管理信息系统学结.docx
- 文档编号:1335517
- 上传时间:2022-10-20
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:29.05KB
管理信息系统学结.docx
《管理信息系统学结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《管理信息系统学结.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
管理信息系统学结
管理信息系统学结
通过这次学习,我了解了管理信息系统的功能与重要性以及给我们带来的便利,学会一些工具的使用对我们很有用处,我结合课题,复习、巩固了管理信息系统的系统分析知识,通过对系统的分析,提高系统分析的实践能力。
学生信息管理是整个学校管理工作中的关键环节之一,本系统涉及到系统管理、班级管理、学生档案管理、学生交费管理等诸多方面,通过对系统流程的分析,我了解到该系统的各种功能的作用,班级管理子功能可以对全校的班级进行汇总,以及增加,修改,删除,按条件查询,打印班级信息。
学生档案子功能可以对各个班级的学生进行管理,具有档案信息增加,修改,按条件查询,打印等。
学费管理子功能实现了本学期所有学费的设置、修改,以及每个学生交费信息的管理、查询。
课程管理子功能可以设置本学期全校开设的课程和配套的教材,以及进一步详细指定各个年级的开设的课程息。
成绩管理子功能实现了考试类型设置,每学期学生成绩的添加,删除,查询,以及总分和单科成绩排名。
同时,我在对该系统的使用过程中发现了一个问题,当我重新安装本软件时,那么以前的数据若不进行备份确实会丢失。
通过试验,我了解到要防止重要的数据丢失,那么在重装之前首先应把软件安装目录中的名为“sysdata”文件进行备份,当重装完毕后只需用备份文件覆盖安装目录的此文件,就可避免数据丢失。
此外,在刚开始使用本系统时首先应在“班级管理”处添加全校班级信息,然后在“学生档案管理”处添加学生档案信息。
在完成上述操作的基础上在“学生交费管理"->“基本学费设置”->“学费设置添加”处设置该学期的学费,随后在“学生交费管理"->“学生交费添加”处就可以完成添加学生的交费信息,接下来,在“成绩管理"->“成绩添加”处边可以完成添加学生成绩信息。
在班级课程设置时,得首先在“课程管理”->“基本课程设置”处设置全校开设的课程。
在添加成绩处得首先在“课程管理”->“班级课程设置”处设置该班级该学期所开设的课程,否则会出现在添加成绩处的“请输入各科成绩”没有内容的情况。
当所有的学期下拉框中都没有内容时,应首先在“成绩管理"->“考试类型设置”处设置全校的考试类型,一旦添加成功此问题就可以排除。
同理,当所有年级或班级或专业或年制下拉框中都没有内容时,应首先在“班级管理"->“添加班级”处添加班级信息。
随着信息技术的广泛应用和不断发展,作为新世纪的大学生,我们更应该广泛学习管理信息系统方面的知识,将来步入社会,就可以熟练运用管理信息系统,通过运用先进的科技手段和思路,对公司各类资源进行科学管理,使企业建立起现代化的信息管理体制,公司形象就会显著提升,从而实现个人价值。
所以我觉得学习管理信息系统是非常必要的,特别是对我们学生而言。
而且光靠平时上课学习是不够的,要更加注重实践操作,并且也要多做练习题,这样有利于更好的了解管理信息系统。
管理信息系统学结[篇2]
信息管理与信息系统之我见——写给大一大二的同学(二、一)
信息管理与信息系统专业的培养目标是具有强烈事业心、观念新、思路宽、懂信息管理策略与方法、掌握信息技术,能够承担各类信息系统建设规划、开发与管理、电子商务建设与管理工作的综合型、实用型的高级专门人才。
专业特色:
信管专业主要研究信息的构成分布与特征,信息系统开发与设计的理论、原理、原则和方法,解决信息的获取、加工、检索、控制和利用等一系列重要问题,为科学研究和管理决策提供高质量的信息服务。
突出宽口径与复合型特色,注重多学科交叉渗透,培养基础扎实、知识面宽、能力强、外语好、素质高,富有创新精神的信息管理与信息技术高级专门人才。
课程体系:
