优秀幼儿园教育随笔12篇.docx

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优秀幼儿园教育随笔12篇

优秀幼儿园教育随笔12篇

我给孩子们上《神奇的翅膀》这一主题的“鸟儿乐园”这一节。

刚看到《鸟儿乐园》这幅图时，给我的印象的是“哎呀，怎么乱七八糟”，我暗想还“鸟儿乐园”呢，那里有小鸟呀？

可是当我再仔细看时，我看到了形态各异的无数的鸟儿藏身于茂密的树林山石之间，每一只鸟儿都是一个故事，让人越看越爱看……

课时开始，我不急于向孩子们灌输，而是让孩子们自己看，而后说出自己的想法？

并提问孩子们：

你看到了什么？

孩子们开始交头接耳小声的讨论起来……这时我听到了一个小小的声音在问：

“老师，鸟儿老师在哪儿？

”“小鸟老师在哪儿？

”没有听清，我循声望去，是张胜伟小朋友。

我欣喜于孩子的发现……我鼓励孩子说：

“胜伟大声说出你的问题！

”孩子提高了嗓门：

“小鸟老师在哪儿呢？

”呵呵，孩子看到了小鸟……我微笑着抚摸孩子的头，肯定孩子的提问。

我不急于回答孩子的问题，而是面向全体小朋友，把问题抛给了大家：

“小朋友你们帮胜伟小朋友找一找鸟儿老师，看看鸟儿老师在干什么好吗？

”孩子们一听欣然应允，兴奋地努力地找起鸟儿老师来。

看着孩子们那认真劲，我暗喜，哈哈，我的计策得逞了！

不一会儿孩子们就找到了答案，他们七嘴八舌地纷纷说出眼中的鸟儿老师“老师老师，我看到鸟儿老师了，它在给它的鸟儿学生们讲故事呢！

”“老师，我找到小鸟老师了，它在树枝上，在唱歌呢！

”“老师两只鸟儿在说悄悄话呢！

”孩子们的答案五花八门，各个鸟儿老师都有了，孩子们眼中到处是可爱的小鸟。

课堂上利用孩子们感兴趣的小问题，激发起孩子们的学习热情，往往教学效果会事半功倍，会收到你预料不到的结果，也会给你意想不到的惊喜！

放完假，孩子们都穿戴一新来到学校，个个象花蝴蝶似的，一个比一个靓，一个比一个帅，我看着孩子们兴高采烈的样子，也由衷的高兴。

这时，雪茹小朋友撅着小嘴，不高兴的跑到我面前委屈地说：

“老师，他们都说我有毒！

”我看看孩子，穿着一件很简单不漂亮的新衣服，与其他孩子们华丽的新衣服截然不同…..我明白了！

这是孩子们在嘲笑雪茹的与众不同与寒酸。

孩子们虽然年龄小，但他们也有观察也有思维，也会比较……这个孩子是我班有一个活泼开朗，很乐于助人的小姑娘，她有一个很好听的名字“雪茹”。

但是由于她的家庭条件差，在她平时的穿戴上都逊于其他的孩子，有时家里农活多了、忙了，孩子的卫生还搞不好！

对孩子来说，贫富几乎是与生俱来、无从选择的。

要是在孩子刚刚开始懂事时，成人社会就有意无意地加深他们的贫富意识，那么对穷孩子来说，强烈的贫富意识往往会使得原本就十分自卑的心理雪上加霜;而对富孩子来说，由此而生的盲目的优越感往往会导致他们成为自以为“高人一等”的小霸王。

我告诉孩子们，家境贫穷并不可耻。

然而，以强凌弱却是可耻的，同样的道理，以富欺贫也是不道德的。

让孩子正确面对家境的贫富很重要，面对这种贫富现象应该有一颗平常心，如果把贫穷转化为奋斗的动力，更是一个明智的选择。

我告诉孩子们，贫富差距是社会客观存在的现象。

但不少人之所以贫困，并不是因为能力不足或努力不够，在某种程度上是由于机会不均等造成的。

因此，在人与人之间，尤其是在孩子与孩子之间，应该淡化贫富差距，孩子们要学会用长远的眼光去审视贫富差距，用平和的心态去面对，同时积极地完善自我，努力学习，争取在不久的将来，在实现自我价值的同时，为社会和自己创造更多的财富!

