单独招生
生源结构:
三年制普通高中、职业高中毕业生
修业年限(年):
3
所属系部:
专业负责人:
专业带头人:
刘慧芳
二、专业人才培养目标
(一)总目标
本专业培养适应社会发展和学前教育发展需要,德智体美劳全面发展,掌握学前教育理论,具有较强的学前教育实践技能和一定的研究能力,能胜任各类学前教育机构教育教学与管理工作的高等技术应用性专门人才。
(二)具体目标
本专业面向幼教一线,培养掌握幼儿教育基本理论及主要教学手段和方法,具备良好的职业道德和职业素养,适应幼教改革发展需要的、生产建设管理服务一线的高等技术应用性专门人才。
培养品德高尚、文化深厚、技能精湛,具有正确的政治观念与道德观念,先进的幼教理念,扎实的保育教育能力,坚实的“说做弹跳画”技能,善于交往,勇于创新的基层幼教工作者。
(三)职业岗位群
学前教育专业毕业生适应岗位:
幼儿园教师,幼儿园管理人员,托幼中心、少年儿童活动中心、儿童娱乐中心等部门幼儿教育和保育工作,幼教科研人员,幼教行政管理工作人员,社区幼教机构工作人员,儿童社会工作者,社会群众文化工作者。
学前教育专业职业岗位群情况描述见下表1:
表1:
烟台职业学院学前教育专业职业岗位群情况描述
职业岗位
主要工作任务
相关职业资格证书
主考部门
主要
职业
岗位
幼儿园教师
幼儿教育
幼儿教师资格证、
育婴师
蒙台梭利教育认证讲师
教育部和省教育厅、国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、中国蒙台梭利协会
小学学前班教师
辅助职业岗位
幼儿园保育员
幼儿保育
幼儿保育员资格证、育婴师
国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心
托幼中心保教工作人员
提升职业岗位
幼儿园管理人员
幼儿园管理
幼儿教师资格证书
教育部和省教育厅
拓展
小学音乐教师
小学音乐教育教学
小学教师资格证书
小学美术教师
小学美术教育教学
相关
幼儿教育科研人员
幼儿教育科研
教师资格证书
幼教行政管理人员
幼教行政管理
少年儿童活动中心工作人员
幼儿保教与管理
育婴师、办公自动化职业资格证
企业的文化艺术团体工作人员
文化艺术工作者
办公自动化职业资格证
企业文化建设工作人员
(四)培养规格要求
1.素质要求
(1)拥护党的基本路线,热爱祖国,具有科学的世界观、人生观和良好的职业道德与行为规范,遵纪守法,诚信待人,具有健康的体魄,具有良好的创新精神及人际沟通能力,善于自我学习、自我超越和开拓精神。
(2)掌握学前教育方面的基本理论和基本知识,熟悉幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
(3)具有健康的体魄,能达到国家规定的体育标准;
具备自我锻炼身体的手段和习惯,具有一定的体育锻炼和卫生常识,讲究卫生;
了解心理健康的基本知识,具有健康心理素质。
2.知识结构要求
(1)具有科学的世界观、人生观和良好的道德认知。
(2)掌握学前教育学、学前儿童心理学、幼儿园课程的设计和实施、幼儿教育研究方法等专业基础理论知识,以及提高其教育素质。
(3)熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
(4)了解学前教育理论的发展动态。
(5)掌握一门外国语和计算机基础知识,并达到相应的等级水平。
(6)掌握学校体育卫生知识和体育锻炼的基本技能,具有健康的体魄。
3.能力要求
(1)专业能力
1)对教育对象实施整体教育的能力。
2)掌握规范的学前教育的能力,具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。
3)具有一定的教育管理能力。
4)具有进行健康教育和卫生指导的能力。
5)具有学前艺术教育的能力。
6)掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有学前教育科研能力。
7)具有学前教育活动与设计的能力。
(2)方法能力
1)具有高素质人才必备的教育教学、外语及其它科学文化知识。
2)具有制定完整工作计划的能力。
3)具有获取新知识、新技能、新方法的能力。
4)具有较强的幼儿教育教学与研究的能力。
5)具有出色解决幼儿教育教学实际问题的能力。
(3)社会能力
1)具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德与行为规范。
2)具有基本的科学文化素养,掌握必须的文化基础知识,专业知识和比较熟练的职业技能。
3)具有准确的语言、文字表达能力,一定的文学、美学修养的文化素质与法律知识。
4)具有良好的表达能力,协调与组织能力。
5)具有健全的体魄,健康的心理,较强的社会适应能力和身心素质。
6)具有较强的对复杂情况的驾驭能力及人际关系协调能力。
