语文人教版九年级下册《孔乙已》教学设计Word下载.docx
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1.诵读法
反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。
2.质疑探究法
小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想意义。
3.比较阅读法
将本文与《范进中举》对照比较,了解封建末期知识分子的心态。
教具准备
多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道《孔乙己》的;
大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?
今天,我们就一起走进小说——《孔乙己》,去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)
二、资料助读
1、写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。
2、为什么酒店取名“咸亨”呢?
“咸亨”一词,最早见于《易经》。
《易经》中有“品物咸亨”之句。
据《尔雅•释诂》:
“咸,皆也”。
“亨”是通达顺利的意思。
“咸亨”合在一起,就是一切通达顺利。
在纪念鲁迅诞辰一百周年之际,绍兴的咸亨酒店又重新开张了。
3、关于“孔乙己”原型的几种说法:
(1)《孔乙己》中的主角孔乙己,据鲁迅先生说,实有其人,此人姓孟,常在咸亨酒店喝酒,人们都叫他“孟夫子”,其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。
(摘自孙伏园《鲁迅先生二三事•孔乙己》)
(2)他本姓孟,大家叫他孟夫子,他的本名因此失传。
------他读过书,但终于没有进学,又不会营生,以至穷得几乎讨饭。
他替人家抄书,可是喜欢喝酒,有时连书籍纸笔都卖掉了,穷极时混进书房里去偷东西,被人抓住,硬说是“窃”书不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒,可能住在近地,却也始终没人知道,后来他用蒲包垫着坐在地上,两手撑了走路,也还来吃过酒,末了便不见了。
(摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术)
(3)作者的本家,名叫“四七”。
此人喜欢喝酒,抽鸦片,但能写得一手好字。
经常穿着破旧肮脏的竹布长衫,头上歪戴瓜皮帽,到处游荡。
他好骂人。
却经常被人打。
-------(摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术)
(4)相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的,此人生活贫苦,为谋生计只得以卖烧饼油条度日,但不肯脱下长衫,又不愿大声叫卖。
小贩们吆喝一声,他跟在后面低低叫一声“亦然”,令人啼笑皆非。
孩子们常围着哄笑,异口同声叫他“亦然先生”。
从此亦然先生也就此扬名绍兴了。
“亦然先生”卖完大饼,就缓缓踱到咸亨酒店,掏出几枚铜钱,要一碗酒,一碟茴香豆,慢慢边喝边嚼着茴香豆。
孩子们见了纷纷赶来讨豆吃,他就每人一颗地分给孩子们,直到碟中的茴香豆所剩无几,就用手盖住碟子,嘴里还念念有词:
“多乎哉?
不多也------”。
(摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》)
三、检查生字新词预习情况
1、查字典,读准下面加点字的音。
颓唐(tub) 附和(he) 分辩(bean) 不屑置辩(die)
咸亨酒店(hang)砚(yam) 荤菜(hen)
羼水(Chan)
拭(shy) 蘸(Zhan) 惋惜(win) 阔绰(Chou)
舀水(you) 涨红(hang) 绽出(Zhan) 哄笑(hang)
间或(jean) 着了慌(Zhao) 打折(she) 门槛(ken)
2、查工具书,解释下面词语。
①、不屑置辩:
认为不值得辩论或申辩。
屑,值得。
②、颓唐:
精神萎靡不振,情绪低落。
③、分辩:
辩白,辩解。
④、格局:
布置的格式。
⑤、缠夹不清,搅扰、夹杂不清。
⑥、之乎者也:
“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词,常用来形容丰文不白的话或文章。
含讽刺意味。
⑦、大抵:
大概。
⑧、君子固穷:
语出(论语)意思是“君子能够安于穷困,不因穷困而丧失其道德意志。
固,固守,安守。
⑨、营生:
谋生,筹划如何生活。
⑩、附和:
(言语、行动)追随别人(多含贬义人)
四、速读课文,了解小说的故事情节。
开端:
(开头3段)介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况,做为孔乙己出场的背景。
发展:
4—9段)写孔乙己第一次出场,表现孔乙己是大伙的笑料。
高潮和结局:
(l0-13段)写孔乙己第二次出场,表现孔乙己被打折腿后的遭遇。
五、小结
课文塑造了孔乙己这样一个悲剧形象,深刻揭露了腐朽的封建社会制度和科举制度的罪恶。
六、作业
1.熟读课文。
2.完成研讨与练习二、三题。
第二课时
一、导入
同学们,作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅,以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。
在他一生所创作的三十多篇小说中,他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。
巴金也说《孔乙己》写得好。
日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型,今天,我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
二、合作探究--分析孔乙己形象
1.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?
(1)概括介绍:
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
(2)肖像描写:
①第一次出场:
写他“身材很高大”,说明他尚有劳动能力;
“青白脸色”说明他穷困潦倒。
营养不良又不肯劳动的结果;
脸上“时常夹些伤痕”,是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志,也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。
他那件长衫“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”说明他穷酸潦倒,懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场:
“他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿着一件破夹袄”说明他衣食无着,穷途末路。
“盘着两腿,下面垫着一个蒲包,用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿,丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照,更显出他遭遇的悲惨。
(3)语言神态描写:
①他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。
说明他以读书人自居,卖弄学问。
迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子,怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。
说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
脸亡笼上了一层灰色,嘴里说些话;
这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。
说明孔乙己深受封建科举制度毒害,至死不悟。
(4)动作描写:
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相,又对酒店卖弄分文不少,自己是规矩人。
并对短衣帮的耻笑表现出若无其事,这一“排”的动作,恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里”说明穷困潦倒到极点,“摸”字表明了他悲惨的境地。
2、归纳孔乙己的性格。
孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟,同时又有质朴善良的一面。
三、精彩研读
1、对次要人物的描写与分析
(1)掌拒:
“仍然同平常一样,笑着对他说:
‘孔乙己,你又偷东西了!
’”四次说:
“孔乙己还欠十九个钱呢!
”
以追逐利润为目标的经营者,为赚取利润不择手段。
自私冷漠贪婪
(2)短衣帮
“你一定又偷了人家的东西。
”“你怎么连半个秀才也捞不到?
”两次出现“众人都哄笑起来:
店内外充满快乐的空气。
”“谁晓得,许是死了。
”
靠出卖劳力维持生计。
没文化、愚昧、麻木、缺乏同情心
(3)小伙计
我想,讨饭一样的人,也配考我吗?
便回过脸去,不再理会。
年幼单纯,不谙世事,受大人影响,为生计也变得冷漠无同情心
(4)丁举人
“是自己发昏,竟偷到丁举人家去了,他家的东西,偷得的么?
”“先写服辩,后来是打,打了大半夜,在打折了腿。
爬上去的“读书人”有权、有势、有钱。
凶狠、残忍、仗势欺人
2、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写,你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境?
孔乙己生活在一个充满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。
3、学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因,深刻理解孔乙己形象。
思想原因:
思想僵化,因循守旧,深受科举制度的毒害。
社会原因:
是吃人的封建社会和封建科举制度。
四、研读探讨,理解文意
1.学生阅读课文的前三语段,也即“序幕”部分,思考:
小说一开始没有直接写孔乙己,而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。
这样写的用意是什么?
小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境,渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系,这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
2.学生通读课文第4~12语段,也即小说的主体部分。
合作探究:
(1)文中有几处写到众人的哄笑?
他们为什么而笑?
作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?
文中四处写众人的哄笑。
他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,以乐境写哀,更令人悲哀。
表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧,作品反封建的意义
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