记得我看过这样一个集体教学活动，课时开始，老师让孩子们尽情的吹泡泡，体验吹泡泡的快乐，孩子们不亦乐乎、欢喜的不得了。

老师的想法是想用吹泡泡引起孩子们学习儿歌《吹泡泡》的兴趣，想法是好的。

但接下来孩子们的做法却没有跟着老师的思路走……老师说“孩子们你们玩够了吗？

”孩子们听到这句话异口同声的回答：

“没有！

”老师稍显慌乱，对孩子们下达强制性指令：

“现在不玩了，咱们坐下来说说你是怎样吹泡泡的好吗？

”孩子们大声回答：

“不好，我们还要吹泡泡！

”孩子们一副玩兴正浓的样子。

当听到孩子们的回答上课老师更是局促不安不知如何是好了。

很显然这堂课是失败的。

一堂课下来，老师累、孩子们累、听课老师更累。

这个老师显然是没有处理好教案的环节过渡问题，老师没有把孩子们引入预先设计的教学环节当中去，导致了整堂课的不紧凑。

如果老师利用巧妙的语言引导孩子，可能这堂课就会是另一个效果。

幼儿工作中，一般推行的是多表扬、少批评，多奖励、少惩罚。

但是如何正确运用好这种方法，是值得老师们思考的。

平时我常做一些小玩意，在每次活动前，我会向孩子们展示我的得意之作，并许诺：

“今天上课，谁表现的好，我就把这些东西给谁。

”于是，课堂上孩子们就会高高兴兴认认真真地参与活动。

每次活动结束，我就把这些玩意发给哪些上课积极认真的孩子。

得到奖励的孩子下课就会争相炫耀自己的奖品。

在一次折纸活动中，等我讲解示范完毕，宣布让孩子们自己操作时，所有的孩子都看着我，异口同声的问：

“老师，折完你奖给我们什么？

”听完孩子们的话我才意识到这次___给孩子们预备奖品。

孩子们的话让我不仅反思自己的行为，我该不该给孩子们再准备奖品。

以往有奖品的激励孩子们上课确实积极认真,但是不得不让我反思的是孩子们的这种积极性何方？

我是不是忽视了孩子们在活动中对活动本身意义的感知和追求呢？

一次意愿画活动中，我看到一幅充满创意的作品在张胜伟小朋友笔端呈现出来：

大吊车的吊钩吊着小女孩的大辫子，小女孩腾空舞蹈……我让小作者给全班小朋友介绍一下作品内容，孩子娓娓道来：

“小女好想在天上跳舞……于是我就让大吊车的钩子勾住她的大辫子，把她吊起来了，小女孩很高兴，她就可以在天上跳舞了……”

看到孩子想象力如此丰富，解释又如此传神，我就表扬了孩子，但是孩子却悄悄告诉我：

“老师，不要告诉我妈妈，她总说我乱想乱画。

”看着孩子满是认真的样子，我点点头。

在孩子的要求下我还和孩子伸出小指拉了钩钩。

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力才概括着世界上的一切，推动者进步，并且是知识进化的源泉。