本专业是信息管理与计算机技术、系统科学、管理学、经济学等相结合的交叉学科专业,在课程设置方面突出信息管理与信息系统内容的同时,加大计算机技术和商务课程的力度,增加了市场营销、电子商务等方面的课程。
教学模式:
信息管理系开展的“管理信息系统专业实践教学模式研究”的课题,作为一种教学模式,充分反映了依托“大工程背景”育人环境的特色,让学生在工程实践中增长才干,较之传统的“经院式”培养模式,能使学生更具有开拓意识和工程意识,由于在课题研究内容设计上,引入了许多新的教学模式,特别是互动式教学、情景教学、案例模拟教学等,极大的调动学生学习的主观能动性,有利于培养学生的自主创新意识,为培养创新型、应用型人才奠定了良好的基础。
该教学课题研究项目获得了xx年度湖北省人民政府颁发的省级教学成果二等奖。
一、信息管理与信息系统
培养目标:
本专业适应国民经济发展需要,培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识和能力,具有较强的信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力以及较强的计算机和外语应用能力的德才兼备的应用型高级专门人才。
主要课程:
西方经济学、管理学概论、会计学原理、市场营销学、生产与运作管理、财务管理、计算机高级程序设计、运筹学、组织行为学、计算机操作系统、数据库技术、计算机网络技术、信息管理概论、企业级应用系统开发平台、系统分析与设计、信息存储与检索、项目管理、智能决策技术、电子商务、数据仓库与数据挖掘等。
毕业生可从事工作:
可在国家各级管理部门、银行与金融机构、工商企业、物流企业、科研与教育等单位从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理与评价等工作。
息管理与信息系统之我见——写给大一大二的同学
(二)
在些关于在大学使用教材的问题,尤其是英文和中文教材的问题,希望能给低年级学生带来些启发。
在学习方面,大学的一大特色就是教材的特色,在教材的选择方面,各个大学都是非常自主的去选择教材的作者,出版社和版本。
几乎可以说没有两个大学的学生使用的全部教材都是一样的。
甚至像名校的老师所使用的都不是市面上能买到的教材(或是说讲义),都是自己编写的或是同系老师编写的讲义,拿来就给学生复印,并且还有配套的ppt,案例等。
还有的大学使用的英文教材都是老师从国外带回来的,也是市面上没有见过的外国畅销教材,然后影印给学生使用。
可以说院系老师在教材的选择和使用方面可是煞费苦心。
那这样就给新生带来一些遗憾,就是这些教材到底有什么分别?
我们到底要选什么样的教材?
等等迷惑接连而至。
下面就稍微剖析一下这个问题。
首先讨论一下最重要的一点就是:
为什么选择国外教材或是国内教材。
这两者有什么区别和联系。
我们先说明一点,国外教材在这里指的是国外畅销教材,好多国外的大学也和我们国内的大学一样,由某些特别厉害的大学带头编写教材,然后其它大学看到这本教材不错,便选为自己学校的标准教材。
这样就会有一些教材的销量和使用人数非常之大。
然后一些外国著名的教材出版社就来出版这些书(像mcgrawhill,pearson等出版社),这样基本上有名出版社出版的教材就是国外畅销教材,这种教材一般内容丰富(也就是说都是六七百页的),印刷精美(里面的图表全都是彩色的,有点儿像我们高中使用过的生物教材),配套齐全(随书有教学资料cd,还有配套网站指导学生学习)。
当然,价钱也就不是能想象的。
大家要是感兴趣可以去#url#分页这个是国外著名的网上商店,里面的书,尤其是英文原版教材,看看定价就让你瞠目结舌,居然说“discountonly$99”,仅仅99美元,这样的价钱我想我们国内学生一般是支付不起的。
所以我们国内学生使用的国外教材一般是指国外影印版的教材,也就是常常由高等教育出版社或是机械工业出版社来购买版权,然后把国外的教材影印后出版,这样的教材就没有了原来教材的美丽的彩色图表,一切都是黑白的。
所以称之为“影印版”,就好像把彩色图书复印了一下是一样地。
当然,这样成本也就降下来了,一般不会超过80元人民币,当然内容是一点不少的照搬,这样的教材被国内名校普遍使用。
这就是我们常说的“英文原版教材”。