素质、知识、能力结构分析图
(职业)
幼儿园教师、幼儿园管理者
(职业岗位能力要求)
能够适应社会主义建设的德、智、体、美全面发展,具有良好的艺术修养,掌握学前教育方面的基本理论和基本知识,熟悉幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
(职业能力)
1.具有基本的科学文化素养,掌握必须的
文化基础知识、专业知识和比较熟练的职
业技能;
2.具有准确的语言、文字表达能力,一定
的文学、美学修养的文化素质与法律知识;
(基本素质)
政治理论素质
心理素质
文化素质
专业理论素质
专业技能素质
(专业培养目标)
本专业培养面向幼教一线,培养掌握幼儿教育基本理论及主要教学手段和方法,具备良好的职业道德和职业素养,适应幼教改革发展需要的,高素质的应用型、复合型人才。
具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、行政人员及其它有关机构的教学研究人员。
三、行动领域转换及综合职业能力要求
在专业指导委员会与行业企业专家多次研讨的基础上,参照国家对教师职业的有关规定,对幼儿教育、保育工作进行了分析,如下表2所示。
表2:
烟台职业学院学前教育专业典型工作任务与职业能力分析
岗位工作
项目
(Projects)
典型工作任务
(ProfessionalTasks)
能力要求
(AbilityRequirements)
素质要求
(DiathesisRequirements)
P1:
婴、幼儿教育
T1:
教学活动
A1-1:
能够运用演唱手段进行教学活动或游戏活动
A1-2:
能够运用演奏手段进行教学活动或游戏活动
A1-3:
能够运用舞蹈手段进行教学活动或游戏活动
A1-4:
能够运用幼儿绘画手段进行教学活动或游戏活动
A1-5:
能够运用幼儿手工制作手段进行教学活动或游戏活动
A1-6:
能够利用幼儿园及周围环境资源组织教育活动
A1-7:
能够依据本班阶段性保教目标、婴幼儿现有发展水平、婴幼儿兴趣选择教育内容
A1-8:
能够充分考虑婴幼儿感官活动,调动婴幼儿在教育和游戏活动中的积极性、主动性、创造性
A1-9:
能够灵活运用集体活动与个别活动形式进行教育和游戏活动
A1-10:
能够使用情景、实物、现场、演示、启发提问等教育手段与方法,使婴幼儿充分参与教育和游戏活动
A1-11:
能够结合本园本班及婴幼儿年龄特征,帮助婴幼儿建立合理生活常规
A1-12:
能够在日常一日生活中坚持一贯性、一致性和灵活性,培养婴幼儿良好生活习惯和初步生活自理能力
A1-13:
能够在日常生活活动中抓住施教机会
A1-14:
能够进行随机的和有计划地观察了解婴幼儿
A1-15:
能够与保育员、其他工作人员及幼儿园搞好配合,且配合默契
A1-16:
能够设计并撰写课时计划
A1-17:
能够在教学过程中随时监控班级情况,获得反馈信息
A1-18:
能够根据反馈信息,发现和分析存在问题及原因
A1-19:
能够对下一步活动进行调整和监控
A1-20:
能够进行教学反思和总结
A1-21:
能够说普通话
D1:
合格的思想政治素质、良好的公民道德与职业道德素养
D2:
健康的身体与心理素质
D3:
基本的人文与科学素质
D4:
较强的事业心和高度的责任感
D5:
较强的法律意识和安全意识
D6:
拥护党的基本路线
D7:
热爱幼儿教育事业
D8:
热爱幼儿
D9:
努力学习专业知识和技能,提高文化和专业水平
D10:
品德良好、为人师表、忠于职守
D11:
身体健康
D12:
心理健康
D13:
具有与幼儿、家长及社会的良好沟通的能力
D14:
具有较强的学习能力
D15:
掌握教育教学的基础知识,了解学前教育发展动向和最新研究成果
D16:
拥有先进教育观念
D17:
具有作风严谨、团队协作和坚持不懈的良好职业素质
D18:
具有善于处理突发事件及危机的能力
T2:
班级组织与管理
A2-1:
能够制订班级工作计划
A2-2:
能够创设与本班婴幼儿发展相适宜的环境
A2-3:
能够组织建立一个良好班集体
A2-4:
能够按照婴幼儿发展水平进行分组,并灵活指导各小组同时进行活动
A2-5:
能够组织婴幼儿开展各类教育活动并进行评价
T3:
与婴幼儿及家长沟通
A3-1:
能够观察发现婴幼儿感兴趣的话题,并将婴幼儿引入交谈主题中
A3-2:
能够运用简洁提问保持幼儿交谈兴趣
A3-3:
能够倾听幼儿表达并给予鼓励
A3-4:
能够使用符合幼儿接受水平的语言进行口语表达
A3-5:
能够使用生动形象的语言进行口语表达
A3-6:
能够使用伴有动态的语言进行口语表达
A3-7:
能够运用微笑、点头、抚摸、拥抱、蹲下等非语言方式与幼儿沟通
A3-8:
能够主动向家长介绍幼儿在园情况
A3
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