”因此我做为孩子的老师要爱护孩子的想象力，同时我也要让家长明白保护孩子想象力的重要性。

幼儿园内为了防止孩子们发生不必要的摔伤、碰伤，老师往往限制孩子们在园内自由活动的自由。

今天我应孩子们的要求，在我对孩子们提出自由活动要求以后，孩子们开始进行自由活动了。

我宣布完活动规则，孩子们高兴地四散跑开，开心地各自玩起来。

我仔细观察着孩子们，他们有的在拍球、有的在玩大型滑梯、有的在荡秋千、哈哈有的自己在“练功”……

活动结束了，孩子们都围到我身边意犹未尽地说：

“老师，我们明天还自由活动好不好！

”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了要给幼儿提供自由活动的机会。

因此我以后在保证孩子安全的前提下给与孩子一定的自由活动时间是必要的。

今天我让孩子们学习折纸“宝宝睡着了”，我示范了一遍，而后就让孩子们自己操作。

令我意外的是孩子们的动手能力太强了，他们都做的那么棒。

当然这个折纸不是很难，但是孩子们的认真劲及积极性都值得赞许。

还有上次我和孩子们折纸“鸽子”和“五角星”时，孩子们对折纸技能的灵活运用也真的让我感到欣慰，我感到孩子们真是太棒了，是孩子们聪明呢还是就是手巧呢，呵呵呵！

不仅折纸让我感觉孩子们聪明、接受力强，而且我觉得孩子们绘画技能也很棒。

今天我们让孩子们绘画了大苹果，结果孩子们表现的还是很棒，个个画的如此形象。

特别是我让孩子们用黑笔给作品勾边，作品就更好看了。

我要把孩子们的成绩都保留下来，给孩子们放到自己成长档案盒里，给孩子们留下成长足迹。

今下午，我一到班里就发现盛威小朋友坐在座位上，表情呆滞、眼里含着泪花。

我意识到孩子可能病了。

我走到孩子身边，边摸孩子的头边询问：

“怎么了？

”孩子轻轻回答：

“老师，我肚子疼！

”“你想大便吗？

你吃什么东西了？

”……经过我的望闻问切我确定孩子是真的病了。

我立即用手机联系到了孩子的家长，孩子爸爸很快来把孩子接走了。

临走我再三嘱咐让家长一定要带孩子去看医生。

第三天，盛威小朋友在奶奶的陪同下来到幼儿园。

孩子奶奶一见到我就表示感谢——孩子一回去就去诊所挂上了点滴，我们家长太粗心了，多谢老师细心啊！

是的，老师的细心使得孩子得到及时的医治，家长对我们的工作也表示了赞许。

通过这件事，我明白了细心对幼儿教师的重要性。

我们班里有个很特殊的孩子——月奇小朋友，平时作为班主任老师的我，总是给与孩子过多的关注与照顾。

上课了，我们上“认识交通标志”这节。

我让孩子们打开课本。

但是我发现月奇小朋友对我的话无动于衷，还是在自顾自地在他的图画本上涂鸦。

我提醒着孩子们打开书翻到XX页……这时月奇周围的孩子也注意到了他的反常。

“老师，月奇不拿书？

”“老师，月奇的书撕烂了！

”亚新小朋友举报他。

树宝说：

“他把书扔进垃圾箱里了。

”我走到孩子身边严厉地看着孩子，并要求孩子立即给我把书找回来。

孩子看看我，立即跑到垃圾箱前把团皱的书页捡起来……（呼！

我那个生气呀！

这个孩子是咋想的啊？

他怎么就会把还在学习的书本撕掉呢！

而且还扔进垃圾桶里。

真真是气坏了我！

）我让孩子把团皱的纸页伸展开来并一页一页按书序排排好，但是最终也没有找全页数。

我耐住性子把书给孩子装订好，更让我生气的是这本已经面目全非的课本封面上竟然不是月奇的标志和名字，而是隋XX的名字。

面对这样特殊的孩子，做为老师要给予孩子的不应该是呵斥与训责，而是应该关心和帮助，耐心引导孩子，让孩子慢慢融入这个大集体中来……

活动结束，我提醒孩子们：

“有上厕所的吗？

”大多数孩子没有啥反应，这时卫华小朋友举起手来难为情的的说：

“老师我去，我扛不住了！

”我看向孩子……孩子表情滑稽一手高举一手抚着小腹……听了孩子这句“扛不住”又看看孩子可爱的表情，我忍俊不禁。

我顺孩子的口气诙谐地说：

“扛不住就快去吧！

”孩子简单收拾一下东西，高兴地一溜烟跑出了活动室……

呵呵！

“扛不住！

”孩子居然把这句话用在这里了，多么可爱，多么自然！

我看到了孩子无忧无虑稚趣无限的童心！

我班的新杰小朋友和小班的文博小朋友是叔伯兄妹。

在家两个孩子就天天一起在奶奶家。

两个孩子虽然不是同父同母但两个孩子长的一模一样，他们平时也是形影不离。

自文博上小班以来，由于不太适应幼儿园的生活，我们就让新杰小朋友多照顾弟弟，有时上班文博也在我们班上。

新杰尽职尽责地照顾着弟弟，不管走到那后面都会跟着这个小尾巴。

这天下课，两个孩子一起在外面玩。

我在班上照顾着孩子们。

这时活动室的门悄悄的开了，文博的小脑袋出现在门口。

新杰在后面，她刚要进门，抬头一撇看到了我，新杰一下子就把弟弟从门口拽下来。

弟弟没心没肺地看看我，看看姐姐，任由姐姐把自己拖走了……

看着这姐弟两的背影，我不禁笑了，我感动孩子们之间的这份亲情与信任……希望孩子们长大以后不忘记了这段经历。

我班月奇小朋友因小时候做过一个心脏的大手术，耽搁了身体的正常生长，个头比同龄孩子矮了一大截。

智力方面也不是很好，学习怎么也跟不上。

我平时也就特别关注和照顾这个孩子。

日常生活中其他孩子们都对他报以关心照顾的心态。

孩子们都知道孩子的特殊性所以能和这个孩子们真正玩到一起的没有几个。

但是我班有个叫悦彤的小女孩总是喜欢和月奇小朋友玩。

这个小女孩穿着很入时但个性有点强势，可能是因为个子较接近月奇吧，他们喜欢在一起玩。

可能月奇体力智力等方面的原因吧，孩子总是磕碰着。

因此我也在平时特别小心，担心孩子磕着碰着……

今天，月奇和悦彤两个孩子又在一起玩，任我一再的小心、关注、提醒月奇还是有受伤了。

原因是两个孩子玩滑梯，你争我抢互不相让，最后悦彤就抓伤了月奇……

家长既然把孩子交到我们手里，不管孩子优秀还是一般我都要拿他当做我自己的孩子，我不会抛弃也不会放弃哪一个孩子，孩子磕着碰着最心疼的是我……我时刻要