所谓国内教材,也分两种,一种是把上面说的国外英文教材翻译之后出版发行,这类书的内容大致和英文原版书一样,只是由于翻译水平的高低,有的能很好的传达原书的意思,而有些就漏洞百出,反而影响了理解。
另一种就是国内教授老师自己编写的教材,他们在参考了n本国内外教材后,加入自己的理解,就编出了一本自己的书,国内这类教材的较有名的出版社是:
高等教育,清华大学,北京大学,北京邮电大学,机械工业出版社等(尤其是针对学“信息管理与信息系统”的同学),这里的教材基本上还是可以的。
所以总结起来,从外表来看,英文原版图书内容丰富(书比较厚),印刷精美(基本是全彩色),价格昂贵;国内图书内容简洁(书比较薄),印刷朴素(基本上是黑白),价格可以接受。
但其实并没有这样简单,表面上的不同必然有内在的大不同。
我个人认为是这样的:
从内容上看,英文教材讲解详细,具体,基本上细节是面面俱到。
同时,实例充足,案例习题都很丰富。
国内教材讲解大略,知识点都是点到为止,细节关注不多,配合的案例和习题不多。
从编写教材的思维方式来看(这也是我们和西方教材最大的差别之处),国外教材注重以图表说话,基本上知识点全是用图表形容出来的,教材中大量的篇幅都是大大小小的图表。
国内教材注重语言描述,基本很少看到图表(我是指像mis或系统分析与设计或管理学等信管专业科目所用到的教材);还有就是国外教材不是很突出第几章第几节的第几个小问题,而是让读者去发现这些章节知识点之间的内在联系。
而国内教材就好像高中物理化学一样,总是能准确的定位到第几小节第几个小知识点,老师教课也很注意这总结这一节讲了几个小问题,讲了几个类型的题目,这些在国外教材中是找不到的。
需要读者自己在教材中寻找总结归纳,也就是好像国外教材有些强调总体认识,感性认知,但其实其中的章节关系非常紧密,只是不是很表面的。
但国内教材好像强调细节归纳,但其实确少让读者自己去发现总结的机会,也缺少各个知识点之间的真正的联系。
这也就是为什么我们从小学到大学教出来的学生很少有创造力,其原因之一就在于国内标准的教材都没有起到引导学生独立思考的作用。
当然,这里扯远了,总之,就是使用国外教材不仅可以提高能够英语水平,提高用英语思考问题的水平,更重要的是可以提高独立思考和用图表建立知识体系的能力,有种说法就是一个图表所占的篇幅是五六倍同样篇幅的文字都没有办法描述清楚的,可见图表带来的丰富信息。
上面就大致讲清楚了英文教材和中文教材的不同。
这样,好多同学就说:
看来不论从哪方面讲,还是使用英文教材好。
我的回答是:
差不多可以这样说,但是也不完全适用。
最重要的是,要看自己的学习目地。
如果就是要考研的话,几乎所有的大学的推荐书目都没有英文教材,也就是说,考研究生就是把指定的国内几本教材吃透就可以了,这是比较功利的做法,如果真想提高自己的知识水平,也不能盲目的都选择国外教材,首先,重点大学的学生可以多看一些,因为首先英文都是很不错的,某些重点大学的大部分学生都是在大二就把四六级过了,而且准备考托考雅,其他大学的学生如果英文不是很好的话,盲目的选择英文教材反而会影响自己在有限的时间精力下掌握更多的基础知识。
而且更重要的是,英文教材的内容非常详细,基本上是面面俱到,一个学期能好好的看完一本全英教材就是不很容易的事情了。
造成的结果往往是有些学校什么教材都给学生选英文的,结果每个学期下来,英文书都没有看完,匆匆忙忙的把老师划的重点背一背就ok了,然后考试通过,书也仍在一旁,最后大四发现有好多英文教材都是八成新的,而大脑对这些教材几乎没有留下什么映像。
与其这样还不如实实在在的看看中文教材,真正掌握知识还是关键,读的是什么教材还是次要的。
当然,如果一个学期只有一两本英文教材,而且能投入大量的心血去钻研,那样的收获就不只是知识层面的了,整个人的思维方式都会有很大的变化。
这一点是肯定的。
所以,我们的建议就是,如果自己英语水平还行,而且确实对信息管理与信息系统专业感兴趣,那就请在每个学期都看一本英文原版教材,当然,如果学校有推荐还是用学校推荐的,这样
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 管理信息系统
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)